Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте "Знакомство с буквой Д"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обучение грамоте "Знакомство с буквой Д"

библиотека
материалов

УМК: « Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Технологическая карта урока по обучению чтению в 1 классе

Задача: познакомить с буквой Д д, звуками [д], [д’].
Цели: 
- формирование умения выделять и определять место звука в слове, характеризовать звуки [д], [д’] с позиции 
«твёрдости – мягкости, звонкости – глухости»; 
- развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, умения сравнивать, анализировать, 
сопоставлять, классифицировать;
- расширение словарного запаса детей;
- формирование навыка чтения слов, предложений, текста с изученными буквами;
- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения, познавательной активности;
- развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в паре;
- воспитание нравственных понятий: отзывчивость, доброта, совесть, ответственность за свои поступки, 
внимательное отношение к близким.

Методическая цель: показать формирование УУД в практической деятельности учителя и детей.






I. Оргмомент







Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!






^ Регулятивные УУД:

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.


^ Познавательные УУД:


Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта.


Познавательные УУД (логические):


- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: 


  • сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой; 





  • анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов с этими звуками c целью обнаружения существенных признаков: преобладания шума и чередования звонких-глухих; 




- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: 


  • формирование понятия «звук» через анализ моделей; 





  • поэтапное формирование понятия «парный твердый-мягкий согласный», понятия «парный звонкий-глухой согласный» через систему сопоставлений; 





  • формирование понятия «буква – знак для звука».




- установление причинно-следственных связей: 


  • между разным звучанием мягкого-твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука; 





  • между использованием в именах собственных большой буквы и выводом о том, что это особое средство обозначения имен. 




^ Познавательные УУД:


- самостоятельное формулирование познавательной цели.


Коммуникативные УУД:


- сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.



II. Актуализация имеющихся знаний


II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы


III. Составление плана решения учебной проблемы



1. побуждающий диалог 


- Отгадайте загадку:

Хоть я не молоток – 

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

(дятел)

- Как вы догадались, что это дятел?

- Проговорите слово «дятел» выделяя голосом каждый звук.


2. групповая работа


- Поработайте в парах. Составьте схему слова «дятел».


3. игра «Живые звуки».


- Возьмите только гласные звуки, только согласные звуки.


- Обозначьте каждый звук буквой. 

- Почему не получилось слово?

- Какой буквы не хватает?

- Можно ли обойтись без этой буквы? Почему?


4. подведение к формулированию темы, знакомство с буквой


- С какой буквой мы познакомимся, с какой буквой будем сегодня 

работать на уроке?

- Какой буквой мы обозначим звук [д’] в слове «дятел»?

- А что мы ещё можем узнать про этот звук?


5. планирование изучения звука


1. гласный или согласный звук

2. твёрдый или мягкий

3. звонкий или глухой


- А что мы можем на уроке чтения выполнить с буквой «д»?


4. почитать слоги, слова, предложения, придумать слова новые звуки



IV. Поиск решения проблемы - открытие нового знания



1. побуждающий диалог


- Откройте учебник «Букварь» на странице


Загадка

Дождик теплый и густой, 

Этот дождик не простой 

Он без туч, без облаков 

Целый день идти готов.

(душ)


- Как вы догадались?

- Сколько звуков в данном слове?

- Проговорите слово «душ» выделяя каждый звук.

- Назовите первый звук.

- Дайте ему характеристику.


2. знакомство с буквой


- Звуки [д] и [д’] мы можем обозначить буквой Д. 

- Что напоминает вам эта буква?


Д - словно домик аккуратный

С высокой крышею двускатной.

Буква Д – словно дом,

Дом, в котором мы живём.


- Проверьте с помощью горлышка, с помощью ушек какие это 

звуки звонкие или глухие?

- А можем ли мы найти пару по звонкости – глухости звуку [д]?

- Что нам поможет?

- Найдите по ленте памяти пару для буквы «д».

- Проверьте, как звучат эти звуки с помощью ушек.


3. подведение к формулированию вывода


- Кто расскажет всё что узнал про букву Дд

(Обозначает согласный звук. Обозначает твёрдый согласный. По твёрдости – мягкости есть пара. 

Звонкий. Есть пара по звонкости глухости – буква Пп.)


- Какие мы молодцы! Как много нового мы сегодня узнали.

- Придумайте свои слова со звуками [д] и [д'].


Слов на Д ты встретишь много,

Слов на Д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверье, друг.




V. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике



1. организация работы по чтению и анализу слогов


- Вспомните, какая последняя задача стояла перед нами на уроке?


- Ваша задача – научиться читать слоги с новой буквой. 

Подготовьтесь прочитать слоги.


- Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого 

звука, мягкого звука.

- Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией, с радостью




^ Регулятивные УУД:


- выделение и осознание учащимися того, что усвоено на 

уроке, осознание качества и уровня усвоенного.


Личностные УУД


смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.


^ Познавательные УУД.


- извлечение необходимой информации из прослушанного текста.


РегулятивныеУУД: 


- контроль в форме сличения способа действия с заданным эталоном.



VI. Первичное закрепление знаний.



1. организация чтения и анализа слов с буквой Д д


- Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?

- Вы справились с этой задачей?


- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте оценку своей работы на уроке.


- Прочитайте слова.

- Чем различаются слова дома и дома?

- Как вы понимаете их значение?


- Прочитайте слова в столбиках.

- На какие группы можно разделить эти слова?

(Новый звук в начале слова. Новый звук в середине. Новый звук в 

конце слова. Слова с маленькой и большой буквы.)

- Прочитайте каждую группу слов.

- Прочитайте слова, написанные с большой буквы.

- Почему эти слова надо писать с большой буквы?

- На какие две группы можно разделить эти слова?

- Прочитайте.

- Прочитайте имена, где звук [д] – твёрдый, [д'] – мягкий.

- А в каком слове этих звуков нет?


2. побуждающий диалог 

Посмотрите внимательно на картинку: две девочки – Лида и Надя. Но вот кто из них кто я не знаю. Помогите разобраться: кого как зовут. А поможет в этом нам небольшой текст.


- Прочитайте предложения.

- Про кого говорится в предложении?

- Что у девочек в руках?

- С какими ягодами корзинки?

- Какие ягоды у Лиды, а у Нади?

- Где на картинке Надя, а где Лида?

- А как вы догадались?

- Как отличить землянику от малины?


- Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?

- Вы справились с этой задачей?


- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте оценку своей работы на уроке.



VII. Чтение и анализ текста.



1. Чтение и работа с текстом 


- А хотите узнать интересную историю про Надю?

- Тогда слушайте.


- Понравилась вам история? Чем?

- Что вы можете сказать про Надю? Какой она была? Расскажите.

- Куда отправились Надя и бабушка?

- Почему у Нади кружечка была пустой?

- Что почувствовала девочка?

- Что значит «стыдно стало Наде»?

- А вам было в жизни стыдно?

- Когда? Отчего бывает стыдно?

- А что Надя сделала не так? Почему ей стало стыдно?

- Переживала ли Надя?

- Как Надя исправила свою ошибку? Как она поступила на следующий день?

- Почему дед не стал есть ягоды один? Что он сказал Наде?

- Какие слова деда можно назвать главными?

- Что значит вместе?


- Что же главное в этом рассказе.

(не быть эгоистом, делиться с родными, с другом)


2. чтение рассказа читающими учениками



Личностные УУД


- нравственно – этическая ориентация, в том числе и 

оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего 

личностный социальный выбор.


Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами 

речи; 

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать 

свои мысли;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в 

коллективном обсуждении проблем, строить 

сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


^ Личностные УУД:


- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация - текст, в котором обсуждаются проблемы любви, 

уважения и взаимоотношений взрослых и детей:.


^ Познавательные УУД:


- информационные: поиск и выделение необходимой 

информации; 

- сбор, анализ и оценка информации:


- работа с текстом и иллюстрациями: оценка смысла всего текста, отработка выразительного чтения. 


- задания на поиск нужных слов и предложений. 



VII. Вывод по уроку.

Рефлексия.



- Что нового мы узнали на уроке?


– Что больше всего понравилось?


– Какое задание показалось трудным?


– Ребята покажите своё настроение, оцените свой труд и всё ли у вас получилось! 








Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по обучению чтению в 1 классе

Задача: познакомить с буквой Д д, звуками [д], [д’].
Цели: 
- формирование умения выделять и определять место звука в слове, характеризовать звуки [д], [д’] с позиции 
«твёрдости – мягкости, звонкости – глухости»; 
- развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, умения сравнивать, анализировать, 
сопоставлять, классифицировать;
- расширение словарного запаса детей;
- формирование навыка чтения слов, предложений, текста с изученными буквами;
- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения, познавательной активности;
- развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать в паре;
- воспитание нравственных понятий: отзывчивость, доброта, совесть.


Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала 166569
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх