Оценка качества воспитательной работы в 1 классе

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Макарьевская средняя общеобразовательная школа» г. Свирск

665420, г. Свирск, ул. Лесная, № 1

тел. [phone]

E-mail: [e-mail]

Оценка воспитательной работы  в 1 классе

Согласно  плану  работы образовательного учреждения по определению уровня адаптации первоклассников с 13.10.17г. по 20.10.17г. проводился тематический контроль в 1-ом классе.

Цель: Контроль деятельности классного руководителя по реализации плана  воспитательной работы в 1-ом классе и предоставлению условий обучающимся для их положительной адаптации.

Виды контроля:

Оценка воспитательной работы  в классе проводилась по следующим критериям:

- Работа классного руководителя с документацией: (классным журналом, журналом ВР и дневниками учащихся);

- Организация работы с родителями;

- Занятость обучающихся класса в сфере дополнительного образования.

-Участие в общешкольных мероприятиях

- Мониторинг уровня сформированности  УУД в 1  классе

-Адаптация учащихся 1 класса

Контроль осуществлял: Ширяева Н.Р. заместитель директора по УВР, Кузнецова О.В. социальный педагог (проверка дневников обучающихся), Калиушка Т.Ю. педагог психолог.

Результаты контроля:

1.                  Работа классного руководителя с журналом воспитательной работы.

Класс	Классный руководитель	Выполнение плана ВР, запись тем классных часов	Информационно- воспитательный час	Выполнение программы по ПДД	Процент посещения родительского собрания	Инструктажи
1	Кузнецова Н.Н.	7ч./7ч. 01.09.17.  «День знаний» 08.09.17.Игра «Дорога в страну знаний» 11.09.17. Игра-беседа «Детская шалость с огнём» 18.09.17. Просмотр видеофильма «Животные Байкала» 25.09.17.  Беседа-представление «Добрые слова о моей игрушке» 13.10.17. Рисуночный тест «Моя семья» 26.10.17. Праздник «Посвящение в первоклассники»	4/4 08.09.17. Беседа «Терроризм – угроза обществу» 15.09.17. Беседа-инструктаж «Береги свой город» 03.10.17. Беседа «Случаи возникновения ЧС» 26.10.17. Игра «Азбука пешеходов»	2ч./2ч. 15.09.17. Беседа «Мы идём в школу» 13.10.17. Беседа «Наша улица»	1/3 22.09.17 «Организационное собрание», 48% 26.10.17 «Как помочь ребёнку стать внимательным?», 73% 01.11.17 «Заполнение портфолио», 41%	7/7 Инструктаж №1  Инструктаж №3   Инструктаж №4   Инструктаж №8   Инструктаж №12   Инструктаж №20   Инструктаж №19

Выводы:

1.  Проведение часов общения в 1-ом классе соответствует плану ВР классногоруководителя  за 1 четверть - проведено 9 часов общения (1кл/час-1 сентября).

2.  Проведение информационно-воспитательных часов рекомендованных отделом образования,  за 1 четверть –100%.

3. Реализация программы по ПДД выполняется без замечаний, в соответствии с программой 1-го класса.

2.      Работа классного руководителя с планом воспитательной работы.

Журнал воспитательной работы классным руководителем ведется соответственно требованиям, предъявляемым к  документу:

По разделам:

• Список класса;
• Анализ воспитательной работы с классом за 2016/17 учебный год;
• Характеристика класса;
• Социальный паспорт класса;
• Список на бесплатное питание;
• Уровень воспитанности;
• Семьи социального риска;
• Трудные подростки;
• Работа с родителями (список родительского комитета, тематика родительских собраний, протоколы родительских собраний, индивидуальная работа с учащимися/родителями)
• Занятость в кружках;
• Календарный план работы по направлениям;

Результаты проверки:замечаний нет

Выводы:

Рабочий журнал классного руководителя 1 класса Кузнецовой Н.Н. начат и ведется  аккуратно, замечаний нет.

3 .Работа с родителями

За 1 четверть в 1-ом классе проведено 3 родительских собрания.

22.09.17 «Организационное собрание», 48%

26.10.17 «Как помочь ребёнку стать внимательным?», 73%

01.11.17 «Заполнение портфолио», 41%

Выводы:

 Родительские собрания проводятся по плану ВР класса, темы соответствуют возрастным особенностям обучающихся и требованиям родителей. Процент посещения родительского собрания достаточно высокий.

4. Работа классного руководителя с журналом инструктажей класса

В 1 четверти необходимо было провести 7 обязательных инструктажей:

№ п/п	Тема инструктажа	Сроки
1	Инструктаж №1  Правила поведения для учащихся (общие).	Сентябрь
2	Инструктаж №3   Правила дорожного движения.	Сентябрь
3	Инструктаж №4   Безопасное  поведение  детейна объектах железнодорожного транспорта.	Сентябрь
4	Инструктаж №8   Пожарная   безопасность.	Сентябрь
5	Инструктаж №12   Правила поведения во время каникул.	Октябрь
6	Инструктаж №20Береги свой город (по требованию отдела образования)	Октябрь
7	Инструктаж №19 Комендантский час	Октябрь

Выводы:

Все инструктажи проведены во время, стоят росписи всех учащихся за каждый инструктаж. Замечаний нет.

5. Работа с дневниками  обучающихся.

В соответствии с планом внутренней оценки качества образования в школе проведена проверка состояния дневников учащихся    1  класса.

Цель:

1. Проверить внешний вид данного документа

2. Выполнение единых требований к заполнению дневника.

3. Взаимосвязь классного руководителя и родителей учащихся через дневники.

Учитель Н.Н. Кузнецова

По списку  в классе 23 человека, сдали дневники на проверку -21 человек.

Проверка показала следующее:

Дневники учащихся в хорошем состоянии. Учитель ежедневно вклеивает  записи домашнего задания и необходимую информацию для родителей. Имеется наличие схемы «Дорога в школу и домой», «Информация о комендантском часе». Расписание  по предметам  записывают родители,  дневники  ими просматриваются и подписываются.  Подписи учителя  имеются.

Рекомендации:

1. Классному  руководителю  продолжать работу с дневниками учащихся, как взаимосвязь учителя и родителей.

6. Занятость обучающихся в сфере дополнительного образования

Класс

Всего в классе

МОУ МСОШ «Словотворчество»

МОУ МСОШ «Штриховка и развитие речи»

ДМШ

ДХШ

ФОК

ДЮСШ

ГМЦК

ГЦК «Русь»

ДДТ

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

1

23

11

12

11

12

1

Вывод:

1.                  Занятость учащихся 1 класса  -100%, обучающихся посещают кружки и секции дополнительного образования созданных на базе школы.

2.                  Занятость обучающихся1 класса в сфере дополнительного образования  города - 4% обучающихся.

Рекомендации:

1.                  Провести беседу с родителями о необходимости занятости детей в сфере дополнительного образования города.

7. Участие обучающихся в школьных мероприятиях

Мероприятие	Результативность участия 1 класса
Линейка, посвященная 1 сентября «День знаний»	Участие (9 уч.)  39%
Всероссийская викторина по ПДД	2место  (2 уч.) 9%
Конкурс рисунков по ПДД (школьный уровень)	Участие (9 уч.) 39%
Праздник «Посвящение в первоклассники»	Участие (7 уч.) 30%

Выводы:Учащиеся 1-го класса принимают активное участие (65%) во всех  предлагаемых общешкольных мероприятиях, как  в коллективных, так и в личных конкурсах.

8. Уровень воспитанности

№ п/п	ФИ ученика	Любознательность	Трудолюбие	Бережное отношение к природе	Отношение к школе	Красивое в жизни школьника	Отношение к себе	Общее количество баллов	Средний балл	Уровень воспитанности
1	Белова Вика	4	4	4	5	4	5	26	4,3	хороший
2	Ващенко Марина	5	4	5	5	5	5	29	4,8	высокий
3	Горожанина Соня	4	4	5	5	4	4	26	4,3	хороший
4	Дудченко Саша	3	3	5	3	4	4	22	3,6	средний
5	Ефанов Паша	3	3	4	3	3	5	18	3	средний
6	Иванов Эдик	4	3	4	3	4	4	22	3,6	средний
7	Караваев Артем	3	3	4	3	4	4	21	3,5	средний
8	Картузова Варя	4	4	5	5	4	4	26	4,3	хороший
9	Крадиженко Рита	4	4	5	5	4	5	27	4,5	высокий
10	Матвеева Катя	3	3	4	3	4	4	21	3,5	средний
11	Михайлова Полина	2	3	4	2	3	4	19	3,2	средний
12	Михеев Ваня	5	4	5	5	5	5	29	4,8	высокий
13	Непомнящих Алина	4	3	5	3	4	4	23	3,8	средний
14	Перехожева Полина	5	4	5	4	5	5	28	4,7	высокий
15	Поволяев Дима	3	3	3	3	3	4	19	3,2	средний
16	Распутин Олег	3	3	3	3	3	3	18	3	средний
17	Слежакова Снежана	5	5	5	5	4	5	29	4,8	высокий
18	Филиппов Костя	3	4	4	4	4	4	24	4	хороший
19	Филиппова Вероника	4	5	4	4	4	4	25	4,2	хороший
20	Фурсов Данила	3	3	3	3	3	3	18	3	средний
21	Худобин Никита	3	4	4	3	3	4	21	3,5	средний
22	Шунина Лера	2	3	4	3	3	3	18	3	средний
23	Юринский Игорь	4	3	4	4	3	4	22	3,6	средний

5-4,5 – высокий уровень (5 человек) 23%

4,4-4 – хороший уровень (5 человек) 23%

3,9-2,9 – средний уровень (13 человек) 57%

Выводы:

Уровень воспитанности в 1-ом классеклассным руководителем определяется хорошим уровнем. Имеют высокий уровень 5 учащихся-23%, хороший уровне 5 учащихся – 23%, средний уровень – 13 учащихся – 57%.

Предложения:

Классному руководителю продумывать и планировать воспитательную работу в классе с учетом данных таблицы уровня воспитанности. Цели и задачи  классных часов, внеклассных мероприятий должны быть направлены на формирование чувства коллективизма и товарищества; дисциплинированности, честности и справедливости и ответственного отношения к учебе в коллективах первоклассников.

Общий вывод:

Воспитательная деятельность  в 1-ом классе   осуществляется классным руководителем  на хорошем уровне.

9. Мониторинг уровня сформированности  УУД в 1  классе

Цель:  получение информации о состоянии и динамике уровня сформированности УУД в 1 классе на конецI четверти.

В составе основных видов УУД, соответствующих  целям общего образования, можно выделить  четыре блока:

1.Личностный

2.Регулятивный

3.Познавательный

4.Коммуникативный

В классе 22 человека:

Познавательные  УУД (логические)

 Методика «Найди несколько различий»

Высокий уровень - 18%  (4 ч.)

Средний уровень – 45% (10 ч.)

Низкий уровень   -  36% (8 ч.)

Вывод: по данной диагностике выявлено, что у ребят, в основном, средний уровень сформированности мышления. Учащиеся с низким уровнем не умеют выделять существенные признаки предметов.

Регулятивные УУД

Методика «Корректурная проба» (методика используется для определения уровня внимания).

Высокий уровень - 32%  (7ч.)

Средний уровень – 41% (9 ч.)

Низкий уровень   -  27% (6 ч.)

Вывод: анализируя данную диагностику, можно сказать, что объем внимания и его концентрация находятся на среднем уровне. Нужно больше давать заданий учащимся на внимание и его концентрацию.

Личностные УУД

Методика «Ситуации: что такое хорошо, что такое плохо», «Лесенка».

Высокий уровень -18% (4 ч.)

Средний уровень – 64% (14 ч.)

Низкий уровень – 18% (4 ч.)

Вывод:порезультатамдиагностики мы видим, что ребята на среднем уровне ориентируются в ситуациях и не всегда правильно оценивают поступки морального содержания.В классе есть дети, у которых самооценка занижена, а это, значит, учителю и психологу таким ребятам необходимо больше уделять внимания и выяснить, какие проблемы есть в психологическом плане.

Коммуникативные УУД

Методика «Рукавички» (коммуникативные действия направлены на организацию и осуществление сотрудничества)

Высокий уровень - 32%  (7 ч.)

Средний уровень – 45% (10 ч.)

Низкий уровень   -  33% (5 ч.)

Вывод:в ходе диагностики была видна продуктивность совместной деятельности,
умение договариваться, приходить к общему решению. Учащиеся замечают друг у друга отступления от первоначального замысла, стараются реагировать спокойно, не ругаются,  оказывают друг другу помощь, работают с удовольствием. Коммуникативные УУД сформированы на среднем уровне.

На основании проведенной диагностики в целом можно сделать следующиевыводы:

1.Познавательные и регулятивные УУД сформированы на допустимом уровне. Не все дети  умеют анализировать, сравнивать, обобщать, а также определять цель выполнения заданий на уроке.

2.Личностные, коммуникативные УУД сформированы на среднем уровне. Учащиеся могут и умеют продуктивно работать, спокойно реагируют на замечания, стараются правильно оценивать поступки морального содержания.

Рекомендации:

1.      Проводить индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми, у которых слабо сформированы УУД.

2.      Учителюнеобходимо развивать познавательные и регулятивные УУД у учащихся, активизировать работу с родителями.

10. Адаптация первоклассников

Для каждого ребенка, идущего в 1 класс, адаптация к школе является сложным испытанием. Дети сталкиваются с рядом проблем, которые не могут решить сами. Для предупреждения негативных проявлений в адаптационный период за детьми проходило наблюдение со стороны психолога, учителя, администрации.

Были поставлены цели и задачи:

            1.Создание максимально комфортных педагогических и социально психологических  условий, позволяющих школьникам и учителю лучше понять друг друга.

            2.Повышение уровня психологической готовности детей к обучению, познавательному развитию.

            Психологом в течение 1  четверти проводилась работа по плану:

            1.Первичная диагностика. (уровень готовности к обучению).

            2.Рисуночный тест «Школа зверей». (отношение к школе, восприятие учителя).

            3.Психологические игры.

            4.Психологическая игра «В гостях у Ням-Нямыча».

            5. Методика «Лесенка». (определение самооценки)

            6.Родительское собрание «Какие трудности испытывает первоклассник во время               адаптации».

1.         При диагностике первоклассников использовалась программа и методические рекомендации Н. Семаго, М.Семаго (ООО «Чистые пруды», 2005г.) :

 В 2017-2018 учебном году в первый класс поступило 23 человека, в течение четверти выбыл один человек (Москвитин Никита) в МОУ «СОШ № 2». Было обследовано 22 ребенка.  Из них: 6 детей (27%) - выпускники детского сада, 16 детей (73%) - домашние, не посещавшие детский сад.

По результатам первичной диагностики 4ч. (18%) - имеют высокий и выше среднего уровень готовность к началу регулярного обучения, 11 ч. (50%) – средний уровень (условная готовность к началу обучения), 7 человек (32%)- низкий уровень (условная неготовность к началу регулярного обучения).

 Сравнивая результаты диагностики «организованных» и «неорганизованных» детей, мы видим:

Из «организованных» детей: 2ч. (33%) имеет уровень выше среднего, 3 человека (50%) – средний уровень готовности, 1ч.  (17 %) – низкий уровень.

Из «неорганизованных»: 2ч. (12,5%) – выше среднего, 8 человек (50%) – средний уровень, 6 человек (37,5%)- низкий уровень.

Низкий уровень готовности к школьному обучению составляют дети «неорганизованные», не посещавшие детский сад, с бытовой и педагогической запущенностью.

У ребят с низким уровнем готовности к школьному обучению психические процессы развиты слабо, восприятие материала более замедленное, мелкая моторика руки развита слабо. Этим детям требуется больше времени для принятия и осмысления информации.

В процессе адаптации проводилась диагностика,направленная на изучение самочувствия ребёнка в школе, уровня тревожности, самооценки, эмоционального отношения к новой социальной роли, процесса формирования произвольности и школьной мотивации, отношения к учителю и одноклассникам. Для диагностирования социально-психологической адаптациидетей были использованы методики:

2.           Адаптация к школе (проективная методика «Школа зверей»)

3.          Школьная мотивация по Н.Г. Лускановой

2ч. – 9 %    - 5 уровень (высокий уровень школьной мотивации).

5ч. – 23 %  - 4 уровень (хорошая школьная мотивация).

9ч. – 41 %  - 3 уровень (положительное отношение к школе).

6ч. – 27 %  - 2 уровень (низкая школьная мотивация)

3.                   Самооценка школьника (методика «Лесенка»)

Завышенная	В норме	Заниженная
4 ч. – 18 %	14 ч. – 64 %	4 ч. – 18 %

В результате анализирования работ, наблюдений, бесед можно сделать следующие выводы: у учащихся 1 класса средний уровень готовности к школьному обучению.

            На данный момент не все дети овладели чтением, навыками письма.  По данным рисуночного теста «Школа зверей» можно сделать следующие выводы: у ребят положительное отношение к школьному процессу, правильное восприятие учителя на уроке. Почти все первоклассники адаптировались за довольно быстрый период, безболезненно.

По результатам первичной диагностики были выявлены ребята с низким интеллектуальным уровнем развития (Дудченко А., Картузова В., Матвеева Е,  Михайлова П., Непомнящих А., Поволяев Д., Филиппов К., Филиппова В.), они составляют группу «риска» - 8 человек (36%). C ними необходимо проводить индивидуальные и групповые занятия, т.к. у обучающихся слабо развиты познавательные процессы: память, внимание, мышление. У этих детей низкий уровень мотивации обучения, не сформированы основные компоненты учебной деятельности. Высокий уровень тревожности у Филипповой Вероники.

Во время адаптационного периода с обучающимися 1-го класса проходили:

1.   Развивающие занятия с детьми,  направленные на укрепление позиции школьника, развитие положительной самооценки, учебной мотивации, познавательных процессов, необходимых для успешного овладения учебной программы.

2.   Консультативная и просветительская работа с родителями, направленная на  повышение психолого-педагогической грамотности, разъяснение целей и смыслов развивающей работы, а так же предполагаемых результатов.

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволило повысить его эффективность. Психологическая диагностика является основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволяет сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы, что является необходимым условием для успешного введения ФГОС в систему образования.

Результатом психолого-педагогического сопровождения является  успешная адаптация  учащихся к  школьной жизни, развитие эмоциональной регуляции поведения учащихся, снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе.         

Решение педагогического консилиума:

            1. Адаптационный период считать завершенным. Продолжить наблюдение за             первоклассниками…

            2. Классному руководителю активизировать работу с родителями.

             а) результаты диагностики по адаптации донести до сведения родителей.

            3. Психологу школы проводить психологические занятия с детьми, составляющими             группу «риска».

            4. Провести повторную диагностику на конец учебного года (апрель, 2018г.).