Окр. мир 3 класс "Разнообразие животных"

Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Учитель: Леккоева В.К.

Тема: Разнообразие животных

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Создание условий для расширения представления детей о животном мире

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Давать определение изученных понятий.

2.Выявлять отличительные признаки представителей царства Животных

3.Называть и приводить примеры основных жизненных форм животных

4. Обосновывать роль животных в природе

6. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений об историческом развитии животного мира

Метапредметные:

Личностные: 

1.Принятие социальной роли обучающегося

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

 Регулятивные: 

 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

 Познавательные: 

 1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

 2.Устанавливать причинно следственные связи. Давать определения понятиям.

Коммуникативные: 

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Животные.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
Включение в учебную деятельность	Добрый день! Он обязательно будет добрым и хорошим, если мы подарим друг другу свои тёплые улыбки	Приветствуют друг друга улыбками
Актуализация знаний	А чтобы тему урока узнать, Нужно вам загадки разгадать. А загадки эти необычные. Нужно узнать героя по его описанию. -.	Загадывают загадки (волк,синица, комар, щука)	Загадки заранее прикрепить под парту
Самоопределение к деятельности	Молодцы! Что объединяет отгадки?  (животные) Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Попробуйте сформулировать её. Тема нашего урока – Разнообразие животных. Действительно, сегодня мы заглянем в мир животных, т. к. он очень разнообразный и интересный  Животные… Кого вы представляете себе, как только слышите это слово? Может быть собаку? А может быть белочку или льва? А кто-то уже представил, как поймал большую щуку,  а кто-то представил бабочку, летающую над лугом. Всё это представители замечательного царства животных. Как называется наука о животных?	Предположения Читают название страницы в учебнике Называют тему урока, задачи Высказывания учащихся Работа в группе (составляют слово из букв)	Конверты с буквами
Организация освоения знаний	Давайте вспомним, что мы знаем о животных. Приём «Кластер» Перед вами структура кластера, в основу которого положено понятие «Животные» Давайте вспомним всё, что мы изучали о животных и заполним пустые блоки кластера. Для этого обратимся снова к загадкам. Вспомните, представители каких групп животных были в отгадках? - Почему остались незаполненными гроздья кластера? (животных очень много). Действительно, учёные – зоологи делят царство животных на большее число групп.  Я предлагаю вам сейчас познакомиться с новыми группами животных и найти их представителей	Высказывания детей Заполнение кластера Дети работают с учебником на страницах 88-90, читают текст	(слайд 1) (слайд 2) Карточки учебник
физминутка		Задание на внимание
Освоение знаний	Прием «Сводная таблица» В правой колонке записаны признаки группы животных, левая колонка пустая, вы должны определить группу животных Проверка самостоятельной работы в  Давайте оценим свою работу.. - Давайте вернемся к кластеру. Что можно записать в пустые гроздья? (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся) Приём «Составь предложение» ( ги ре те бе   вот ных жи) О чём напоминает это предложение? Почему их необходимо беречь? Приём «Синквейн»	Работа в парах Заполнение таблицы самопроверка заполнение кластера Составляют предложение Работа в паре. Значение животных Работа в группе	Наборы геометрических фигур таблицы правильный вариант (слайд3) Слайд 4,5 Карточки
Домашнее задание	По выбору: стр. 87-92 пересказили подготовить сообщение о любой группе животных.	Выбирают то домашнее задание, которое понравилось и записывают его в дневник
Рефлексия	Закончите фразы: На уроке я узнал… На уроке я учился… Мне было трудно… Мне понравилось… Я говорю вам спасибо за работу на уроке.	Самооценка