Опыт работы преподавателя – организатора ОБЖ МБОУ «Гимназия №11 г. Ельца» Липецкой области Кузнецова Василия Александровича «Военно – патриотическое воспитание обучающихся возможностями учебного предмета ОБЖ в условиях введения Федеральных государственны

Опыт работы преподавателя – организатора ОБЖ

МБОУ «Гимназия №11 г. Ельца» Липецкой области

Кузнецова Василия Александровича

 «Военно – патриотическое воспитание обучающихся возможностями учебного предмета ОБЖ в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов. Внеурочная работа»

Согласно требованиям ФГОС целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются:

–​ становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению;

–​ достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.

  Направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное  и спортивно-оздоровительное.

Поэтому ведущее место у обучающихся на уровне среднего общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся действенными.

   Внеурочная деятельность военно – патриотического воспитания – это и исторические декады; проведение праздников, мероприятий, спортивных соревнований, творческих конкурсов; военизированных эстафет; викторины, олимпиады, конференции , походы, познавательные классные часы, встречи с ветеранами военной службы и локальных боевых конфликтов; военные парады; возложение венков к могилам павших солдат; почетные караулы; подготовка к военно – прикладным; военно – патриотическим соревнованиям и игры.

    Направленность личности в юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становление основных биологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире. Исходя из этого, в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, в основной образовательной программе предусматриваются учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность. Система внеурочной деятельности включает в себя: жизнь ученических сообществ (в то числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; юношеских общественных объединений и организаций в рамках «Российского движения школьников»); курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся; организационное обеспечение учебной деятельности; обеспечение благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы; систему воспитательных мероприятий.

     В своей работе, одной из главных задач, я выделяю воспитание подрастающего поколения, где важнейшей составляющей процесса воспитания является формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.   

Опираясь в своей работе на личностные результаты обучающихся, их  состояние здоровья, физического, психологического, социального благополучия, я стараюсь строить свою работу так, что бы каждый поверил в свои силы, научился и сумел преодолеть самого себя, сказать себе:  «Я смог, я сумел!»

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма.

Ежегодно, совместно с администрацией гимназии, утверждается план военно - патриотической работы, работы кружков, секций.                                                               

     Для обучаемых с 5 по 11 класс, на базе гимназии, созданы  военно – патриотические кружки «Щит» и «Юнармия», которые имеют свой Устав, положение. Здесь царит атмосфера взаимопомощи и взаимоуважения, существует преемственность, где более опытные ребята, обучают новичков и делятся своими рассказами, как они добились таких успехов. Это позволяет снять напряжение, установить контакт, поднять их самооценку. Принцип «Ели они умеют, значит, я тоже смогу!».

      Воспитывая обучаемых на боевых традициях народа, Вооруженных Сил, Отечества, используя познавательные универсальные учебные действия, я акцентирую внимание на то, что бы обучаемые свои поступки, сверяли с теми героями, о которых узнали из рассказов воинов – интернационалистов, воинов локальных конфликтов, из Интернета и кинофильмах, из  книг и других источников. Проводимые  встречи, беседы, диспуты, позволяют обучаемым находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития, выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения. Коммуникативные универсальные учебные действия  в этих и других случаях, позволяют им осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий, развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

     Юноши и девушки 8-11 классов, члены клубов с удовольствием участвуют в городском военном параде учащихся 9 мая, стоят на Посту №1 у Вечного огня, в карауле, неся Вахту Памяти, участвуют в шествии «Бессмертного полка», военизированных эстафетах и смотрах строя и песни, проходящих ежегодно в гимназии, в городе, области.

     В своей работе пользуюсь коммуникативными универсальными учебными действиями, где при осуществлении групповой работы, обучаемые  могут быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.). С этой целью использую опыт старшеклассников при подготовке и  участия команды в  военно-спортивных играх «Патриот»; «Вперед, мальчишки!»; «Победа». Готовясь к празднованию памятных дат, проведению выставок, к конкурсам, викторинам по истории Отечества и Вооруженных сил России, краеведенью по истории города Ельца и Липецкой области, провожу совместно с ребятами подборку материалов, обсуждают, и создаем вместе слайд – шоу, видеоматериалы. Участвуя во всех мероприятиях, обучаемые приобретают практический опыт. Они делятся  им с младшими товарищами, выбирают себе профессию, готовятся к службе в армии и на флоте.

       В своей работе используя методы фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ, я использую различные виды, формы и приемы контроля, которые позволяют добиваться результатов не только во внеурочной работе, но и на уроках ОБЖ.

         Ведя систематическую работу с одаренными детьми, и являясь участником проекта «Одаренные дети г. Ельца», я неоднократно подготавливал обучающихся  к различным этапам Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ, где они становились  победителями и призерами, соревнованиям по допризывной подготовке.

       Об участии команды в различных мероприятиях, победителях олимпиад  по ОБЖ снимались видеосюжеты телерадиокомпанией города, области, печатались заметки в газете «Красное Знамя»; «Елецкий вестник»; «Липецкая газета».

      Проводя работу по взаимосвязи школьного и воинского коллектива, осуществляю ее через руководство военно - патриотическими кружками и секциями, совместную организацию и участвую с обучающими в работе военно-спортивного лагеря Штурм» на базе оздоровительного лагеря «Белая березка». Провожу  учебные военно-полевые сборы  10-х классов, встречи с выпускниками, а ныне курсантами высших военно - учебных заведений Министерства Обороны, МЧС, Росгвардии, ФСБ, МВД РФ, военнослужащими – выпускниками, отслуживших  в армии и на флоте.  Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами. Ведь специальный раздел в предмете ОБЖ – Основы военной службы, призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, дополнив новыми знаниями, научить применять знания и умения на практике, сформировать навыки военно-прикладного характера. Эти уроки являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания. 

   Поэтому наша главная задача, как было подчеркнуто в послании Президента России  В.В. Путина 12.12.2012года Федеральному собранию Российской Федерации: «Мы должны не просто уверенно развиваться, но и сохранить свою национальную и духовную идентичность, не растерять себя как нация. Быть и оставаться Россией. …В Конституции  РФ общенародная ответственность за Родину перед нынешними и будущими поколениями провозглашается как фундаментальный принцип российской государственности. Именно в гражданской ответственности, в патриотизме вижу консолидирующую базу нашей политики. ...Мы должны действовать не путём запретов и ограничений, а укреплять прочную духовно-нравственную основу общества. Именно поэтому определяющее значение приобретают вопросы общего образования, культуры, молодежной политики. Эти сферы - это не набор услуг, а прежде всего пространство для формирования нравственного, гармоничного человека, ответственного гражданина России. …Быть патриотом - значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, а прежде всего, служить обществу и стране».

      «Учительская профессия, писал Василий Александрович Сухомлинский, - это человековедение, постоянное, не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Верность долгу возвышает человека.  Замечательная черта - постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления - один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду».

Список литературы

1. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_138990/ (Электронный ресурс) Дата обращения 18.05.2018г. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 12.12.2012 "Послание Президента Владимира Путина Федеральному Собранию РФ"

2. ФГОС ООО (утверждены приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изм. (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644); Раздел «Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО».

3.Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, Протокол 8 апреля 2015 г. № 1/15)ФГОС.

4.http://ekrost.ru/poster/suhomlinskii.html (Электронный ресурс). Дата обращения 18.05.2018г. Характеристика общественно-педагогической деятельности в период жизни Василия Александровича Сухомлинского.   Педагогические идеи, теория, практика данного педагога.