Опыт практической деятельности педагога

Опыт практических результатов своей профессиональной деятельности.

В ходе анализа были использованы следующие источники информации: портфолио педагога, рабочие программы, анализ проведённых и посещённых экспертной группой уроков математики:

 в 5 классе:  16.03.2020 г. «Умножение десятичных дробей»; 19.03.2020г. «Деление на десятичную дробь»;

в 9 классе:  06.03.2020г. «Примеры комбинаторных задач»,  16.03.2020г. «Размещение», 19.03.2020 «Параллельный перенос. Поворот»;

   в 11 классе: 10.03.2020. «Площадь сферы»,  11.03.2020 «Решение логарифмических неравенств»;

 результаты учебной деятельности, личная карта профессионального роста педагога.

Мной были представлены документы и учебно-методические материалы: программы элективных курсов (10 класс «Решение математических задач», 11 класс «Прикладная математика»), сценарии внеклассных мероприятий, тексты выступлений на педагогических советах, РМО  и презентации к ним. Материалы  по теме самообразования «Повышение вычислительных навыков на уроках математики, как средство достижения прочных знаний», индивидуальные достижения учащихся, результаты диагностических исследований, результаты самооценки уровня квалификации, результаты тестирования, проводимого администрацией школы, методические разработки и дидактический материал к урокам, рабочая программа внеурочной деятельности.

В данный период Прокопенко Светлана Николаевна прошла курсы повышения квалификации:

- в 2016 году в МЦДО ООО «Бакалавр – Магистр» «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО», 108 часов,  удостоверение № 9

-в  2018 году в  ГАУ ДПО ПК ИРО «Технологии достижения и диагностики планируемых результатов ФГОС общего образования» 56 часов,  удостоверение № 0994;

 -в 2019году в  ООО «Инфоурок» - «Особенности подготовки и проведения ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС ООО»,  108 часов, удостоверение № 95835;

 -  в  ООО «Межрегиональный институт повышения квалификации и переподготовки»  «Инклюзивное  образование детей с ОВЗ в условиях ФГОС». 72 часа, удостоверение № 31/72779

Участвовала в качестве слушателя:

  -в 2016 ГАУ ДПО ПК ИРО по теме «Технологическая компетентность педагога для работы по ФГОС общего образования: фестиваль социальных проектов», 8 часов;    

-в 2018 ГАУ ДПО ПК ИРО по теме  «Национальный проект «Образование»: инновационная повестка для региона», 4 часа.

     В настоящее время учитель работает в 5, 7, 8, 9, 10 и 11 классах. Учитель планирует и осуществляет учебный процесс по математике в  5, 7, 8, 9 классах   по рабочим программам, разработанным в соответствии с требованиями Федеральных образовательных стандартов, на основании примерной основной общеобразовательной  программы по математике с использованием УМК: 5, класс «Математика» (Н.Я.Виленкин,); 7, 8, 9 классы «Алгебра» ( Ю.Н, Макарычев,Н.Г. Миндюк,); 7, 8, 9  классы «Геометрия» (Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф, Кадомцев С.В.);

Рабочая программа  в 10-11 классах  составлена ею       в соответствии с федеральным компонентом  государственного образовательного стандарта и примерной  образовательной программой  среднего общего образования по математике с использованием авторской программы по  курсу «Алгебра и начала анализа» (А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын, Б.М. Ивлев, С.И. Шварцбурд); по курсу  «Геометрия» (Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф, Кадомцев С.В.).

  Прокопенко Светлана Николаевна осуществляет обучение учащихся в соответствии с современными требованиями, владеет   образовательными технологиями. Для создания комфортного микроклимата, повышения интереса к изучаемому предмету,   учитель создаёт  на уроках ситуации успеха для каждого учащегося.

Так, на уроке в 5 классе по теме  «Умножение десятичных дробей» для прочного  усвоения материала и контроля знаний    использовала   приемы технологии дифференцированного обучения. Учитель  предложила школьникам   разноуровневые  задания, которые ребята выбирали самостоятельно.   Ученикам была предложена ситуация выбора и контроля своего уровня освоения материала. Положительно справившись с первым уровнем (базовым),  пятиклассники чувствовали себя увереннее и с удовольствием выбирали задания повышенного уровня.    На уроке в 11 классе по теме «Площадь сферы» для контроля полученных знаний ученикам     был предложен    тренажер (учащимся раздаются персональные карты- тренажеры. Через 3-5 минут учитель собирает листочки или тетради с ответами, а после урока подсчитывает и фиксирует количество верных ответов в специальной “ Таблице успехов” На следующем уроке ученикам сообщаются результаты и предъявляются новые упражнения на этих же картах-тренажерах. Результаты вновь заносятся в таблицу. Учащиеся вместе с учителем следят за продвижением успехов, сравнивают свои достижения с достижениями одноклассников.), с помощью   которого ученики     проверили уровень освоения материала.

С целью организации современного  урока учитель использует возможности  информационно-коммуникационной технологии. Активно использует способы визуализации: слайдовые презентации, видеофильмы, видеоуроки, таблицы,  схемы; создаёт  собственные материалы для уроков: презентации к урокам, тесты по различным разделам. 

Так, на уроке геометрии в 9  классе по теме «Параллельный перенос. Поворот» была использована презентация, подготовленная учителем,  которая дала наглядное представление учащимся о движении. На уроке в 11 классе по теме  «Решение логарифмических неравенств»  для организации повторения с помощью ИКТ-технологии учитель создала ряд контрольных заданий с последующей проверкой вариантов ответа.   Возможности информационно-коммуникационной  технологии помогают учителю создавать комфортную обстановку для развития  образного мышления школьников, конструировать различные этапы урока, организовывать процесс контроля, использовать информационные ресурсы, создавать атмосферу современного образования.

Светлана Николаевна     разрабатывает  презентации и наглядный электронный материал  по различным темам используя навыки владения техническими средствами обучения. Осуществляет поиск информации в сети интернет, работает и представляет информацию в разных форматах (текст, графики, диаграммы, таблицы), умеет адаптировать информацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям.

Коллеги оценили умение учителя вовлекать школьников в поисковую работу. Так, на уроке   по теме  «Примеры комбинаторных задач»  в  9 классе на  этапе    актуализации имеющихся знаний учитель  предложила учащимся ряд  задач для выявления  проблемных вопросов по данной теме. В результате работы ученики поняли, что их знаний для понимания новой темы недостаточно и коллективно пришли к целям и задачам урока.  Поиск  недостающей информации учитель организовала через групповую работу. Всем учащимся было разрешено воспользоваться любыми источниками информации и интернет – ресурсами. После группового обсуждения учащиеся представили и оценили полноту  информации, её содержательность и  пользу, а также пришли к выводу, что каждый источник дополняет, актуализирует, визуализирует представленный материал.

Для активизации  мыслительной деятельности учащихся Светлана Николаевна  применяет  в работе элементы технологии проблемного обучения.   

Так, на уроке в 5 классе по теме  «Умножение десятичных дробей» были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены  элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из предложенной проблемной ситуации. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. На уроке были созданы проблемные ситуации с определением темы и цели урока:

 Проблемная ситуация 1: Какое слово лишнее? Почему? на доске записано 4 слова: ЧАСТНОЕ, СУММА, РАЗНОСТЬ И МНОЖИТЕЛЬ. Какое слово вместо него должно быть написано? А произведение результат, какого действия? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Проблемная ситуация 2:На доске записан пример  3,7*2,4+1,3*2,4  Можем ли мы решить этот пример? Все ли мы для этого знаем? Как мы его решим? Как вы думаете, есть ли другой способ решения данного примера? Какой? Кто хочет попробовать собрать рассыпавшуюся формулу распределительного закона умножения? Как вы думаете, какая цель нашего урока, чему каждый из вас может научиться к концу урока?

Использование   приёмов педагогики сотрудничества, организация совместной деятельности способствовала  формированию у школьников чувства ответственности, это помогло учителю стимулировать самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, развивало коммуникативные навыки.

При проведении урока  в 5 классе по теме  «Деление на десятичную дробь» были использованы различные формы обучения: индивидуальная, групповая, работа в парах. На этапе первичного закрепления полученных знаний, когда  ученику требовалась помощь, он легко обращался к товарищам своей группы.  На этапе контроля работа в паре позволила учащимся проверить свои умения и навыки, а учитель оценил их коммуникативные возможности. Отдельные учащиеся, работая индивидуально, продемонстрировали свою уверенность и способность работать самостоятельно.  

Для формирования познавательной активности учащихся,  учитель применяет технологию проектно-исследовательской деятельности: совершенствует умения в  постановке проблемы, в сборе и обработке информации, анализе  полученных результатов, что  способствует развитию творческих способностей и критического мышления. 

Так, совершенствуя навыки  проектной и исследовательской деятельности учащихся, Прокопенко С.Н. использует возможности урочной и внеурочной формы обучения.  Учащаяся  9 класса в качестве итоговой работы  подготовила проект: «Знакомство с цифрами в сказках и загадках» для учащихся первых классов, где все цифры представлены наглядно. И защитила его на районном методическом объединении математиков.

На своих уроках Светлана Николаевна уделяет внимание совершенствованию навыков саморазвития своих учеников: создает учебные задачи, в которых учащиеся учатся целеполаганию своей деятельности, сознательному отношению к предмету. Так,  на уроке в 11 классе по теме «Площадь сферы»   на мотивационном этапе  Светлана Николаевна актуализировала знания учащихся в форме диалога по теме «Тела вращения».  А затем создала проблемную ситуацию, в результате которой продемонстрировала практическое применение знаний и навыков по этой теме в практической деятельности. Учитель,  сформулировав тему и цели урока,  предложила учащимся сформулировать учебную цель для себя в освоении данной темы.

С целью развития  критического мышления, формирования  умений анализировать свою деятельность на этапе целеполагания и рефлексии учитель использует активные приёмы работы: «Ассоциативный ряд» (на уроке алгебры в 9 классе по теме  «Размещение» (какие ассоциации вызывает само название темы?). Приём «Корзина идей, понятий, имён»  на уроке   в 11 классе по теме  «Решение логарифмических неравенств»  (в «корзину» вносятся все знания и понятия по данной теме и сравниваются с решением обычных неравенств).  Приём «До и после»  прослеживался на уроке математика в 5 классе по теме  «Умножение десятичных дробей» (правила умножения обычных многозначных чисел и попытка сформулировать  правило умножения десятичных дробей). Используя приём «Верно-неверно» на уроке в 5 классе по теме «Деление на десятичную дробь» на этапе контроля знаний, учитель смогла оценить уровень усвоения теоретического материала.  Учащиеся  Прокопенко С.Н. умеют работать с таблицами, графиками, могут включаться в процесс самостоятельной деятельности, систематизировать полученные знания.

            Прокопенко С.Н. вносит личный вклад в повышение качества образования. Разработанные учителем материалы свидетельствуют о достаточном уровне компетентности  аттестуемой в области разработки программ, методических и дидактических материалов: ею разработана программа «Подготовка к государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов».  Учитель грамотно создаёт рабочие программы по предмету, предвидит планируемые результаты образовательной и внеурочной деятельности  (материалы утверждены педсоветом от 30. 08. 2019 № 1, приказ №151 от 28.08.2019г.). 

             Накопленный учителем материал, владение современными технологиями, методами и приёмами, систематическое повышение квалификации помогают  аттестуемой добиваться положительных результатов своей деятельности. Экспертная группа изучила материал, предоставленный учителем: результаты работы учащихся, результаты мониторинга образовательной деятельности. Уровень подготовки учащихся Светланы Николаевны соответствует требованиям государственного стандарта.

Результаты по итогам учебного года по математике:

год	класс	Количество учащихся	Доля учащихся, освоивших программу	Доля учащихся, освоивших на «4» и «5»
2016-2017	6	10	100%	40%
2017-2018	7	10	100%	50%
2018-2019	8	10	100%	50%
2019-2020 (1 полугодие)	9	10	100%	50%

Результаты показывают, что учащиеся имеют стабильные результаты освоения программы.

         Результаты внутришкольного контроля по математике

Год, класс	Вид контроля	уровень
		Ниже базового	Базовый	Повышенный
2016- 2017, 6 класс 10 человек	Входная контрольная работа	10%	90%
	Полугодовая контрольная работа		10
	Итоговая контрольная работа	10%	70%	20%
2017- 2018, 7 класс 10 человек	Входная контрольная работа	10%	90%
	Полугодовая контрольная работа	10%	70%	20%
	Итоговая контрольная работа		70%	30%
2018-2019, 8 класс 10 человек	Входная контрольная работа	10%	90%
	Полугодовая контрольная работа		80%	20%
	Годовая контрольная работа		80%	20%
2019-2020, 9 класс 10 человек 1 полугодие	Входная контрольная работа	10%
			80%	10%
	Полугодовая контрольная работа	10%	90%

  Анализ результатов  контроля показывает, что ученики демонстрируют  знания в объеме, предусмотренном действующими государственными образовательными стандартами.

Результаты ЕГЭ по математике:

Год	Класс	Кол-во учащихся	Средний балл по школе	Средний балл в районе	Средний балл в крае
2017	11	(4 ученика)  4– базовая математика	4	3.9	4
		(4 ученика)  1-профильная математика	45	39,6	46
2019	11	(8 учеников) 8- базовая математика	4	3.95	3,9

Результаты, представленные в таблице,  показывают, что ученики Светланы Николаевны для итоговой аттестации  выбирают вариант и профильной математики.  Выпускники осваивают  программный материал  по предмету. Следует отметить, что в 2020 году из 4 выпускников 11 класса профильную математику выбрали 2 ученика.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса:

Год	Класс	Кол-во учащихся	Средний балл по школе	Средний балл в районе	Средний балл в крае
2018	9	16	3,2	3,28	3,47
2019	9	14	3,1	3,29	3,44

Результаты итоговой аттестации по программе основного общего образования показывают, что учащиеся Прокопенко С.Н. освоили базовый уровень по математике.

Свой уровень профессиональной компетентности Прокопенко С.Н. систематически повышает через самообразование. Тема по самообразованию «Повышение вычислительных навыков на уроках математики, как средство достижения прочных знаний».  Учителем разработаны тесты, виды заданий, которые помогают ученикам при подготовке к экзамену. В педагогической копилке учителя имеются: кроссворды, игры, головоломки, ребусы, разноуровневые задания, всё это способствует формированию ситуации успеха на уроке, позволяет добиваться положительных  результатов, помогают формировать устойчивый интерес к предмету как важной составляющей жизни человека. В рамках методической недели учитель совместно с учащимися готовит наглядную информацию о математической науке, привлекает школьников к поиску нестандартных решений задач, проводит интеллектуальные игры, побуждает учащихся к творческой деятельности. Её ученики оформляют стенгазеты по математике, реализовали  проект для младших классов «Математика в стихах», выбрали учебный проект в 9 классе.

Учитель принимает  участие в работе районного   методического объединения: даёт уроки, выступает с сообщениями.  Светлана Николаевна является  руководителем школьного  методического объединения учителей естественно – математического цикла «Эрудит»: даёт консультации молодым специалистам, информирует коллег   по вопросам изменений в итоговой аттестации по предмету «Изменение в КИМах ОГЭ 2020 по математике», выступала на педсовете по теме «Реализация концепции математического образования в РФ. Проблема массового школьного математического образования».

      Учитель выстраивает систему работы с опорой на индивидуальные особенности своих учеников, возрастные критерии, условия, организованные школой. Особое внимание учитель уделяет развитию и формированию практических навыков своих воспитанников. Учитель создаёт условия для организации исследовательской работы, развивает интерес к предметам через олимпиады и творческие конкурсы в рамках внеурочной деятельности: участие в районной олимпиаде по математике, участие в дистанционных олимпиадах  по математике.

       Учитель активно выстраивает работу по формированию метапредметных универсальных учебных действий:   использование заданий практической направленности  позволяют  учителю показать школьникам тесную связь математики с жизнью, что обуславливает усиление мотивации к изучению самого предмета. Так, учитель предлагает задачи по теме «Энергосбережение». В них учащиеся высчитывают  сумму оплаты семьи за израсходованную электроэнергию.   «Задачи на тему покупок», в которых  школьники    определяют   количество объектов, при заданной сумме имеющихся денег и цене товара, количество объектов при возрастании или снижении цены на определённое количество процентов. В копилке учителя имеются  задачи на нахождение количества лекарства, которое  следует  выпить больному, когда известна ежедневная доза необходимая больному.

          Светлана Николаевна предлагает решить задачи статистического характера о нахождении группы жителей  по известному количеству всех жителей и процентному составу различных групп. Учитель уделяет внимание, развитию финансовой грамотности своих учеников, предлагая им  задачи экономического характера: о банковских вкладах или кредитах с известной процентной ставкой. Отдельно стоят задачи на умение использовать графики зависимостей в повседневной жизни (читать графики).   Учитель формирует навыки  строить   графики   с использованием наблюдений за погодой, статистических наблюдений за продажами на фондовом рынке, зависимости пропорциональных физических величин, а также ходе химических реакций. 

Учитель выстраивает работу в рамках формирования метапредметных результатов. В течение двух лет проводит мониторинг в  классе, обучающемся по ФГОС ООО:

Мониторинг метапредметных результатов

Метапредметные  (базовые) компетенции	2016-2017, 6 класс/ 10	2017-2018, 7 класс/ 10	2018-2019, 8класс/10	2019-2020,/10 1 четверть 9класс
Регулятивные
1. Способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);	40%	50%	70%	90%
2. Умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений  в два и более действия).	50%	50%	60%	90%
3. Умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя).	60%	60%	70%	90%
4. Умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи).	50%	50%	70%	90%
5. Готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения).	70%	70%	80%	90%
Коммуникативные
1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	40%	40%	60%	70%
2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	70%	70%	80%	80%
3.Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	60%	60%	70%	80%
4.Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация	40%	40%	60%	80%
Познавательные
1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	50%	50%	60%	70%
2.Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	50%	50%	60%	70%
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	40%	40%	60%	70%
4. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	50%	50%	60%	70%
5. Моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);	40%	50%	60%	70%

Результаты мониторинга  подтверждают соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям государственного образовательного стандарта, способность школьников  к саморазвитию и самосовершенствованию.

Светлана Николаевна  Прокопенко  создаёт условия для    участия школьников в  олимпиадах  и конкурсах различных уровней.  Учащиеся Светланы Николаевны участвуют в районных и дистанционных    олимпиадах: «Инфоурок», «Клевер», «Компэду», «Олимпус», где   становятся призерами и победителями.

         В 2019 году выпустила свой очередной класс. Являясь классным руководителем,  Светлана Николаевна разработала   программу  «Формирование личности в условиях коллектива школы» (утверждена педсоветом от 30. 08. 2019 № 1, приказ №151 от 28.08.2019г.).   Воспитательную работу выстраивала в рамках духовно-нравственного развития,  коллективной деятельности. Её учащиеся умеют правильно оценивать жизненную ситуацию, владеют навыками коммуникативного общения, умеют сопереживать, оказывать помощь. В своей работе уделяет внимание развитию творческих способностей. Учителем  проведены мероприятия с целью выявления увлечений учащихся во внеурочное время. Её учащиеся – активные участники спортивных секций (59%), занимали призовые места  в районных мероприятиях: «Президентские игры», «Лыжня  России», «Уличный баскетбол».

Учитель поддерживает связь с родителями своих учеников. Провела родительские собрания по темам: «Особенности учащихся переходного возраста»,  «Здоровье ребёнка в наших руках», «Чтобы вы хотели изменить в обучении, взаимоотношении семьи и школы?», «Ребёнок не хочет учиться, почему?», «Проблемы воспитания», «Профессиональный выбор ребёнка».  Результатом этой работы являлось активное посещение родителями родительских собраний и школьных мероприятий. Проведённый администрацией школы опрос учащихся 9 класса показал, что школьники с удовольствием посещали школу, им была важна оценка их классного руководителя, мероприятия в классе и школе помогали  им лучше узнать себя и друг друга.

      Прокопенко С.Н награждена почётной грамотой  Главы Хорольского муниципального района 20.09.2019 года, № 42, почётной грамотой Департамента образования и науки Приморского края, приказ № 82 – к, от 18 .09. 2019 г.

 Прокопенко Светлана Николаевна пользуется  авторитетом среди коллег, учеников и родителей образовательного учреждения. Коллеги считают ее волевым педагогом, методически грамотным, который постоянно самосовершенствуется,  родители отмечают её доброжелательность и поддержку, учащиеся видят своего педагога интересным и требовательным  на уроках и творческим во внеурочной деятельности.