Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Основные отличия современного урока по ФГОС от традиционного урока.

Основные отличия современного урока по ФГОС от традиционного урока.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Основные отличия современного урока иностранного языка по ФГОС от традиционного.


Наименование позиции

Содержание позиции

1

Обычный урок- что отрабатывается








Какой инструментарий для

этого используется?

Урок ориентирован на учителя.

Предметные навыки и общеучебные навыки (формирование навыков устной и письменной речи- монологической, диалогической речи, сочинение-рассуждение, официального стиля письма, неофициального, аудирования, умения работать со словарем, справочной литературой, логическое мышление, языковая догадка)


1.Объяснительно-иллюстративный метод работы- показ решения и его воспроизведение (слушать, запомнить, повторить)

2.Формы классического урока- урок получения новых знаний, урок-закрепление, первичный контроль, выявление и устранение пробелов, контроль знаний

3.Фронтальные, групповые, индивидуальные виды работ

4. Дифференцированный подход в обучении

2

Урок в соответствии с требованиями ФГОС- что отрабатывается?


Какой инструментарий для

этого используется?

Урок ориентирован на ученика.

Универсальные учебные действия- личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.


Системно-деятельностный подход к обучению- создание условий для проявления познавательной активности учеников, поисковый метод – взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников, сотрудничество, самостоятельный поиск решений, ( узнавать, применять, демонстрировать), метод проектов, создание проблемной ситуации на уроке.

Нетрадиционные типы уроков- урок-соревнование, урок-сказка, урок- путешествие, урок-конференция, урок взаимного обучения, интегрированный урок.

3

Что необходимо для организации учебных ситуаций с требованиями ФГОС завтра



-Содержательно

1.Развитие мотивации у учению

2 Создание возможности самостоятельного успешного усвоения новых знаний и компетентностей-

Постановка учебной задачи (цели, которую ученик ставит перед собой- Почему? Зачем?)

Учебное действие – система существенных признаков понятия или алгоритм (Как?)

Самоконтроль – определение правильности выполненного действия (Правильно?)

Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия ( Хорошо? Можно лучше?)

3.От учителя лектора к учителю –наставнику

4.Включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность


Организационно

1 Освоение современных форм и методов преподавания, направленных на освоение УУД ( универсальных учебных действий)

2.Участие в конкурсах


Материально-технически

Интерактивная доска, ноутбук или компьютер у каждого ученика, лингафонный кабинет, программное обеспечение учителя и ученика, аудио-видеоматериалы.


Краткое описание документа:

В разработке дана сравнительная характеристика основных понятий современного урока по ФГОС от традиционного урока.

Что собой представляет современный урок? Урок становится личностно-развивающим; урок становится компетентностно-ориентированным; урок становится метапредметным; наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием, от урока, ориентированного на учителя к уроку, ориентированного на ученика, от урока, направляемого учителем к уроку, управляемого учениками, от индивидуального выполнения к сотрудничеству, от принятия решений учителем к принятию решений с помощью учителя, от директивного обучения к различным обучающим стратегиям, от коротких отдельных уроков с предопределенными ответами к  долгосрочным исследованиям, от итогового оценивания к текущей оценке, от тестов к рефлексии.

Общая информация

Номер материала: 180235

Похожие материалы