Тема: Основы
конституционного строя России.
9 класс
Цель урока:
·
Обучающая
Восприятие учащимися и первичное осознание Конституции как документа,
определяющего принципы развития общества.
·
Воспитывающая
Воспитание осознанного уважения к праву, к основному закону государства.
·
Развивающая
Развитие навыка самостоятельной работы с различными источниками информации,
работы в группах.
Задачи
урока:
1.
Обеспечить усвоение
основных принципов конституционного строя России.
2.
Осуществлять нравственное
воспитание учащихся: уважение к закону, патриотизм, гуманизм.
3.
Развивать
самостоятельность мышления (умение анализировать информацию), познавательные
умения (составление схем, формулирование выводов).
Тип
урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.
Вид
урока: урок-путешествие по страницам КРФ.
Оборудование:
учебники «Боголюбов Л. Н. Обществознание», тексты КРФ, тематические карточки с
заданиями для групп, листы ватмана, фломастеры, скотч, разноцветные
самоклеящиеся листы, оформленная доска.
План
изучения нового материала:
1.
Понятие конституционного
строя.
2.
Основные принципы
конституции.
3.
Принципы гуманизма,
демократизма, федерализма. Социальное и светское государство.
Основные
понятия урока: Конституционный строй, принципы конституции.
Ход урока:
I
Организационный этап
Приветствие.
Учитель проверяет выполнение гигиенических требований к уроку (напоминает о
правильной посадке за партой, регулирует освещенность класса). Отмечает
отсутствующих. Желает успешной работы на уроке.
- Сегодня у
нас второй урок по изучению Конституции России. Открываем тетради, записываем
дату и тему урока. Мы работаем по следующему плану (план записан на доске, по
ходу урока учитель обращается к записи)
Вы получите
оценку за устные ответы и за работу в группе.
Урок построен
с применением технологии проблемного обучения.
II
Мотивационный этап.
1.
Фронтальный опрос
-Что
означает термин «конституция»? (устройство, постановление)
-Когда была
принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 г.)
-Почему
Конституцию принято называть законом высшей юридической силы? (все законы в
нашей стране ориентируются на Конституцию и принимаются в порядке,
установленном Конституцией, она обладает прямым действием, т. е. на ее статьи
можно ссылаться, обращаясь в суд)
2.
Обсуждение проблемной
ситуации.
Чтение
ситуации, изложенной в задании №3 §34 учебника.
- Что вы
знаете о событиях, происходивших в 90-х годах в Чечне. Какова причина этих
событий? Выскажите свое мнение.
Ответы
учащихся: - Определенные группы населения хотели добиться выхода республики из
состава РФ. В Чечне происходили военные действия, погибло много людей: мирных
жителей, солдат. Я думаю, что нельзя было этого допустить, ведь не все чеченцы
– бандиты.
- Каким же
образом решить этот вопрос?
Ответы
учащихся: -Я думаю, что в Чечне жители должны сами решить как им жить –
отдельно от России или вместе, но решать это нужно мирным путем.
- Как
узнать законный путь решения вопроса?
Ответы
учащихся: - Законный путь указан в Конституции России, как основном законе
страны.
-
Сформулируйте цель нашего урока.
Ответы
учащихся: - Изучить основные положения конституции, чтобы уметь применять их в
жизни.
III
Информационный этап
1.
Слово учителя.
Сегодня вы
познакомитесь с основами конституционного строя.
Слово
«строй» означает определенное устройство общества.
Конституционный
строй – это система общественных отношений в стране, в которой соблюдается
порядок, установленный нормами конституции (на доске).
Конституционный
строй определяет сущность государства (форму правления,
государственно-территориальное устройство, политический режим), правовое
положение личности, основы политической жизни общества. Конституционный строй
имеет свой фундамент – основные принципы. Давайте с ними познакомимся.
2.
Задание (разноуровневое).
-
Прочитайте в параграфе учебника стр.217 принципы конституции,. Используется
прием технологии СОУ «жужжащее чтение»
- выделите
основные принципы.
- Оцените
значение этих принципов (те, кто смогут сформулировать).
Учитель,
выслушивая ответы учащихся, совместно с ними формулирует основные принципы и
записывает их на доске, дети записывают в тетрадях (гуманизм, демократизм,
федерализм, социальное и светское государство).
Ответы:
-Эти принципы – основа нашего государства. -Они регулируют все стороны
нашей жизни
Физкультминутка.
- встали,
потянулись, опустили руки.
-
повернулись к окну, посмотрели на предмет, находящийся вдали, перевели взгляд
на предмет, находящийся вблизи (2-3 раза).
-
развернулись к доске, сели.
3. Работа в
группах.
Подготовка
к работе в группах. Группы формируются учителем с учетом знаний о
личностных особенностях учащихся и их уровня развития учебных навыков. В каждой
группе заранее определены ролевые позиции: докладчик, секретарь, теоретик,
практик.
-Сейчас вы
совершите путешествие по страницам КРФ. При работе с документами нужно
учитывать, что каждое слово является значимым, если что-то непонятно – нужно
обратиться к словарю. Навык работы с документами будет вам необходим при
подготовке проектов. У вас есть путеводитель – карточка-задание (выдается
ответственному в группе), время путешествия – 10 минут, на презентацию – 3
минуты. В ходе работы вы можете выполнять ту часть задания, которая вам
наиболее интересна: искать информацию в словаре или учебнике, анализировать ее,
чертить схему, готовить выступление. Это даст вам возможность развить свои
личные качества: мышление, речь, коммуникативные навыки. Секретарь в вашей
группе организует работу группы, планирует ход работы, контролирует время.
Напоминаю, что в ходе работы каждый участник имеет право высказать свое мнение
и быть выслушанным.
Работа в
группах. В случае необходимости учитель оказывает направляющую помощь.
Используется частично-поисковый метод.
Карточка-задание
№1.
Используя
информацию ст.2, 6 КРФ, учебного словаря объясните принцип гуманизма. Составьте
схему «Права и свободы человека и гражданина»
Карточка-задание
№2.
Используя
информацию ст.1, 3,10,11,13 КРФ, учебного словаря объясните принцип
демократизма. Составьте схему «Государственная власть в России»
Карточка-
задание №3.
Используя
информации ст. 4, 5 КРФ, учебного словаря объясните принцип федерализма.
Составьте схему «Типы субъектов РФ»
Карточка-
задание №4.
Используя
информацию ст. 7,14 КРФ, учебного словаря объясните понятия «социальное
государство», «светское государство». Составьте схемы «Признаки социального
государства», «Признаки светского государства».
Выступления
групп.
Мы
возвращаемся из путешествия и делимся своими открытиями.
В ходе
выступлений представители групп вывешивают на доску схемы, докладчики
рассказывают, объясняют составленную схему.
Учитель
следит за правильностью речи, в случае необходимости уточняет и корректирует
информацию.
IY
Аналитический этап.
- Итак, мы
рассмотрели принципы, составляющие основу нашего конституционного строя
(учитель еще раз обращает внимание на вывешенные плакаты).
Вернемся к
проблемной ситуации, которую рассматривали в начале урока. Как бы вы теперь
решили существующую проблему? Найдите в тексте главы I КРФ статьи, указывающие
законные пути решения вопроса.
Ответы
учащихся: -По ст. 5 п.3 федеративное устройство России основано на
самоопределении народов РФ, а по ст.3 п.3 выражением власти народа является
референдум. Значит, жители могли провести референдум и решить судьбу
республики.
-На
основании статей КРФ в Чечне был проведен референдум, и большинством голосов
республика осталась в составе федерации.
Задание 1
на закрепление полученных знаний.
Устно
заполните пропуски в тексте, если трудно, еще раз просмотрите
ст. 1,2,5,6 КРФ.
Российская
Федерация – Россия – есть демократическое, __________, правовое государство с
республиканской формой правления. Признание, соблюдение и защита
____________________ - обязанность государства. Российская федерация состоит из
республик, краев, городов федерального значения ___________, __________ -
равноправных субъектов федерации. В РФ охраняются труд и ___________ людей,
гарантируется минимальный размер ______________.
Y
Рефлексивный этап.
Задание 2
на «свертку» полученных знаний.
В течение 2
мин. на листочках с клейкой основой составьте синквейн по теме урока. Схема
составления синквейна на доске. Листочки приклейте в уголок «Сегодня на уроке».
Работы
учащихся:
-Конституция
Российская
демократическая.
защищает
гарантирует охраняет.
Я изучаю.
Закон.
-Государство
демократическое
федеративное правовое
гарантирует
обеспечивает создает
Я здесь
живу
Родина
-Строй
наш
государственный конституционный
основывается
осуществляется распространяется
Мы узнали
принципы.
Подведем
итоги урока.
- Достигли
ли вы цели, поставленной на уроке?
Ответы:
- Мы
запомнили основные положения нашей конституции, принципы, на которых
основывается конституционный строй государства: гуманизм, федерализм,
демократизм. Знаем, что Россия светское и социальное государство.
- Как
полученные знания пригодятся вам в жизни?
Ответы:
-Мы знаем,
что у нас есть права, и за их защитой нужно обращаться в государственные
органы.
- Мы можем
управлять своим государством: участвовать в референдумах, выборах.
- Если я
попаду в трудную ситуацию, например, останусь без работы или заболею,
государство мне поможет, т. к. наше государство – социальное.
Учитель,
комментируя, выставляет оценки за работу на уроке.
YI Домашнее
задание.
Ответить на
вопросы для самопроверки к §12-13. Кому будет трудно – еще раз просмотрите
текст параграфа.
На выбор.
Вы можете подготовить проекты и принять участие в научно-практической
конференции.
Примерные
темы проектов (вывешиваются в классный уголок):
1.
Как были приняты
конституции РФ и США.
2.
Конституции РФ и стран
Запада (сравнительный анализ).
3.
Какие права мне гарантирует
КРФ.
4.
Как устроена власть в моей
стране.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.