«Особенности природных зон Южной Америки»

Конспект урока

на тему: «Особенности природных зон Южной Америки»

Класс:   7

тип урока:    урок- проект, ролевая игра

подготовила:

 учитель географии  Самахужина А.А

Тема урока: Особенности природных зон (ПЗ) Южной Америки

Форма урока: Закрепление знаний по теме

Тип урока: Урок-проект, ролевая игра

Класс: 7

Оборудование: 3 ватмана, карандаши, маркеры, ножницы, клей,  вырезки из журналов, климатическая карта Южной Америки, смайлики

Цель урока:   Повторив  особенности ПЗ ЮА,  составить проект  о  ПЗ материка

Задачи:

1)Привести  в  систему  знания  по изучаемой теме

2) Развивать  мышление, совершенствовать  умение  сравнивать,  делать  выводы, грамотно  выражать  своё  мнение

3) Формировать познавательный  интерес  к  предмету

4) Воспитывать  доброе  отношение  друг  к  другу, умение работать в группах

5) Межпредметные связигеографии – ОБЖ, ИЗО, биологии

Ход урока:

Учитель: Сегодня у нас с вами необычный урок. Во-первых, вам предлагается новый  тип  урока- урок проект. Во - вторых, у нас сегодня гости: учителя.  В - третьих, вы будете работать в группах,   и   выступать в  различных ролях.

1 группа назовем ее«Ягуар» попадает в Южную Америку в зону экваториальных влажных лесов, как участники игры «Последний герой».  Расскажите, кто из вас преодолевал препятствия на р. Амазонке? Кого сбросили  с парашюта в сельву? Каких животных вы там увидели? Чем поразил вас растительный покров?

2 группа«Броненосец» отправляется в зону саванн и редколесий в качестве научно-исследовательской экспедиции. В вашей группе есть климатолог, почвовед, ботаник, зоолог, географ-картограф. Окажется ли данная ПЗпригодной для проживания? Что здесь растет? На каких почвах? Кто обитает их животных? Вот вопросы,  на которые вам предстоит ответить.

3 группа  «Вискаша» оказалась в Патагонии по приглашению туристической фирмы. Для вас провели экскурсию. Что же вам запомнилось? Насколько комфортно вы там себя чувствовали? Расскажите нам.

На прошлом уроке мы познакомились с текстом параграфа «ПЗ Южной Америке». Дома нужно было подобрать иллюстративный материал  и подготовить   мини-доклады  по данной теме: это могли быть представители  растительного и животного мира, типы почв, особенности климата и т.д. В течение 30 мин. необходимо эту информацию переработать и создать на ватмане творческий проект об особенностях данной ПЗ, в соответствии с планом характеристики ПЗ. Давайте вспомним его.

(Ответы детей:ПЗ характеризуется по плану: географическое положение, климатические особенности, почвы, животный мир, растительный мир, деятельность человека).

Учитель: Что такое проект? Проект – это разработанный план,  создание, составление чего-либо. Ватман должен заполняться картинками, подписями, небольшими текстами, но не хаотично, а в логической последовательности. Подумайте,  как это сделать. После этого вы должны свой проект представить, т.е. защитить, рассказать,  почему у вас такое расположение иллюстраций, кого вы поместили, интересные факты:  о растениях и животных, о населении и т.д.    Работая  над проектом,  не забывайте порядок действий (учитель раздает план действий по созданию проекта).

План ваших действий по созданию проекта:

1)    Определите цель

2)    Отберите материалы и детали, из которых будете строить проект

3)    Распределите работу в своей команде

4)    Обдумайте последовательность своей работы

5)    Выстройте модель проекта

6)    Проверьте все ли правильно

7)    Расскажите о том, что у вас получилось

В течение 30 минут идет создание проекта. Ребята работают в группах. Вырезают, клеят,  рисуют, подписывают картинки по заданной теме.

Затем идет защита проектов:

Отчет 1 группы:

Капитан:Наша группа стала участником игры «Последний герой».  Меня выбрали капитаном.  Местом для проведения игр стала южно-американская сельва. Слово «сельва» означает лес.  И это действительно так. Леса располагаются вдоль реки Амазонки. Лес густой и пышный. Древовидные папоротники, каучуковые деревья, пальмы, дерево какао, все это перевито лианами- ползучими и вьющимися  растениями.  Такому расцвету способствует положение территории вдоль экватора. Высокие температуры воздуха и обильные осадки делаю воздух насыщенным влагой. Дышать трудно.  Но в таких условиях мы выполняли все конкурсы, которые придумали для нас организаторы. Раскопки клада осуществляла Оксана.

Участник игры 1:  На ощупь земля влажная, но теплая. Довольно тяжелая. По цвету темная, с красным оттенком. Оттенок объясняется примесями железа и алюминия.   В этом году, в школе  мы изучали почвы,  и я точно помню их название – желто-красные  ферраллитные. Растут на таких почвах  плантации кофейного дерева, гевеи, какао, сахарного тростника, масличной пальмы.

Капитан: Переплыть Амазонку на каноэ пришлось Лиане . Вот, что он увидел.

Участник игры 2:Местные жители  предупредили меня о том, чтоб я не вздумал умываться  в водах Амазонки. Здесь множество рыб, черепах и крокодилов. Хищная рыба пиранья, сравнительно   мала – короткая, толстая и тупоносая, но ее зубы способны хоть на кого нагнать ужас. Зубы острые, как пила,  треугольной формы отхватывают огромные куски мяса, перегрызая все жилы и сосуды. Кусает хищница молниеносно и со страшной силой. Запах крови немедленно привлекает стаи прожорливых хищниц.

По болотистым местам Амазонки водится самая большая змея- удав анаконда. Она достигает в длину 10 метров. Покровительственная окраска помогает ей удачно прятаться в густой растительности, что тоже небезопасно.

Поразило меня растение виктория –регия. Это самая большая кувшинка в мире. Диаметр ее листа может достигать 2 метров, при этом он может выдержать груз весом до нескольких десятков кг. Благодаря этим достижениям, виктория-регия была занесена в Книгу рекордов Гиннеса как «самое большое цветковое растение на земле.

Капитан: Руслану  выпало задание принести то, не знаю чего. Он взял фоторужье  и  гляньте, что у него получилось.

Участник игры 3: Передвигаться по лесу было страшно. Но я задумал сфотографировать разных животных. Около болота стоял  тапир.Услышав мои шаги, он умчался, но все же мне удалось его разглядеть. Эти животные боязливые от природы.  Тапир имеет небольшой хоботок, соединяющий его верхнюю губу с носом. Им он срывает побеги. Он ест траву, листья, фрукты, корни. Основной враг тапиров-ягуары.

Самый крупный и свирепый из всех кошачьих Южной Америки, ягуар славится диким нравом и не поддается приручению. Главные недруги ягуара - фермеры и охотники - истребляли его с таким рвением, что он почти исчез во многих естественных местах обитания. Ягуар - свирепый охотник. Животное охотится главным образом на земле, выслеживая или подстерегая добычу из засады. Убив жертву, он утаскивает ее в укромное местечко, чтобы попировать без помех, а насытившись, зарывает остатки в землю про запас. Его излюбленное блюдо - пекари и капибары, но при встрече с ним несдобровать и другим животным - оленям, обезьянам, тапирам, крокодилам, черепахам и мелким грызунам.   Капибара – это водосвинка, самый крупный современный грызун в мире. Животное трудно сравнить с каким-то другим зверем, но внешне она напоминает морскую свинку – похожая симпатичная мордочка, небольшие уши, чувствительный нос. Задние лапы капибары имеют по три пальца, передние – по четыре, причем между пальцами у нее, как у множества водоплавающих имеются перепонки.Живут эти животные обычно небольшими группами (стадами). Стадо состоит из доминирующего самца, нескольких самок, подчиненных самцов и детенышей. Обстановка в стаде обычно спокойная, т.к. капибары очень миролюбивы по натуре. Конфликты происходят очень редко. Капибары обитают рядом с водоемами, так как основная их пища – водоросли.

Маленькая, энергичная и быстрая как молния колибри – одно из наиболее изумительных созданий на земле. Своё название колибри получила за её способность быстро махать крыльями – более 150 взмахов в секунду. Поразительно быстрые взмахи крыла колибри создают слышимое, характерное “приглушенное жужжание”. Очень часто колибри называют естественными вертолётами, и это из-за того, что они способны выполнять все маневры, которые совершает вертолёт: они могут неподвижно зависать в воздухе, взлетать и приземляться вертикально, также лететь в обратном направлении. В состоянии покоя сердце колибри обычно бьется с частотой 500 ударов в минуту, а во время физической активности (полёта) 1200 ударов

в минуту. Из-за высокой скорости обмена веществ колибри нуждается в нектаре с высоким содержанием сахара. Поэтому она вынуждена питаться через каждые десять минут. Колибри активна всего 12 часов в сутки, и, при этом она съедает такое количество пищи, которое в два раза превышает массу её собственного тела.

Учитель: Сделайте вывод  вашего проекта?

Капитан: В данной природной зоне всегда тепло. Источником тепла является солнце. У  нас остались самые теплые воспоминания…

Отчет 2 группы:

Руководитель экспедиции:Свой  творческий проект мы поделили на 2 половины. Первая половина отражает особенности саванн летом.  Все серое и безжизненное. А вторая половинка – это влажная зима. Все цветет, растет и наполняется  разными красками.

Отчет 3 группы: презентация выполнила руководитель экспедиции Фаткуллина Р.

Нам удалось побывать на  экскурсии в пустынях Южной Америки. Они расположены на самом юге материка. Эта область называется Патагонией.На многие километры простирается в Патагонии унылое однообразное плоскогорье, покрытое жесткими травами и колючими кустарниками, почти лишенное воды и очень редко населенное. На востоке это плоскогорье заканчивается высокими ступенями негостеприимного берега, обрывающимися к холодному бурному океану.

Во время экскурсии было очень жарко. Мы узнали много полезной информации, которая нам пригодится на уроках географии.

Учитель: Вывод  вашего проекта.

Турист 2: Свой лист мы расположили вертикально, т.к.  зона пустынь тянется неширокой полосой с севера на юг.

Заключительное слово учителя:Чтож друзья, благодаря вашей фантазии и воображению, интеллектуальным способностям мы побывали на южноамериканских  просторах. Вы выполняли  разные  роли: и  первооткрывателя, и  туриста, и  путешественника. Решая проблемы разного характера, вы сделали  открытия, нашли объяснения новым явлениям,  которые  возможно пригодится вам  в жизни.Наша Земля многолика, и чтобы познать ее нужно много читать, наблюдать, искать, творить, словом, быть «маленьким учеными». Благодаря вашему труду получилось новое наглядное пособие. В следующем году опираясь на ваши  проекты,  я расскажу эту тему семиклассникам. Интересно было наблюдать за вашей работой в группах, это еще раз подтвердило тот факт, что вы  дружный коллектив.  Всех благодарю за работу!(Оценивание учащихся).

Рефлексия: Используя смайлики,  (огорчение, радость, восторг,  скука) Покажите,  какое у вас осталось впечатление от урока?

                             Образцы полученных проектов:

Используемая литература:

1. Б.А. Кондратьев, П.М. Метревели«Уроки географии». – М.:Просвещение, 1985

2. Домогацких, Е. М. География : Материки и океаны : учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М. : ООО «ТИД «Русское слово -РС»

Интернет – ресурсы:

1. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2. www.it-n.ru"  Сеть творческих учителей"

3. www .festival.1september.ru    Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

4. http://www.uchportal.ru/    Учительский портал   и др

Директор ______/Сиражитдинов М.Х/