Особенности восприятия художественного
произведения учащимися 1 - 4 классов.
Воспитатель
использует обогащение жизненного опыта учащихся знаниями и впечатлениями
необходимыми для понимания сказок. Помогает детям соотносить, имеющийся у них жизненный
опыт с фактами, прочитанными в сказках. Помогает детям устанавливать
простейшие связи в произведении, выделять наиболее яркие поступки положительных
и отрицательных героев и оценивать их.
Для
поддержания эмоционального отклика и эмоциональной заинтересованности,
возникающей у ребёнка при восприятии сказки, помогает детям мысленно
представить, увидеть события и героев произведений, внимательно рассматривать
иллюстрации.
Воспитатель
должен научить детей видеть единство содержания произведения и его
художественной формы, найти в нём образные слова и выражения, почувствовать
мудрость сказок.
Авторские
и народные сказки способствуют развитию речи, дают образцы русского
литературного языка.
В
настоящее время в педагогике для определения речевой деятельности, имеющей ярко
выраженную эстетическую направленность, принят термин «художественно – речевая
деятельность детей». По своему содержанию эта деятельность, связанная с
восприятием литературных произведений и их исполнением, включающая развитие
начальных форм словесного творчества, а также образности и выразительности
речи. Ясно видно, что в данное понятие входят и формирование связной речи,
словарная работа.
Из
книги сказок ребёнок узнаёт много новых слов, образных выражений, его речь
обогащается эмоциональной лексикой. В сказках дети познают меткость выражений
их выразительность. Литература помогает детям излагать своё отношение к
прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства
образной выразительности. Владение языковыми изобразительно – выразительными
средствами служит развитию художественного восприятия сказок и других
литературных произведений.
Воспитатель
формирует у детей умение воспринимать литературное произведение. Слушая или
смотря сказку, ребёнок должен не только усвоить её содержание, но и пережить те
чувства, настроения, которые хотел передать автор. Важно также учить детей
сопостовлять прочитанное (услышанное, увиденное) с фактами жизни. Каждый
ребёнок должен уметь определить положительных и отрицательных героев сказки,
высказывать своё отношение к ним, уловить яркие примеры образности языка
(определения, сравнения). Читая сказку они определённым образом воспринимают её
персонажей, дают им свои оценки, но, иногда, могут ошибаться в оценках. Для
младшего школьника характерно ярко окрашенное эмоциональное отношение к
персонажам. Детей интересует внешний вид, действия и поступки персонажей, мотив
поступков. Дети уже способны самостоятельно представить какой – либо персонаж и
поэтому не всегда нуждаются в иллюстрации.
У
детей следует формировать интерес к книге, приучать внимательно слушать
литературные произведения, это легко делать, читая сказки.
Значение
художественной литературы, в частности сказок, в воспитании детей определяется
её общественной, а также воспитательно – образовательной ролью в жизни всего
нашего народа.
Искусство
слова отражает действительность через художественные образы, показывает
наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает
ребёнку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Сказки,
раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как
свои, радости и горести героев. Воспитательная функция сказок осуществляется
особым, присущим лишь им способом – силой воздействия художественного образа.
Чтобы полностью реализовать воспитательные возможности сказок, необходимо знать
психологические особенности восприятия и понимания этого литературного жанра
младшими школьниками. Сказочные произведения обращаются одновременно и к чувству,
и к мысли читателя, помогая ему освоить богатый духовный опыт человечества.
У
ребёнка в основе умения воспринимать и понимать сказки лежит интеллектуальная,
познавательная и эмоциональная деятельность . Дети младшего школьного возраста
являются своеобразными читателями: протзведения, с которыми они встречаются,
лучше воспринимаются ими на слух или зрительно. Фантазии детей, их стремление
одушевить страницы книги, поместить себя в вымышленный мир – развивают их
творческие способности. Зачастую они путают прочитанные сказки с просмотренными
и рассказывют продолжения сказок по фильмам.
У
детей следует воспитывать умение ориентироваться в мире книг, необходимо
выработать правильное отношение к книге и чтению, воспитывать навыки
аккуратного обращения с книгой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.