ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
ГСУВУ «КЕМЕРОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Проблема
девиантного поведения подростков – актуальна для образовательных учреждений. Решение
многих задач в развитии и обучении девиантных подростков возможно при
организации комплексного сопровождения в условиях специализированного
образовательного учреждения.
В ГСУВУ «Кемеровская
специальная общеобразовательная школа» поступают подростки 12-14 лет с
девиантным (криминогенным) поведением на различные сроки пребывания (от
полугода до 3 лет.). Развитие их происходило в неблагоприятных жизненных
условиях, детских домах, интернатах, семьях, ведущих асоциальный образ жизни,
злоупотребляющих алкоголем, наркотиками. Проблемы воспитанников, как правило,
обусловлены наложением семейных проблем, социальных ситуаций на индивидуальные
патохарактерологические особенности. Вследствие эмоциональной и социальной
депривации у них наблюдаются нарушения эмоционально-волевой сферы.
Вспыльчивость, неуверенность в себе, ощущение отсутствия жизненной перспективы,
искаженные нормы, правила жизни и поведения, низкий образовательный уровень,
отставание в обучении на один, два или три года – типичны для воспитанников
специальной школы. Попадая в специальную школу, подростки сталкиваются с
большим количеством правил и ограничений закрытого образовательного учреждения,
в связи с этим у многих из них проявляются невротические реакции и
субдепрессивные состояния. Особую группу составляют воспитанники, прибывшие из
специальных коррекционно-образовательных учреждений. Кроме интеллектуальных
нарушений эти воспитанники имеют патохарактерологическое развитие личности.
Выявленные психологические особенности контингента воспитанников определяют
специфику их сопровождения в условиях специальной школы. Модель психолого-педагогического сопровождения в
специальной школе основывается на идеях М. Р. Битяновой.
Цель сопровождения - создание социально-психологических
условий в специальной школе, благоприятных для максимально успешного обучения и
развития личности каждого воспитанника, изменение девиантных, дезадаптивных
форм поведения на адаптивные, социально приемлемые.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
-
оказывать помощь
воспитанникам в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:
преодоление трудностей в учебной деятельности, коррекция нарушений
эмоционально-волевой сферы, переориентации девиантного поведения;
-
отслеживать изменения в
динамике развития воспитанников;
-
осуществлять
психологическое обеспечение образовательных программ для воспитанников школы;
-
повышать профессиональную и
психологическую компетентность педагогов.
-
развивать психолого-педагогическую
компетентность воспитанников и родителей (законных представителей);
-
создавать условия для
сохранения и укрепления психоэмоционального и личностного здоровья
воспитанников и педагогов;
-
создавать и поддерживать
благоприятный психологический климат на уроках и во внеурочное время.
Создание
и поддержание благоприятного психологического климата на уроках и вне их
подразумевает наличие следующих взаимосвязанных составляющих:
-
эмоциональная компетентность
педагога и воспитателя в общении с воспитанниками;
-
реализация общения с
воспитанниками по типу стратегии поддержки;
-
навыки грамотного
экстренного педагогического воздействия в сложных ситуациях;
-
профилактика развития у
подростков мотивации избегания неудачи и неблагоприятных эмоциональных
состояний.
Сопровождение в
условиях специального воспитательно-образовательного учреждения основывается на
следующих принципах:
1.
Реалистичность
– постановка задач и выбор стратегий работы с учетом сроков пребывания
воспитанника в специальной школе.
2.
Комплексность – согласованное
взаимодействие различных специалистов школы (воспитателей, учителей, педагогов
дополнительного образования, врачей, психиатра, логопеда, социальных педагогов,
педагогов-психологов, работников службы режима, администрации) в организации
сопровождения.
3.
Многоаспектность – соединение
различных направлений коррекционно-реабилитационной (воспитательной,
образовательной, психологической, правовой, социальной) работы в единую
стратегию сопровождения воспитанника в течение срока пребывания в школе.
4.
Дифференцированность –
дифференциация задач, средств и планирование результатов с учетом возраста,
проблем в развитии и поведении воспитанников.
5.
Последовательность – работа с
каждым воспитанником строится с учетом его предыдущей социально-образовательной
ситуации и возможной последующей.
6.
Индивидуальный подход при
реализации образовательно-воспитательного процесса.
7.
Приоритет педагогических
средств воздействия (коррекции и развития).
8.
Учет гендерного аспекта.
Психолого-педагогическое
сопровождение процесса воспитания и обучения воспитанников специального
учреждения осуществляется в основном педагогами и преимущественно
педагогическими средствами.
Направления деятельности по
психолого-медико-педагогическому сопровождению.
Целе-вая груп-
па
|
Направления и содержание сопровождения
|
Формы и методы
|
Исполнители
|
В
О
С
П
И
Т
А
Н
Н
И
К
И
|
Диагностическая работа.
Отслеживание психолого-педагогического статуса
воспитанника
|
1.Выявление психобиологических предпосылок
отклоняющегося поведения
|
Медосмотры, психологическая диагностика
|
Врачи, психологи
|
2.Диагностика алкоголизации, наркозависимости,
склонности к суициду.
|
Опрос, анкетирование
|
Врачи, психологи
|
3.Исследование ситуации, провоцирующей нарушения
поведения
|
Изучение личных дел, наблюдения, социометрия,
референтометрия
|
Социальные педагоги, психологи, воспитатели
|
4.Выявление индивидуальных особенностей
характера, личности воспитанника, уровня обученности и обучаемости
|
Тестирование, наблюдение, анализ продуктов
жизнедеятельности
|
Психологи, воспитатели, учителя
|
5.Диагностика выраженности устойчивости
социально-психологической личности подростка
|
Учет и анализ нарушений, допущенных в спецшколе
|
Социальные педагоги, воспитатели, учителя, служба
режима
|
6.Комплектование классов компенсирующего обучения
|
|
ПМПк
|
7.Мониторинг развития воспитанника
|
Заполнение карты развития воспитанника
|
Социальные педагоги, психологи, воспитатели
|
8.Работа ПМПк
|
Разработка индивидуального маршрута реабилитации
и адаптации воспитанника
|
Председатель ПМПк
|
Коррекционно-развивающая работа.
Создание условий для успешного обучения,
коррекции и развития личности
|
1.Социально-психологическая защита
|
|
|
1.1.Обеспечение психофизической безопасности жизнедеятельности
воспитанника в период пребывания его в спецшколе
|
Социально-правовая защита, контроль за
соблюдением внутреннего распорядка школы, профилактика и конструктивное
разрешение конфликтов
|
Администрация школы, социальные педагоги,
педагоги-психологи, педагоги, работники службы режима
|
1.2.Подготовка условий для жизнедеятельности
подростка после выпуска
|
Восстановление семейных отношений, обеспечение
необходимых условий для проживания, передача подростков под наблюдение
учреждений социальной поддержки населения, установление преемственности в
работе с социальными педагогами тех учреждений, где будет обучаться выпускник
спецшколы, групповые занятия « «
|
Администра-
ция школы, социальные педагоги, психологи,
воспитатели
|
2.Психологическая коррекция и развитие
|
|
|
Развитие когнитивных процессов.
Обучение эффективным способам общения.
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Формирование социально приемлемых форм
поведения.
|
Индивидуальные занятия с воспитанниками «группы
риска» Групповые занятия по программам, составленным педагогами-психологами
школы:
«Психология общения»;
«Жить в мире с самим собой»;
«Помоги себе сам»;
«Искусство достигать»;
«Наши чувства»;
«Думая о будущем»;
«Учись властвовать собой»;
«Раскрой свои возможности
|
Педагоги-психологи
|
|
Часы психологической разгрузки
|
Консультации
|
3.Образовательное направление
|
|
|
3.1. Восстановление и развитие способности
воспитанников к учению.
3.2.Недирективное формирование (восстановление)
учебной мотивации.
|
Индивидуальные и групповые занятия по предметам с
целью ликвидации пробелов в знаниях и развития универсальных учебных действий
|
Учителя-предметники, воспитатели
|
Занятия по ускоренной программе бучения для воспитанников
с большим отставанием в образовании
|
Работа предметных кружков.
Лекторий «Учись учиться!»
Проведение тематических праздников, предметных
недель, экскурсий, конкурсов, олимпиад т.д.
|
Учителя
|
4.Воспитательное направление
|
Расширение сферы социального взаимодействия
подростка, восстановление связей с окружающим миром (экскурсии, участие в выставках,
встречи с интересными людьми и учащимися других школ, конкурсы и
соревнования)
|
Педагоги дополнитель-
ного образования,
воспитатели,
учителя
|
Повышение значимости общечеловеческих ценностей.
Патриотическая работа. Дискуссии по проблемам
нравственности, морали, культуры.
Проведение традиционных народных праздников.
Формирование школьных традиций
|
Работа клубов по интересам, занятия духового
оркестра
|
Профориентационная работа
|
Учителя, воспитатели,
социальные педагоги
|
Трудовое обучение (автодело, столярное
электротехническое и слесарное дело.);
Работа в швейном цехе;
Работа на подсобном хозяйстве, в теплице и
пришкольном участке
|
Воспитатели, учителя трудового обучения
|
)
|
5.Лечебно-оздоровительное направление
|
|
|
|
Углубленные осмотры
|
Врачи
|
Лечебные процедуры, фитотерапия
|
Лечебная физкультура для воспитанников с
нарушением осанки
|
Учителя физкультуры, инструктор по физкультуре
|
Работа спортивных секций (футбол, баскетбол,
волейбол)
|
Занятия в тренажерном зале
|
Спортивные игры, соревнования
|
Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
(уроки здоровья, тематические недели, акции, групповые занятия)
|
Учителя, воспитатели, медики, социальные
педагоги, педагоги-психологи
|
П
Е
Д
А
Г
О
Г
И
|
Консультативно просветительское
|
Лекции, психолого-педагогические семинары,
практические занятия, индивидуальные и групповые консультации по вопросам
развития, обучения, сохранения здоровья, применения средств и способов его
укрепления.
Плановое повышение квалификации.
|
Администра-
ция, педагоги,
педагоги-психологи,
врач
|
Р
О
Д
И
Т
Е
Л
И
|
Консультативно просветительское
|
Беседы, консультации, родительские собрания по
вопросам обучения и развития воспитанников
|
Воспитатели, учителя, социальные педагоги,
психологи
|
Деятельность по
психолого - медико-педагогическому сопровождению включает кроме традиционных
организационных, диагностических, консультационных, обучающих, развивающих и
коррекционных направлений еще и следующие направления:
-
формирование позитивной
самоидентичности, в т.ч. принятие своего физического и психологического «Я»
(тела, потребностей, влечений, переживаний и т.д.);
-
позитивное принятие современных
мужских социальных ролей;
-
формирование адекватной
самооценки как залога успешности в отношениях с представителями своего и противоположного
полов;
-
развитие навыков толерантного
(терпимого, принимающего), ассертивного (уверенного, отстаивающего свои права и
интересы), антивиктимного, исключающего позицию жертвы физического или
психологического насилия, и безопасного поведения воспитанников в отношениях со
сверстниками и взрослыми, специальная психотерапевтическая работа с
воспитанниками, пережившими психотравмы;
-
работа по планированию
позитивных вариантов отношения к жизни и выбора профессии
В организации сопровождения воспитанников особая роль
отводится учителю. Он разрабатывает индивидуальный маршрут педагогической
реабилитации воспитанников (ликвидацию пробелов в знаниях, развитие и формирование
универсальных учебных действий, восстановление утерянного интереса к учебной
деятельности, формирование
адекватного социального взаимодействия подростка с окружающим миром, духовно-нравственное
развитие).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.