Тема: «Острый ритм -
джаза звуки»
ЦЕЛЬ: познакомить с
характерными особенностями стиля; историей возникновения этого музыкального
направления; со знаменитыми исполнителями джазовой музыки.
ЗАДАЧИ:
v
коррекционно-обучающие: познакомить со стилем «джаз»; выделить
средства музыкальной выразительности, характерные для джаза: синкопированный
ритм, преобладание духовых и ударных музыкальных инструментов и др.;
v
коррекционно-развивающие: развивать вокально-хоровые
навыки: дикцию, артикуляцию
v
коррекционно-воспитательные:
воспитывать
вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический
вкус.
Планируемые результаты:
Предметные: аргументировано отвечать на вопросы,
обосновывать свою точку зрения, выражать собственные мысли, воспринимать учебный
материал небольшого объема со слов учителя, внимательно слушать.
Личностные: у обучающихся будут сформированы:
эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения в стиле джаз; развитие
чувства прекрасного через знакомство с музыкальными произведениями разных эпох,
жанров, стилей.
Метапредметные:
регулятивные: обучающиеся научатся: эмоционально откликаться на
музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений;
осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной
деятельности.
познавательные: обучающиеся научатся: осуществлять
поиск нужной информации в дополнительных источниках; передавать свои
впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях; соотносить
иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.
коммуникативные: обучающиеся научатся: выражать свое мнение
о музыке в процессе слушания и исполнения; выразительно исполнять музыкальные
произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной
деятельности; проявлять инициативу, участвуя в исполнении и слушании музыки.
Тип урока: комбинированный, предусматривающий
подготовительный этап к восприятию нового материала, этап изучения фактического
материала и закрепляющий этап.
Класс
–
3 (ЗПР)
Предмет: музыка,
ИКБ.
Методы: словесный,
наглядный.
Оборудование: автоматизированное рабочее
место учителя, мультимедийная презентация, демонстрационный материал
«Музыкальные инструменты», карточки «Музыкальные инструменты», видеофрагменты: «Острый ритм – джаза звуки», Пальчиковая игра для детей
«Оркестр», Р. Зиганов «Умырзая», Г. Гладков
«Мистер Жук»; музыкальные
аудио фрагменты: «Хелло, Долли» Луи Армстронг, С. Джоплин
«Регтайм», блюз в исполнении Э. Фицджеральд «Too Young for The Blues – 1956», спиричуэлс «Go down, Moses» - Луи
Армстронг.
План
урока
I. Организационный
момент
II. Вхождение в урок. Мотивация к учебной
деятельности.
III. Актуализация
опорных знаний
IV. Сообщение
темы и целей урока
V. Физминутка
VI. Проверка усвоения
нового материала
VII.
Слушание музыки.
VIII.Вокально-хоровая
работа.
IX. Подведение
итогов. Рефлексия.
X. Оценивание
обучающихся
XI. Домашнее
задание
Ход урока
I.
Организационный момент
Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья? Да
Музыкальное
приветствие. Распевка попевки.
II. Вхождение в урок. Мотивация к учебной
деятельности.
Ребята!
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего
настроения другому. (Обучающиеся выполняют). Видите, от ваших улыбок стало
уютнее, светлее в классе! Я желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие
оценки и приобрели знания, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми
впечатлениями.
III. Актуализация опорных знаний
Сегодня на урок я
пришла не одна. Со мной – таинственный господин, имени которого мы не знаем.
Кто он? Откуда явился к нам? Каков его характер? Для нас это пока загадка. Но я
предлагаю по музыкальному письму, которое он адресовал Вам, определить его имя.
(Звучит
музыкальный фрагмент «Хелло, Долли» Луи Армстронг)
У.: Помогите отгадать
имя таинственного незнакомца.
-
На слайде ребус-буквы. Составьте слова. (Ответ: Острый
ритм джаза).
IV. Сообщение темы
и целей урока
У.: Сегодня на уроке мы познакомился
с новым направлением в музыке – джаз, узнаем, какие существуют виды джаза, с помощью
каких средств музыкальной выразительности можно определить джаз.
Итак, откройте тетради, запишите тему урока «Острый ритм - джаза звуки».
IV. Открытие новых знаний
Просмотр видео по
ссылке https://youtu.be/woR5wiM5EVY (4.58)
-
С какими новыми терминами
вы познакомились во время просмотра видеоролика?
Словарная работа: спиричуэлс,
блюз, регтайм.
Спиричуэлс – песни
северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы
плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев. (Слушание фрагмента)
Блюз – народная песня
американских негров с грустным, печальным оттенком. (Слушание фрагмента)
Регтайм –
танцевальная музыка особого ритмического склада. Первоначально создавалась как
фортепианное произведение. (Слушание фрагмента)
V. Физминутка
VI. Проверка усвоения нового материала
1.Игра «Выбери инструменты»
У
вас на парте лежит карточки с музыкальными инструментами. Вам нужно отобрать
инструменты, характерные для музыкального направления джаз
Вывод: излюбленные
инструменты Джаза: труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, гитара,
ударные – барабаны, тарелки.
У.: Итак, попробуем
нарисовать музыкальный портрет Джаза. Какими чертами характера он обладает?
(Синкопированный
ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых
музыкальных инструментов).
2. Игра «Музыкальный диктант»
Сейчас
вы должны послушать музыкальный фрагмент и поднять карточку с названием жанра
джаза. Карточки лежат у вас на парте.
VII. Слушание музыки.
Искусству джаза чуть
больше 100 лет. Он моложе других музыкальных жанров, но по многоликости,
разнообразию своих проявлений опережает любые музыкальные направления. В нашу
республику Башкортостан джаз проник в 30-е годы. Это были небольшие оркестры,
которые выступали в парках культуры, в клубах. Организатор профессионального
башкирского джазового ансамбля саксофонист Марат Юлдыбаев. Коллектив уже с
первых дней своего основания в 1982 года уверенно заявил себя на фестивалях в
Ярославле, Ленинграде, Ереване, Тбилиси, Самаре, Москве.
Джаз ансамбль «Дустар» (в
переводе с башкирского-друзья) приобрёл широкую популярность не только
своими выступлениями на фестивалях, а удивительной музыкой, «замешанной» на
джаз-роке и элементах башкирского фольклора – этно-джаз. Ансамбль «Дустар»
записывал также эстрадную музыку башкирских авторов.
Просмотр
видеоролика Р. Зиганов «Умырзая» (4,17)
https://youtu.be/2xUk1KThy38
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
Ребята,
наш урок подходит к концу.
-
С чем мы сегодня
познакомитесь?
-
Какие жанры джаза вы
знаете?
-
Какие инструменты солируют
в джазовом ансамбле?
-
Кто помнит, как зовут
руководителя башкирского ансамбля «Дустар»?
IX. Оценивание.
Учитель.
Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали. Я довольна вашими ответами и
знаниями. А Мистер Джаз прощается с Вами. До новых встреч, юные ценители искусства.
X. Домашнее задание – ответить на тест (карточка)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.