Отчёт-выступление
для МО учителей начальных классов по теме: «Работа с родителями».
Я не
просто учитель. Я – первая учительница. Первый учитель, который входит в жизнь
ребёнка и его семьи. Как много воспоминаний связано с именем первого учителя. И
какими будут эти воспоминания, зависит от меня. Вместе с тем я понимаю, что в
начальной школе практически невозможно без помощи родителей научить чему-то
ребёнка, а тем более раскрыть, развить его личность, индивидуальность. Поэтому
с первых дней я начинаю изучать каждого ребёнка: его подготовленность к школе,
уровень тревожности, развитие интеллекта, мотивации, эмоциональный фон.
В самом
начале первого класса у нас проводятся такие недели, как «Неделя любимой
игрушки», когда в классе появляется раскладной домик, и дети заселяют в него
свои любимые домашние игрушки. Всю неделю игрушки живут в классе, на переменах
ребята достают их и играют все вместе. Далее следует «Неделя цветных ладошек»,
когда ученикам предлагается на свой выбор опустить ладонь в краску любимого
цвета и сделать свой отпечаток на рисунке земного шара. Затем каждому цвету
придумываем задания, которые выполняются в течение недели. Например, зелёные
ладошки должны были при встрече пожимать всем руку, жёлтые – говорить
комплименты, красные – придумывать интересные игры и занятия для перемен.
Задания по цветам менялись каждый день. Для родителей эти недели становились
неделями домашних заданий. Когда проходила «Неделя любимой игрушки», они должны
были расспрашивать и записывать в блокнот высказывания своих детей. Например:
- Ты знаешь, какая
любимая игрушка у Лены? А почему она её так любит?
- Откуда Петя взял
такую игрушку?
-Какую игрушку ты
хотел бы получить от Деда Мороза?
На «Неделе цветных
ладошек» родители помогали детям придумывать различные комплименты и игры для
перемен, т. е. принимали активное участие с первых дней в развитии и воспитании
своих детей, а также узнавали много нового о них.
Каждая
такая неделя первое время завершалась у нас родительским часом. Это
практические занятия, где анализируются и обсуждаются все возникающие проблемы
в обучении и воспитании. А также родители получают памятки, которые должны
внимательно изучить и использовать дома. На столах вы видите одну из таких
памяток «Общение с детьми». Есть и многие другие, например: «Уголок школьника
дома», «Слоговое чтение. Что это такое?», «Компьютер дома», «Как тренировать
память?», «Неорганизованность ребёнка и как с этим бороться» и т. д.
Родительские часы способствовали более успешному обучению первоклассников,
сплочению детей и их родителей.
Конечно же,
неотъемлемой формой работы с семьёй являются родительские собрания, которые
часто я провожу нетрадиционно: вечер вопросов и ответов; «круглый стол»,
собрание отцов; семейные посиделки. Тематика также разнообразна. Мы говорим об
особенностях развития младшего школьника, об укреплении памяти, развитии речи,
воспитании любви к чтению, о детской дружбе и агрессии, о взаимоотношениях в
семье. Нередко на собраниях работает родительская почта – любой родитель может
задать вопрос или высказать пожелание в письменном виде, причём подписываться
необязательно. В свою очередь, родители также получают письма. Одно из таких
писем у вас на столах. Вы можете забрать его с собой и ознакомиться. Иногда для
родителей письма пишут дети. Это скорее даже и не письма, а детские размышления
о том, что их тревожит и волнует, но о чём они напрямую никогда не заговорят. Я
хочу зачитать одно из таких писем. (Чтение письма). Видели бы вы глаза этого
папы. Теперь он не пропускает ни одного собрания, активно участвует в
подготовке и проведении всех наших мероприятий.
Двери нашего
класса всегда открыты для родителей. Они на своё усмотрение выбирают уроки,
которые хотят посетить. Обычно выбор останавливается на том предмете, с которым
у ребёнка возникают трудности. Посещая занятия, родители наглядно видят определённые
методы и приёмы, используемые на уроке учителем, и стараются следовать им дома.
В течение года мы также организуем различные классные праздники, участвуем в
конкурсах и олимпиадах, в подготовке которых большую помощь оказывают родители,
а в конце года у нас проходят отчётные концерты, где мы с ребятами показываем,
чего достигли за прошедший год. И родители, и дети очень любят такие
мероприятия.
За четыре года
такого вот труда, я вывела для себя принципы «Семи никогда», которых стараюсь
придерживаться в своей работе.
1. Никогда
не разговаривать с ребёнком и его родителями на повышенных тонах. Я не
диктатор, я – друг.
2. Никогда
не обзывать, не унижать ребёнка. Уважай ребёнка, тогда он будет уважать тебя.
3. Никогда
не говорить о недостатках и проблемах ребёнка при всех, тем более говоря о нём
в 3 лице.
4. Никогда
не сравнивать девочек и мальчиков. Они по своей сути разные и подход к ним
разный.
5. Никогда
не бояться признаться в том, что ты чего-то не знаешь. Ребёнок рад поделиться с
учителем чем-то недавно услышанным или увиденным.
6. Никогда
не общаться с ребёнком с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет
хуже тебя. Придёт время, и в каких-то областях, он будет знать и уметь больше
тебя.
7. Никогда
не терять чувство собственного достоинства. Только достойный учитель может
сформировать личность творческую, самостоятельную, гуманную, способную ценить
себя и уважать других.
Вот
так встреча за встречей, собрание за собранием, праздник за праздником,
родители и не замечают, как делают шаг за шагом в постижении искусства быть
РОДИТЕЛЕМ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.