- 17.02.2015
- 1659
- 2
Фомаиди Любовь Викторовна Портфолио учителя В3
Группа №5 3-го уровня
Город Алматы 11.11.2014 год
Отчет учителя по групповому обсуждению с коллегами.
«При единении и малое растет, при раздоре и
величайшее распадается».
Саллюстий.
Развитие современной школы возможно только при совместной деятельности педагогов. К большому сожалению, организации совместных действий в наших школах, уделяется недостаточно внимания. Отчетливо, это стало заметно сейчас, при прохождении курсов 3-го базового уровня в рамках повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. В нашей группе объединились учителя разных предметов и обучающие детей разного возраста. Нас всех объединила одна цель: как мы будем обучать детей? Мы проделали огромную работу, так как содержание Программы было представлено в контексте семи модулей. Нам это удалось только потому что мы работали в команде сообща, сплоченно, поддерживая и в то же время направляя друг друга.
С первого дня этапа курсов «Лицом к лицу» мы стали работать в группах. На первом этапе это было нелегко, вокруг были малознакомые люди и высказать свою точку зрения иногда мешали мои коммуникативные барьеры.
Навыки, развиваемые при работе в группах (общение самовыражение, поддержка других, наблюдение) нужны нам для того, чтобы получить максимальное преимущество от групповой работы. Групповая деятельность предполагает решение более сложных задач, чем те, которые могут решаться индивидуально.
Работа в группах на первом этапе
"Один за всех, и все за одного"
Наш тренер очень часто меняла состав групп. И каким бы способом ни образовывалась группа, нам всем нужна была адаптация и приспособление к особенностям характера, навыкам и стилям работы друг друга. За весь период работы мне удалось поработать со всеми курсантами.
На мой взгляд, это хороший урок в плане общения. Мы научились терпению, выдержке, работать в команде, слушать и слышать, обсуждать и аргументировать свои идеи. Начинать буду свои уроки с поднятия настроения и общего настроя, создавать атмосферу сотрудничества. Занятия на курсах по Программе позволили мне увидеть значимость групповой работы в классе. Теперь я знаю много методов и приёмов организации групповой работы в классе, а самое важное поняла, что работая лицом к лицу, даже небольшие и казалось не значительные отдельно взятые идеи каждого, в результате объединения в целое позволяют решать общие задачи быстро, творчески, разносторонне.
На практике мы все столкнулись с проблемой формативного оценивания, так как этот вид работы был для нас новым. Мы привыкли к традиционной оценке, которая была только внешней мотивацией. Мне было очень важно узнать мнения и опыт коллег , их взгляд на новое оценивание. Тема для меня была очень важной и я решила остановиться именно на ней. Для создания презентации на тему: «Оценивание для обучения», мы в очередной раз разделились по группам. Попав в группу, я сразу заметила, что все члены группы были наиболее активны в период работы на первом этапе, они часто выступали, их было интересно слушать. Мне было приятно попасть в эту группу, т.к. понимала, что работа наша будет продуктивной.
В нашей группе царила атмосфера доброжелательности и сотрудничества. Наш тренер всегда создаёт данную атмосферу, создание коллаборативной среды и здесь сыграло важную роль. Работоспособность в группе была очень высокой, никто не остался без дела. Это, наверное уже сказывается опыт работы в группах. Ведь когда-то, мы стеснялись высказывать своё мнение, могли отсидеться соглашаясь с мнением других, не могли быстро распределить работу в группе. Я часто задавала себе вопрос: «Почему же на практике возникла проблема в данном виде работы?» Теперь понимаю, работа должна быть в системе, только тогда мы сможем добиться хороших результатов.
При выполнении работы все члены группы активно делились своими впечатлениями, отвечали на вопросы, которые были нам даны, обменивались опытом прохождения практики: то, чему научились, о трудностях, о путях их преодоления. Мнение каждого учитывали и отражали в презентации. Тема была сложной, нам нужно было в трёх слайдах показать весь теоретический материал, как тема прослеживалась на практике, провести рефлексию. В процессе обсуждения мы пришли к выводу о том, что все мы испытывали трудности в объективности оценивания, школьники испытывали трудности при самооценивании и взаимооценивании, некоторые ученики не принимали комментарии своего оценивания и оценку, которую им выставили за работу в группе или на уроке. Для преодоления трудностей, мы должны использовать эффективные вопросы, обратную связь, сообща составлять критерии оценивания для учеников. Данную тему мы должны были раскрыть в рамках семи модулей программы. И мы справились.
Все группы, в том числе и наша выступили очень хорошо. На трёх слайдах изложили такой объёмный материал и каждая презентация как бы дополняла предыдущую. Мы научились анализировать не только презентации других групп, но и свою. Практически везде слышалось: «А вот это мы забыли включить», « А это мы не проговорили». Обсуждение заданий в группе, помогло мне обменяться опытом работы с коллегами, в процессе общения углубить свои знания, совместно найти пути преодоления трудностей, возникших в работе. Совместная рефлексия нашей практики в школе позволила мне ещё раз осмыслить идеи Программы и выбрать стратегии, которые я буду использовать в своей дальнейшей работе, обмен опытом с коллегами помог мне в этом.
Защита презентации
Работая в группе, я почувствовала как полезна и плодотворна такая форма организации деятельности. Она помогала нам раскрыться, реализовать свои идеи, развивать критическое мышление, умение слушать и слышать. И сейчас я понимаю, что основная идея такой деятельности заставит нас, учителей, пережить и прочувствовать всё то, что почувствуют наши дети, при групповой форме работы, когда такую форму работы будем претворять в своей повседневной работе, в школе.
Я считаю, что парные и групповые работы, как и другие виды деятельности, принесут свои «плюсы» как учителям, так и нашим детям. Такая форма работы поможет: формировать навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи, дружелюбия; развивать личность ребёнка благодаря общению в группах; учит детей уважать ценности и правила, принятые группой: развивать умение аргументировать свое мнение и отстаивать собственную позицию; улучшать творческое мышление, учить самооценке, взаимооценке, саморефлексиии, взаиморефлексии.
Я поняла, что работа в команде основана на взаимопонимании и взаимодействии людей, с общей целью, направлена на решение общей задачи. И это взаимодействие даёт возможность решить поставленную учебную задачу не однозначно, творчески, опираясь на поддержку, используя знания, умения и навыки каждого участника группы. И если в каждой школе мы создадим команду единомышленников, мы добьемся результатов в обучении и никаких либо, а высоких и значимых.И в заключение моих рассуждений приведу слова Карла Роджерса: «само инициируемое обучение, а также обучение, вовлекающее всю личность, чувства и разум, создают самое долговечное и всестороннее обучение». (Карл Роджерс. Рабочая тетрадь 3 –й уровень).
5
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Отчет учителя по групповому обсуждению с коллегами.
«При единении и малое растет, при раздоре и
величайшее распадается».
Саллюстий.
Развитие современной школы возможно только при совместной деятельности педагогов. К большому сожалению, организации совместных действий в наших школах, уделяется недостаточно внимания. Отчетливо, это стало заметно сейчас, при прохождении курсов 3-го базового уровня в рамках повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. В нашей группе объединились учителя разных предметов и обучающие детей разного возраста. Нас всех объединила одна цель: как мы будем обучать детей? Мы проделали огромную работу, так как содержание Программы было представлено в контексте семи модулей. Нам это удалось только потому что мы работали в команде сообща, сплоченно, поддерживая и в то же время направляя друг друга.
С первого дня этапа курсов «Лицом к лицу» мы стали работать в группах. На первом этапе это было нелегко, вокруг были малознакомые люди и высказать свою точку зрения иногда мешали мои коммуникативные барьеры.
Навыки, развиваемые при работе в группах (общение самовыражение, поддержка других, наблюдение) нужны нам для того, чтобы получить максимальное преимущество от групповой работы. Групповая деятельность предполагает решение более сложных задач, чем те, которые могут решаться индивидуально.
Работа в группах на первом этапе
"Один за всех, и все за одного"
Наш тренер очень часто меняла состав групп. И каким бы способом ни образовывалась группа, нам всем нужна была адаптация и приспособление к особенностям характера, навыкам и стилям работы друг друга. За весь период работы мне удалось поработать со всеми курсантами.
На мой взгляд, это хороший урок в плане общения. Мы научились терпению, выдержке, работать в команде, слушать и слышать, обсуждать и аргументировать свои идеи. Начинать буду свои уроки с поднятия настроения и общего настроя, создавать атмосферу сотрудничества. Занятия на курсах по Программе позволили мне увидеть значимость групповой работы в классе. Теперь я знаю много методов и приёмов организации групповой работы в классе, а самое важное поняла, что работая лицом к лицу, даже небольшие и казалось не значительные отдельно взятые идеи каждого, в результате объединения в целое позволяют решать общие задачи быстро, творчески, разносторонне.
На практике мы все столкнулись с проблемой формативного оценивания, так как этот вид работы был для нас новым. Мы привыкли к традиционной оценке, которая была только внешней мотивацией. Мне было очень важно узнать мнения и опыт коллег , их взгляд на новое оценивание. Тема для меня была очень важной и я решила остановиться именно на ней. Для создания презентации на тему: «Оценивание для обучения», мы в очередной раз разделились по группам. Попав в группу, я сразу заметила, что все члены группы были наиболее активны в период работы на первом этапе, они часто выступали, их было интересно слушать. Мне было приятно попасть в эту группу, т.к. понимала, что работа наша будет продуктивной.
В нашей группе царила атмосфера доброжелательности и сотрудничества. Наш тренер всегда создаёт данную атмосферу, создание коллаборативной среды и здесь сыграло важную роль. Работоспособность в группе была очень высокой, никто не остался без дела. Это, наверное уже сказывается опыт работы в группах. Ведь когда-то, мы стеснялись высказывать своё мнение, могли отсидеться соглашаясь с мнением других, не могли быстро распределить работу в группе. Я часто задавала себе вопрос: «Почему же на практике возникла проблема в данном виде работы?» Теперь понимаю, работа должна быть в системе, только тогда мы сможем добиться хороших результатов.
При выполнении работы все члены группы активно делились своими впечатлениями, отвечали на вопросы, которые были нам даны, обменивались опытом прохождения практики: то, чему научились, о трудностях, о путях их преодоления. Мнение каждого учитывали и отражали в презентации. Тема была сложной, нам нужно было в трёх слайдах показать весь теоретический материал, как тема прослеживалась на практике, провести рефлексию. В процессе обсуждения мы пришли к выводу о том, что все мы испытывали трудности в объективности оценивания, школьники испытывали трудности при самооценивании и взаимооценивании, некоторые ученики не принимали комментарии своего оценивания и оценку, которую им выставили за работу в группе или на уроке. Для преодоления трудностей, мы должны использовать эффективные вопросы, обратную связь, сообща составлять критерии оценивания для учеников. Данную тему мы должны были раскрыть в рамках семи модулей программы. И мы справились.
Все группы, в том числе и наша выступили очень хорошо. На трёх слайдах изложили такой объёмный материал и каждая презентация как бы дополняла предыдущую. Мы научились анализировать не только презентации других групп, но и свою. Практически везде слышалось: «А вот это мы забыли включить», « А это мы не проговорили». Обсуждение заданий в группе, помогло мне обменяться опытом работы с коллегами, в процессе общения углубить свои знания, совместно найти пути преодоления трудностей, возникших в работе. Совместная рефлексия нашей практики в школе позволила мне ещё раз осмыслить идеи Программы и выбрать стратегии, которые я буду использовать в своей дальнейшей работе, обмен опытом с коллегами помог мне в этом.
Защита презентации
Работая в группе, я почувствовала как полезна и плодотворна такая форма организации деятельности. Она помогала нам раскрыться, реализовать свои идеи, развивать критическое мышление, умение слушать и слышать. И сейчас я понимаю, что основная идея такой деятельности заставит нас, учителей, пережить и прочувствовать всё то, что почувствуют наши дети, при групповой форме работы, когда такую форму работы будем претворять в своей повседневной работе, в школе.
Я считаю, что парные и групповые работы, как и другие виды деятельности, принесут свои «плюсы» как учителям, так и нашим детям. Такая форма работы поможет: формировать навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи, дружелюбия; развивать личность ребёнка благодаря общению в группах; учит детей уважать ценности и правила, принятые группой: развивать умение аргументировать свое мнение и отстаивать собственную позицию; улучшать творческое мышление, учить самооценке, взаимооценке, саморефлексиии, взаиморефлексии.
Я поняла, что работа в команде основана на взаимопонимании и взаимодействии людей, с общей целью, направлена на решение общей задачи. И это взаимодействие даёт возможность решить поставленную учебную задачу не однозначно, творчески, опираясь на поддержку, используя знания, умения и навыки каждого участника группы. И если в каждой школе мы создадим команду единомышленников, мы добьемся результатов в обучении и никаких либо, а высоких и значимых.И в заключение моих рассуждений приведу слова Карла Роджерса: «само инициируемое обучение, а также обучение, вовлекающее всю личность, чувства и разум, создают самое долговечное и всестороннее обучение». (Карл Роджерс. Рабочая тетрадь 3 –й уровень).
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фомаиди Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.