Отчёт об инновационной деятельности по плану самообразования на тему: «Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности» 2 класс

ОГБОУ «Чапаевская школа-интернат»

Отчёт

об инновационной деятельности

по плану самообразования на тему:

«Развитие творческих способностей

у детей младшего школьного возраста

 через нетрадиционные формы

 изобразительной деятельности»

за 2020-2021 учебный год в группе 2 класса

воспитателя Мадоновой Н.А.

В 2020-2021 учебном году я продолжила работу над темой самообразования «Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности».

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с дошкольного возраста и продолжается в младшем школьном (начальные классы).

Творчество в широком смысле – это деятельность, направленная на получение чего-то нового. Поэтому основной показатель творчества – новизна его результата, которая носит объективный характер, поскольку создаётся то, что раньше не существовало.   Развитие детского творчества является актуальной темой современной педагогики и психологии, что сегодня связано с подготовкой  подрастающего поколения к самостоятельной жизни, художественно-эстетическим и трудовым воспитанием, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества

Изготовление поделок, рисунков, аппликаций из различных материалов и в разных техниках в полной мере отвечает потребностям, интересам и возможностям детей с ограниченными возможностями здоровья. Это  способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера, формированию его волевых качеств, целеустремлённости, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца.                                            

Во время творческой деятельности у детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия.                                       

Особым потенциалом развития творческих способностей обладает изобразительная деятельность. Рисование, как часть изобразительной деятельности является одним из важнейших средств познания мира и развития  эстетического восприятия, т.к. оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью младшего школьника. Главная задача в данной области - осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку. Использование нетрадиционных техник по изобразительной деятельности способствует решению этой задачи.

Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей.

Актуальность.   

     Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждый из нетрадиционных методов - это маленькая игра. Поэтому эта тема актуальна в данное время.

Новизна.

Использование нетрадиционных форм изобразительной деятельности развивает у детей восприятие и воображение, ручную умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Это позволяет воспитанникам быстро достичь желаемого результата. Применение нетрадиционных методик вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с воспитанниками.

С помощью нетрадиционных техник рисования возможно учить детей нестандартно мыслить и развивать творческую активность. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами.

В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методы очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Деятельность с детьми это созидательный, творческий процесс при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этой деятельности отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Гипотеза.

Процесс развития творческих способностей младших школьников средствами нетрадиционного рисования пройдет успешно, если:

1. Теоретически обосновать эффективность применения техник нетрадиционного рисования в изобразительном творчестве школьников;

2. Выявить нетрадиционные для школьного образования художественные техники и научно обосновать доступность школьникам средств выразительности;

3. Разработать методики ознакомления школьников с видами нетрадиционного рисования;

4. Обеспечить преемственность и последовательность в обучении детей приёмам нетрадиционного рисования, учитывая индивидуальные способности  школьников;

5. Создать педагогические условия для развития творческих способностей.

Сроки работы над темой : 5 лет (2019-2023г.г.).

Время работы над темой: 2 года.

Цель самообразования по теме: изучить особенности и возможности развития и активизации творческих способностей детей в процессе занятий изобразительной деятельностью и пластилинографией.

Для достижения этой цели я выдвинула следующие задачи:

1. Учить детей новым техникам рисования, технически грамотно применять данный способ рисования, понимать значимость своей работы, испытывать радость и удовольствие от творческой работы.

2. Развивать детское творчество, наглядно - образное мышление,  художественный вкус, творческое воображение, путём создания творческих ситуаций в изобразительной деятельности, умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающему миру посредством умения понимать и создавать художественные образы.

4. Создавать в группе благоприятные психолого-педагогические условия для творческой самореализации каждого ребёнка.

5. Привлекать к творческому экспериментированию с изобразительными материалами, применению способов создания изображения по собственной инициативе и в новых условиях, использованию разнообразных изобразительных техник и их сочетаний.

6. Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в продуктивной художественной деятельности.

7. Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их педагогическую компетентность в области художественно-эстетического развития детей.

Ожидаемый результат.

1.У детей сформируются умения и навыки в работе с разными изобразительными материалами в нетрадиционных техниках изобразительной деятельности.

2. Разовьётся  стремление ребенка к творчеству,   любознательности, самостоятельности, инициативе. 

3. Повысится интерес к рисованию различными нетрадиционными способами,  раскрывая талант и творчество ребенка.                                                              4.Повысится   компетентность родителей  в области художественно-эстетического развития детей.

        Этапы реализации.                                                                                                                       - на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.
- на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник рисования.

В своей работе использовала различные методы и приемы:

- метод наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);                                                                                                                         - игровой метод (это обыгрывание предметов, выполненного рисунка, незаконченных изображений, стихийное возникновение образов, использование развивающих игр). Использование игровых приёмов, сказочных образов, эффектов неожиданности помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творчество;                                                                                                                                       - метод сотворчества (создание коллективных работ, объединенных общей темой);                                                                                                                                       - информационно – рецептивный (рассматривание, наблюдение, образец и показ взрослог, применение ИКТ);                                                                                                                                         - исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества.

Работа проводилась в соответствии с перспективным планом на 2019-2023 год.

В этом году дети закрепили навыки по технике «Рисование ладошкой» (рисунки «Цветы для мамы», «В подводном царстве», «Разноцветный ковёр») , аппликация и пластилинография.

Выставка работ «В подводном царстве».

    

     

  

 А так же освоили новые техники нетрадиционного рисования.

Техника рисования красками по воску.

  Такая техника выполнения рисунка приводит детей в восторг, завораживая конечным эффектом появления изображения на листе бумаги. Рисование в такой технике дает ребенку уверенность в работе с краской, развивает воображение, мелкую моторику, что очень важно для детей  младшего школьного возраста. Это даже в некотором роде игра, которая не утомляет , а наоборот дает детям положительные эмоции.

Для начала необходимо на белом листе бумаге нарисовать рисунок свечой. Надо взять  кусочек свечи и создать начертание будущего рисунка. Кстати, можно рисовать не только свечой, но и восковыми карандашами, эффект будет тот же. Поскольку дети не знают о свойстве воска отталкивать воду, для них такой способ рисования кажется волшебным и невероятным. Чтобы было легче создать эскиз, перед тем как перейти ко второму шагу работы – рисование акварелью, можно сначала нарисовать рисунок простым карандашом, а уже затем обвести его по контуру свечкой. Затем закрасить весь рисунок акварелью или гуашью.

Вот что у нас получилось.

Рисунки, выполненные в технике рисование по воску,  «Морозные окна».

  

 

                                 

                                      

                                    

Рисование методом «тычка».

При рисовании этим способом краска должна быть густой (консистенция сметаны). Желательно раскладывать её понемногу (3-4 мм) в маленькие розетки.

 Кисточка  должна быть жёсткой (натуральная щетинная, и самое главное, сухой (т. е. перед работой её не надо окунать в воду).  Для достижения большего эффекта, рекомендуется подрезать кисть на 2-3 мм.

 Краски на кисточку необходимо набирать мало, только на её край.

 При нанесении тычка, кисточка должна находится в вертикальном положении, тогда ворс расплющивается и получается большая «пушистая» точка.

 После каждого промывания кисточку следует тщательно вытереть насухо.

Тематика изображения способом «тычка» разнообразна. Это рисование пейзажей различных времён года, рисование животных, птиц, снеговиков, цветов и др.

Работы детей получаются интересными, выразительными, красочными и радуют как самих юных художников, так и их родителей.

Одна из работ нашей группы в технике «тычка» на тему "Цветы небывалой красоты".

      Моя работа проходила в тесном сотрудничестве с родителями.  Взаимодействие с родителями осуществлялось в следующих направлениях:    

 1. Показ родителям способов выполнения техник нетрадиционного рисования.                                                                                                                                                            2.   Анкетирование родителей с целью выявления эффективности детской деятельности.                                                                                                                                          

            Для родителей подготовила несколько консультаций:                        1."Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей";                                                                                                                         2. «Как организовать домашнее занятие по рисованию».                                  

   Были подготовлены выставки детских рисунков для родителей.

Заключение.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет младшим школьникам истинную радость, если оно строится с учётом специфики деятельности и возраста детей. Именно нетрадиционная техника рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание ребёнка, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

·       игра, которая является основным видом деятельности детей;

·       сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

·       просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми; музыкальное сопровождение и т. д

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения.

Их использование позволило детям чувствовать себя :

·       раскованнее, смелее, непосредственнее;

·       развивает воображение, пространственное мышление;

·       дает полную свободу для развития свободно выражать свой замысел;

·       побуждает детей к творческим поискам и решениям;

·       проявлению инициативы и индивидуальности.

Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец.

Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевая, новыми нетрадиционными техниками, учится осознанно их использовать. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт - рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.

      В работе по данной теме были некоторые  трудности в самом  начале работы. Они заключалась в том, что дети очень пассивно относились к любым видам изобразительной деятельности. Это выражалось в неумении держать карандаш, кисть, боялись прикасаться к различным материалам. Постоянно повторяли «не могу», «не умею».  Родители не проявляли интереса к совместной работе. Очень редко хвалили детей за их рисунки.

Таким образом, работа в данном направлении представляется актуальной и важной в свете введения новых образовательных стандартов и обновления образовательной системы. Исходя из полученных мной результатов, я считаю, работа в изобразительной деятельности нетрадиционными способами актуальна, полезна, эффективна, интересна, меняет кардинально качество детских рисунков.

       Я, считаю, что нетрадиционные техники рисования позволяют сделать работы детей более интересными и красочными. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность, как часть арт-терапии несет в себе мощный коррекционный эффект в работе с детьми. Потому что, творческий процесс стимулирует работу нервной системы, гармонизирует психическое состояние ребенка, способствует снятию страхов; помогает выразить чувства и эмоции, дает ребенку свободу и вселяет уверенность в своих силах.

Вывод.

Подводя итоги работы , направленной на развитие творческих способностей детей, за 2020-2021 год, можно отметить, что у детей повысился не только уровень творческих способностей, но и стал очевиден личностный рост каждого воспитанника, что подтверждают позитивные результаты проделанной работы.

Перспектива.

 В следующем году планирую продолжить работу над темой самообразования «Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности».

Краткое описание документа:

Цель самообразования по теме: изучить особенности и возможности развития и активизации творческих способностей детей в процессе занятий изобразительной деятельностью и пластилинографией.