|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма контроля
|
|
Осуществляемые действия
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
I .Мотива-ция учеб-ной дея-тельности
|
Приветствие учителя.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Все за
парты тихо сели,
На меня
все посмотрели.
-Проверьте,
все ли вы приготовили к уроку.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие
индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Наблюдения
учителя
|
|
II. Актуа-лизация знаний, постанов-ка и
решение учебной задачи
|
–
Сегодня мы начинаем изучать 2-ю часть
учебника «Окружающий мир».
– На
уроке мы поговорим о правилах поведения в различных ситуациях, происходящих с
нами в повседневной жизни. Значительную часть своей жизни мы проводим в своём
доме или квартире, в школе. Нам кажется, что дома мы в полной безопасности.
Посмотрите
на экран и соберите рассыпавшуюся пословицу:
• Мой дом – моя
крепость.
– Как вы
её понимаете?
–
Чувствуя себя в своём доме в безопасности, мы часто пренебрегаем самыми
элементарными правилами предосторожности.
– Как вы
думаете, о чём же пойдёт речь во 2-й части нашего учебника?
– Какие
же опасности нас могут подстерегать дома и в школе и что может произойти,
если не соблюдать правила поведения и безопасности в помещении, вы узнаете на
сегодняшнем уроке.
– А вот о чём мы будем говорить, узнаете, когда
отгадаем загадки:
•
Шипит и злится, воды боится,
С
языком – а не лает, без зубов – а кусает.
•
Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!
•
На железной клумбе цветы голубые,
Помогают приготовить кушанья любые.
– О чём будем говорить на уроке?
–И тема
нашего урока «Огонь, вода и газ».
|
-Слушают учителя.
-Работают с пословицей, выведенной на экран. Отвечают на вопросы.
-О нашей
безопасности.
Отгадывают загадки.
- огонь.
-Вода
-Газ
Отвечают на
вопросы. Определяют тему урока.
|
Строят
монологические высказывания в устной форме.
Учатся высказывать предположения.
Учатся отвечать на
вопросы.
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Устные
ответы на вопросы
|
|
III.Усвое-ние новых знаний и способов действий
|
–Я предлагаю
разбиться на группы и провести исследование. давайте
сегодня мы попробуем разобраться, чем являются огонь, вода и газ для человека
– другом или врагом. Где нас могут подстерегать эти опасности и как можно их
избежать.
|
Разбиваются на группы.
|
Понимают на слух
речь учителя.
|
Наблюде-ния
учителя
|
|
IV. Изучение нового материала
|
Учитель предлагает учащимся выбрать ситуацию для подготовки сообщения:
пожар, авария водопровода, утечка газа.
|
Читают подготовленные материалы, пользуются текстом учебника, находят
информацию, делают выводы, готовят выступления.
|
Уметь работать с
разными источниками информации
Осознанно строить
речевое высказывание
Принимают сохраняют
учебную задачу.
|
Выполнение
практичес-ких заданий
|
|
Физкульт-минутка
|
На
зарядку, на зарядку,
На
зарядку становись!
Начинаем
бег на месте,
Финиш
метров через двести.
Раз,
два, Раз, два!
Раз,
два, Раз, два!
Хватит,
хватит! Прибежали,
Потянулись,
подышали.
|
Выполняют движения по тексту под руководством учителя.
|
Осуществляют
профилактику утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни
|
Правильное
выполнение движений
|
|
V. Практи-ческая работа
|
Организует выступление групп.
–
Ребята, а что сильнее огня? О воде нам расскажет вторая группа.
– У вас
в книге встретилось слово «диспетчер». Кто может объяснить значение этого
слова?
Выводит
информацию на интерактивную доску
Диспетчер (из английского языка) – человек,
осуществляющий приём сообщений о пожарах, авариях, стихийных
бедствиях.
-Четыре
синих солнца
У
бабушки на кухне,
Четыре
синих солнца
Горели и
потухли.
Поспели
щи, шипят блины.
До завтра
солнца не нужны.
-Выступление
третьей группы.
|
Выступление первой группы по теме "Огонь"
Учащиеся отвечают на дополнительные вопросы.
-вода.
Выступление
второй группы. Сообщение о воде.
Ответы детей.
Осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.
Отвечают на
дополнительны е вопросы.
-Газовая плита,
конфорки.)
Третья группа
представляет свое выступление. Отвечает на дополнительные вопросы.
|
Планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.
Учатся строить
предположения
Оценивать
правильность выполнения действий.
|
Выполнение
практи-ческих заданий
|
|
VI. Закре-пление знаний и способов действий
|
-А
сейчас мы обобщим результаты работы групп по теме урока. Открываем Рабочую
тетрадь "Окружающий мир. 3 класс"(2 часть) на стр. 3 выполняем
задание №2 в парах.
|
|
Извлекают
информацию из разных источников.
Умеют слушать и
слышать одноклассников.
|
Выполнение
практичес-ких заданий
|
|
VII. Самостоятельная работа
|
-А
только ли дома мы можем столкнуться с этими опасностями?
-Мы
с вами проводим много времени в школе, безопасно ли здесь?
-Чтобы
не попасть в трудную ситуацию, что нам нужно знать?
-
Сейчас мы с вами рассмотрим и изучим схему эвакуации из школы от нашего
класса.
Раздает распечатанный план эвакуации.
-Найдите
на плане эвакуации наш класс и закрасьте его красным цветом. Нарисуйте
стрелками путь выхода при аварийной ситуации.
-Я
предлагаю проверить правильность выполнения заданий и проследовать по вашим
стрелкам.
|
-Нет, в любых
помещениях
-Нет
Ответы учащихся.
Работают в
парах.
Рассматривают
схему, находят свой класс, изображают стрелками выход из школы, отмечают, где
находится оборудование для тушения пожара.
Имитируют
эвакуаци.
|
Извлекают
информацию из разных источников
Строят небольшие
высказывания.
Ориентироваться в
своей системе знаний
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
|
Выполнение
практичес-ких заданий
Наблюде-ния
учителя
|
|
VIII. Реф-лексия учебной деятельнос-ти
|
– Что вы
узнали сегодня?
– Чем
для человека являются огонь, вода и газ?
– Какие
важнейшие правила безопасности вы запомнили?
– Как
нужно действовать, если возник пожар?
– Как
действовать при аварии водопровода?
– Что
нужно и чего нельзя делать, если почувствуешь в квартире запах газа?
– Нужно
ли это изучать и знать детям?
– Что
особенно запомнилось, понравилось на уроке?
– Что
вас удивило?
– С
каким настроением вы уйдёте с урока?
-Закончите
предложения:
·
На
уроке я работал....
·
Своей
работой на уроке я...
·
Урок
для меня показался...
·
За
урок я....
|
Отвечают на
вопросы.
Строят
высказывания рефлексивного характера.
|
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Саморегу-ляция
|
|
IX. Домаш-нее задание
|
- Учебник
А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс»(2-я часть), с. 4–7; рабочая тетрадь
А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс» (2-я часть), с. 5;
|
Слушают учителя.
Делают соответствующие записи.
|
Принимают учебное
задание. Понимают цели, содержания и способы выполнения задания.
|
Самоконтроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.