|
Этап урока
|
Взаимодействия в образовательном процессе
|
Универсальные учебные действия
|
Самоанализ урока
|
|
Действия педагога
|
Действия обучающихся
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение обучающихся в учебную
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Проверка готовности к уроку, создание
эмоционального настроя.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Улыбнемся и пожелаем друг другу удачи.
|
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
|
Регулятивные: организация своего рабочего
места.
|
Включаются в урок, во взаимодействие с
учителем, настраиваются на работу.
|
|
II. Актуализация знаний.
Цель: воспроизведение необходимых и
достаточных знаний для введения нового.
|
Организует беседу по по уточнению и
конкретизации первичных знаний.
-Урок мы свой начнем о том,
Что вся земля-наш общий дом.
Наш добрый дом-просторный дом
Мы все с рождения в нем живем.
-Как вы думаете,почему в этом стихотворении
говорится,что Земля-наш общий дом?
-Послушайте песенку.
(Всем нужен дом)
-Как вы считаете
звери,птицы,насекомые,обитатели вод имеют дом?(да)
-А теперь немного поиграем в игру «Кто где
живет» ( Работают на разд.материале)
-Молодцы! Все справились с заданием.
|
Дети слушают учителя.
строят предположения.(Потому,что все мы
живем на земле)
Слушают песню.
Рассматривают слайд. .Актуализируются
знания о том ,кто где живет.
Работают в паре. Осуществляют самопроверку.
|
Познавательные: ориентируются в своей
системе знаний.
Коммуникативные: доносят свою позицию до
других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
|
Уточнение первичных знаний обучающихся.
|
|
III.Постановка учебной задачи
(проблематизация)
Цель для учителя: организовать и направить к
восприятию нового материала.
Цель для обучающихся: суметь
проанализировать ситуацию и назвать тему и цель.
|
Комментирует новую информацию, организует
ситуацию формирования проблемы(цели и темы)
Живым существам очень трудно без дома.
Жилье нужно птицам, зверям, насекомым…
Для шустрых и быстрых лесных муравьев
В большом муравейнике пища и кров.
Лиса и барсук в темных норах живут, а птицы
уютные гнездышки вьют.
Живым существам без жилища –беда,
Но людям без дома- совсем никуда!
-Скажите, а где живут люди?(Дома)
-Скажите, что вы называете домом?
-Как вы думаете, как называется тема нашего
урока?
-Чему мы должны учиться на уроке?
|
Свободные высказывания детей.
Строят предположения.
Высказывания детей.
Формулируют задачи:
- узнать, что собой представляет дом.
-Каким должен быть двор.
|
Коммуникативные: высказывают свои
предположения, выражают свои мысли.
Регулятивные:совместно с учителем
обнаруживают и формулируют учебную задачу.
Личностные: умение сотрудничать.
Познавательные: ориентирование в своей
системе знаний.
|
Формулируются тема и задачи урока.
|
|
IV.Усвоение новых знаний .
Цель: построение и фиксация нового знания
|
-Откройте учебник на стр.88-89
Организует работу по вопросам учебника.
|
Читают название темы., работают со словарём
с целью определения зн
ачения слова «дом»
Читают и формулируют ответ на поставленный
вопрос(самостоятельно открывают новое знание)
.
|
Регулятивные:
Познавательные: самостоятельно осуществляют
поиск необходимой информации
Коммуникативные: умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы)
|
Формирование у учащихся представлений о
планетах.
|
|
Физминутка
|
|
|
|
Здоровьесберегающая технология
|
|
V.Первичное закрепление.
Цель: применение нового знания в типовых
условиях.
|
-Мы можем сказать, что уже знаем , что
такое дом, какие бывают дома и дворы.
Вопросы для задания:
-Вы готовы проверить себя?
|
Дети отвечают на вопросы учителя.
.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
полно и точно.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей .
Познавательные: умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
На этом этапе проводится первичное
закрепление умения использовать полученные знания для выполнения задания
|
|
VI.Самостоятельная работа.
Цель: самопроверка умения применять новое
знание в типовых условиях.
|
Организует самостоятельную работу.
-Поработаем в группах.
-
|
Самостоятельно работают в группах.
Представитель от каждой группы
отстаивает идею группы, делая проверку по электронному эталону.
На основе обобщения делают выводы.
|
Регулятивные: контроль, коррекция.
Коммуникативные: договариваются, приходят к
единому мнению. Оформлять свою мысль в устной речи.
Познавательные: извлекать информацию,
представленную в разных формах.
|
Формирование умения выполнения учебной
деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в
соответствии с поставленной целью
|
|
VII.Рефлексия учебной деятельности(итог)
Цель :соотнесение цели урока и его
результатов, самооценка на уроке.
|
-Подводим итог урока.
-Какая была тема нашего урока?
-Какие задачи ставили перед собой?
-Решили поставленные задачи?
-Достигли цели урока?
-Какое новое знание открыли?
-Оцените свою работу на уроке. На доске три
высказывания. Перед вами - кружки. Возьмите кружок и поместите его в
кармашек смайлика,который вам больше подойдет.
Делает выводы по самооценке учеников,
мотивирует свои выводы.
Домашнее задание..
-Спасибо за урок!
|
Оценивают свою работу : выставляют кружки
около высказываний, соответствующих результату работы.
|
Регулятивные: выделение и осознание того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его.
|
Проведена рефлексия с целью умения оценивать
свою деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.