Открытый урок по окружающему миру на тему"Будь природе другом"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

Володарская средняя школа

Номинация «Лучшая разработка»

Открытый урок по окружающему миру

                                                                                                    на тему

«Будь природе другом»

(урок – конференция)

2 класс

Составил учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Ганзина Светлана Федоровна

 Технологическая карта урока                                                                             

Урок по теме «Будь природе другом»   

Цель:Способствовать формированию ответственного отношения к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей.

Задачи: 

1.     Повторить знания о  Красной книге России, Ульяновской области

2.     Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, занесенных в Красную книгу Ульяновской области

3.     Сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережение.

4.     Развивать у обучающихся умение работать группами, учитывая мнение каждого участника.

5.     Тренировать у обучающихся  мыслительные операции анализа, синтеза,  умение наблюдать, обобщать, развивать внимание, память, мышление, речь, коммуникативные качества, познавательный интерес.

Тип урока: урок комплексного применения знаний –  конференция.

Планируемые результаты:

Предметные:

ü Определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира, занесённых в Красную книгу.

ü Уметь анализировать ситуации и давать оценку поступкам людей по отношению к природе.

ü Сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережение.

ü Уметь вести себя в природе.

ü Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе

Метапредметные  УУД:  

Познавательные:постановка и формулировка проблемы,  умение добывать новые знания – находить и использовать необходимую информацию,  как в учебнике, так и в предложенных учителем источниках, отличать новое от уже известного с помощью учителя. Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, учиться принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять  пошаговый и итоговый  контроль за ходом выполнения задания по предложенному плану.

Коммуникативные:учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию,  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, слышать собеседника,  договариваться, приходить к общему мнению, вести диалог, вступать в речевое общение.

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  учиться проявлять  ценностное отношение к  миру природы, осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Оборудование: презентация к уроку, листы-страницы для создания  Проекта, таблички – названия отделов, круги четырех цветов для разбивки обучающихся на  группы, раздаточный материал, рисунки детей - Красная книга Ульяновской области.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент: Цель:подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке,  включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Учитель рассаживает детей по группам. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Обучающиеся закрепляют круги на одежде и рассаживаются по группам.	Личностные: Формирование учебной мотивации, самоопределение к деятельности.
II. Повторение пройденногоматериала Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”,  и выявление затруднений в индивидуальной деятельности  каждого обучающегося.	Слайд 1-11 Учитель организует разминку о знании сведений о Красной книге. – Что такое Красная книга? – В каком году была издана Международная красная книга?  – Почему для ее обложки выбрали красный цвет?  – Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы?  – Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу?  – По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге?	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. Свои ответы проверяют с ответами  презентации.	Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные:Оформлять  свои мысли в устной форме.
III. Целеполагание. Фаза вызова. Цель: создание условий для формулирования обучающимися  цели и задач  урока,   включение обучающихся в деятельность.	Слайд 12 Учитель подводит обучающихся к определению  темы урока. - Чтобы узнать  тему сегодняшнего урока, вам необходимо расшифровать данную запись. 1 6 9 10       4 5 8 5 3 9 7      9 5 6 2 3 0 ! Ключ к разгадке 0       М 1       Б 2       Г 3       О 4       П 5       Р 6       У 7       Е 8       И 9       Д 10     Ь  Слайд 13 – Наш урок пройдет необычно,  в виде конференции. Вы будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), где будут работать 4 отдела.       Учитель ставит на стол каждой группы табличку с названием отдела. (Отдел по охране  зверей. Отдел по охране птиц. Отдел по охране насекомых.  Отдел  по охране растений.) – Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. -  Как вы думаете, какова же цель работы «Комитета по охране природы»?  (Ответы обучающихся). Это и будет являться целью нашего урока - Какие задачи поставим перед собой?  (Ответы обучающихся)   – Каждой группе необходимо самостоятельно разработать свой   «Свод законов о природопользовании», который бы был направлен на сбережение природы и живых организмов.	Обучающие, выполнив подготовительное задание,   определяют тему урока. Узнают о форме проведения  урока. Определяют  цель(Сформулировать правила поведения человека в природе, которые помогут  сохранить и увеличить  численность редких растений и животных)  и задачи (Узнать, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают ее защитить. Учиться находить нужную  информацию в учебнике,  дополнительной литературе и делится  полученной информацией  с одноклассниками)  урока.	Личностные: Нравственно – этическая ориентация Познавательные: Поиск и выделение информации. Коммуникативные: Воспринимать  мнение  сверстников; принимать участие в обсуждении. Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию). Умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя,  принимать  и сохранять учебно-познавательные задачи  до конца учебных действий.
IV. Изучение материала открытие нового. Цель: создание условий для решения учебных задач и нахождения путей их решения, выбор способа и построения  плана достижения цели.	Учитель организует  работу  в группах с целью открытия новых знаний,  побуждает обучающихся к анализу проблемных ситуаций  и способов их решения. - В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней. - В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему?  – Почему в лесу надо соблюдать тишину?  Слайд 14-16 - Мы отправляемся в лес, чтобы услышать пение птиц, увидеть, как раскрывается бутон колокольчика, набрать в лукошко ягод, орехов, грибов, насладиться свежим душистым воздухом, полюбоваться красотой леса. Но не забывайте, мы –  в гостях, а значит, должны соблюдать определенные правила. А вот какие – нам об этом расскажут наши отделы Комитета по охране природы.  Слайд 17 - Итак, мы начинаем работу в наших отделах. Вам необходимо выбрать начальника своего отдела, который будет регулировать и координировать  работу всех сотрудников,  самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании». – Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности людей. Вы та организация, которая поможет сохранить на нашей планете Земля редкие растения и животных. – Для каждого отдела  подготовлены карточки с заданиями. На обсуждение и  выполнение заданий отводится 10-15 минут. По истечению времени каждый отдел расскажет о проделанной  работе, а остальные отделы смогут задать интересующие вопросы. Учитель организует и координирует работу групп с целью открытия обучающимися новых знаний. Карточка 1 (Отдел охраны зверей) 1.     Отгадайте загадки: Я зверёк лесной, Встал, как столбик, под сосной  И стою среди травы- Уши больше головы. (Заяц) -Кто зимой, забыв тревоги, Крепко спит в своей берлоге (Медведь) -Не мышь, не птица, В лесу резвится, На деревьях живёт И орешки грызёт.(Белка) 2.     Расскажите об одном из этих зверей по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Чем питается? 4.     Почему человек истребляет? 4. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании», выберите подходящий экологический знак. Карточка 2 (Отдел охраны птиц) 1.Отгадайте загадки: Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели Голосистее, нежней Кто же это?  (Соловей) Пёстрая крякуша Ловит лягушек(Утка) В лесу под щебет, звон и свист, Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд – приятель!» И ставит подпись… (Дятел) 3. Расскажите об одной из этих птиц по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Чем питается? 4.     Почему человек истребляет? 4. Составьте правила защиты птиц.  Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании», выберите подходящий экологический знак. Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых) 1.            Отгадайте загадки: Я - пятнистая букашка, Если в руки попаду- Притворюсь больною тяжко,  В обморок я упаду. (Божья коровка)             Не птичка,            А с пёстрыми крыльями (Бабочка)            Летит, - пищит, Сядет- молчит;            Кто его убьёт,           Тот свою кровь прольёт. ( Комар) 3. Расскажите об одном из этих насекомых по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Чем питается? 4.     Почему человек истребляет? 4. Составьте правила защиты насекомых.  Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании», выберите подходящий экологический знак. Карточка № 4 (Отдел охраны растений) 1.                                         Отгадайте загадки: Что же это за девица, Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. (Ель) Стоит красавица на полянке: В белом сарафане, В зелёном полушалке   (Берёза) 3. Расскажите об одном из этих растений по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Где растет? 3.     Чем интересно растение? 4.     Как человек использует? 4.Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании», выберите подходящий экологический знак.	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся выбирают начальника своего отдела для координации и продуктивной работы. Группы выполняют задания, которые даны в карточках,  находят необходимый материал в представленной литературе,   составляют свой «Свод законов о природопользовании», выбирают, кто из ребят будет защищать проект группы.	Коммуникативные: Учиться  договариваться, организовывать совместную работу в группах, принимать участие в обсуждении, взаимопомощь Личностные: Нравственно – этическая ориентация Познавательные: Выявлять известное и неизвестное. Устанавливать причинно – следственные связи, поиск и выделение информации.Структурировать  знания.Уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); осуществлять анализ  прочитанного текста,формулировать несложные выводы, основываясь на полученный материал.
V. Физкультминутка. Цель: снять эмоциональное и физическое напряжение.	Слайд18 Учитель организует физкультминутку.	Обучающие выполняют музыкальную физкультминутку («Лесная физкультминутка»).
VI. Первичное закрепление. Отчёт групп (отделов) о проделанной работе. Цель: проговаривание подготовленного материала - нового знания.	Учитель организует   выступление   каждой группы, сопровождая показом  слайдов из презентации, обсуждение и самооценку работы каждой группы: - Какую работу выполнял(а) в группе? -  Над какой  проблемой  мы работали? -  Удалось ли решить поставленные задачи? - К какому выводу мы пришли? Кем должен        быть человек природе? После отчёта каждой группы  на доскевывешиваются правила, которые были выработаны в ходе работы отделов, экологические знаки, отражающие обсуждаемую проблему. В конечном итоге создается общий «Свод законов о природопользовании». - У нас в Ульяновской области тоже создана Красная книга. Она была учреждена в 2002 году. Мне хочется познакомить вас с некоторыми исчезающими видами растений и животных нашей местности. Учащиеся 2 класса Володарской школы, начали составлять свою Красную книгу Ульяновской области. (Рисунки детей)	Группы отчитываются о проделанной работе по предложенному плану (план ответа даётся в карточке с заданиями).	Коммуникативные: Учиться  оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами, слушать и понимать речь выступающих. Личностные: Развивать действие нравственного  - этического оценивания. Познавательные: Овладение сведениями о правилах поведения в природе.
VII.  Проверка усвоения знаний. Цель:  проверка   усвоенных обучающимися знаний, формирования универсальных учебных действий по данной теме, самооценка.	Учитель организует   проверку  усвоения знаний, полученных на уроке. Побуждает  обучающихся к самооценке.	Обучающиеся выполняют тестовую работу с последующей проверкой по эталону и самооценкой.	Регулятивные: Осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием; осуществлять контроль и оценку результатов. Личностные: Способность к самооценке, самостоятельно,  адекватно оценивать свою работу.
VIII. Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Цель:определение эффективности урока, планирование последующей деятельности.	Учитель организует рефлексию деятельности на уроке, предлагает ответить на вопросы: - Какое настроение было на уроке? - Что понравилось? - Сегодня я узнал… - Для меня стало новым... - Я научился… - Где можно применить новые знания? - Сегодня на уроке я понял(а), что...... - Закончить урок я хочу словами русского писателя М. Пришвина «Охранять природу – значит охранять Родину».	Обучающиеся определяют важность полученных знаний.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют правила поведения в природе.	Личностные: Способность к самооценке, самостоятельно,  адекватно оценивать свою работу на уроке. Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения, планирование последующей деятельности.