Открытый урок по окружающему миру "Водные богатства нашего края" (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

г. Воронежа

 Открытый урок

окружающего мира

в 4 «А» классе

Разработала и провела:

учитель начальных классов ВКК

Фролова Любовь Михайловна

2021 г.

Тема урока: «Водные богатства нашего края»

Цели: сформировать представления учащихся о водоемах своего края; ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной.

Формируемые УУД: познавательные — извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — вести себя экологически грамотно в природной среде.

Оборудование:  презентация «Водные богатства нашего Воронежского края», кроссворд

Ход урока

I.Оргмомент

                     Долгожданный дан звонок,

                      Начинается урок!

                      Все за парты дружно сели… (дети садятся)

                      На меня все посмотрели

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по родным просторам.

II. Актуализация знаний

Замените предложение одним словом

• Горы, созданные руками человека из отходов — пустых пород, оставшихся после переработки добытых полезных ископаемых. (Терриконы.)

• Углубление с пологими, заросшими растениями склонами. (Балка.)

• Возвышенность высотой от 200 до 500 м. (Холм.)

• Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 м. (Гора.)

• Углубление с крутыми осыпающимися склонами. (Овраг.)

III. Проверка домашнего задания

2.  Выполнить тест в КИМах (с.27)

IV. Самоопределение к деятельности

1.     Отгадайте загадку:

                      Я и тучка, и туман,

                      Я – река и океан,

                      Я летаю и бегу

                      И стеклянной быть могу.

                             Я и льдинка голубая,

                             Я и капля дождевая,

                             Я – снежинка вырезная,

                             Я по травке разлита,

                             Догадались, кто же я?

2.     Вот как о воде сказал французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери:

«… Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете… Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились»

3. Вода. Она уже не раз была героиней наших уроков. Но вот в какой роли выступит она сегодня, вы узнаете, отгадав кроссворд.

4. Кроссворд

1. Форма поверхности, имеющая крутой, осыпающийся склон. (Овраг.)

2. Место, где река берет свое начало. (Исток.)

 3. Нижняя часть горы, холма. (Подошва.)

4. Есть у оврага, холма, горы. (Склон.)

 5. Самое теплое море России. (Черное.)

6. Форма поверхности. (Холм.)

7. Вся территория земной поверхности разделена на природные .... (Зоны.)

 - Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Открываю презентацию)  Слайд 1

Какая цель может быть поставлена в связи с темой?

(Читаем в учебнике с. 108)

На уроке мы будем говорить о водоёмах  нашего края, их разнообразии, значении в  природе и жизни человека, о необходимости и способах охраны водоёмов.

V. Открытие нового знания

1.      Слайд 2

(Какие виды водоёмов вы знаете?)

•        Слайд 3

(Объясните схему (естественные и искусственные водоёмы))

•        Слайд 5

( Какие водоёмы расположены на территории нашего края?)

Ребята, вы дома с помощью дополнительной литературы и Интернета

составили список водных объектов нашего края (с. 60 в рабочей тетради).

-  Какой список получился? (2 ученика зачитывают список)

      На территории области – 829 рек. Питание рек преимущественно снеговое. Дождевое и подземное присутствуют в меньшей степени.

Большая часть рек принадлежит бассейну реки Дон.

Слайд 5

2. Описание рек подготовленными учащимися

     Ребята, сегодня у нас в гостях корреспонденты программы «Вести Воронеж». Они специально для нашего открытого урока подготовили репортажи о реках Воронежской области.

Слайд 6 (Хижкина Мария)

Река Дон

     Своё начало река Дон берёт в Тульской области, набирая силу от множества больших и малых притоков. Дон течёт по Воронежской области с севера на юг к Азовскому морю.   Длина реки 1870 километров. Правыми притоками Дона являются реки Ведуга, Девица, Потудань, Тихая Сосна, Черная Калитва, левыми – Хворостань, Икорец, Битюг, Осередь, Толучеевка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Дон очень красив. Вдоль правого берега тянутся обрывы из мела и песка, а левый берег – царство заливных лугов и перелесков. Вода Дона довольно-таки мутная, илистая. Это связано с сильным течением реки. В притоках реки Дон, озерах и прудах водится более 90 видов пресноводных рыб: сом, судак, щука, карп, карась, окунь, налим, белый амур, стерлядка,                                                                                                                                                                                 лещ, плотва, жерех, белуга, осетр, форель. По подсчетам ученых река Дон имеет довольно древний возраст, по некоторым данным ей более 23 миллионов лет, по ней спускался князь Святослав с дружиной в походе против хазар, здесь в 15 веке зародилось донское казачество. Для русского народа во все времена Дон был не просто рекой, а «Доном-батюшкой», «тихим Доном» (указывает на характер его течения, величие и спокойный нрав), «святым Доном», их поильцем и кормильцем, колыбелью их детей и защитником от врагов.

-Где берёт начало и куда впадает река Дон?

Слайд 7 (Мосейчук София)

Река Тихая Сосна

   Эта речка, с поэтическим названием, – правый приток Дона. Ее русло очень извилисто и местами образует рукава. Вода прозрачная, в ней видны заросли подводных растений. В своем течении по Воронежской области река Тихая Сосна находится под сильным влиянием Дона, особенно это заметно в весеннее половодье. По территории Воронежской области Тихая Сосна протекает в Острогожском районе, а начало свое берет в Волоконовском районе Белгородской области. Питание преимущественно снеговое. Половодье в марте – апреле. Берега реки изрезаны оврагами и балками, левый берег высокий, а правый – низменный. Большая часть пойменных лугов Тихой Сосны сейчас распахано, но местами сохранились дубравы с примесью дикой яблони, груши, липы. В долине реки обитают лисы, зайцы. Среди птиц есть редкий вид – дрофа. На Тихой Сосне стоят города Алексеевка и Острогожск. Над рекой, недалеко от ее впадение в Дон возвышаются меловые горы-останцы – Большие и Малые Дивы. Здесь был вырублен монахами пещерный храм – Церковь Сицилийской иконы Божьей Матери. Там где Сосна вливается в Дон, на высоком пригорке найдены остатки древней хазарской крепости – Маяцкое городище. Вид здесь на окрестности широчайший, потому и было выбрано это место для военного укрепления.

- Какие достопримечательности есть на берегу реки Тихая Сосна?

 Слайд 8 (Адамян Артём)

Река Воронеж

  Очень живописна и река Воронеж— левый приток Дона. Своеобразие реке придают многочисленные извилины и петли. В таких местах много заводей, озер, поросших камышом, осокой. Длина реки 520 км. На Воронеже по левобережью обширные сосновые боры, по правобережью лиственный лес с преобладанием дубрав на высоких местах. По левому берегу тянется древний Усманский бор. Петровские корабельные верфи на Воронеже — колыбель военно-морского флота России.

Долина Воронежа больше и мощнее долины Дона. Возможно, в древности Воронеж был главной рекой, а Дон его притоком.

-Почему Пётр I выбрал реку Воронеж для строительства кораблей?

Слайд 9 (Навасардян Нарэ)

Река Хопёр

  Хопёр –   крупнейший левый приток Дона, протекающий по территории Воронежской области. Он берет начало в Пензенской области, а в Дон впадает в  Волгоградской. Среднее течение Хопра находится в Воронежской области. Это 219 км его длины. Долина Хопра имеет плоскую пойму с многочисленными озерами-старицами. На реке Хопер расположен Хопёрский заповедник. Русло Хопра извилисто, река имеет медленное течение и многочисленные песчаные пляжи. Долина Хопра сильно заболочена и покрыта густым лесом.

-Какой заповедник организован на реке Хопёр?

Слайд 10 (Пономарёва Валерия)

Река Битюг

       Река Битюг - одна из чистейших рек Воронежской области. Начинает свой путь она с Калачской возвышенности, протекая также по Липецкой и Тамбовской областям и впадает в Дон.

Битюг – очень красивая река, она знаменита среди воронежских любителей рыбалки и водного туризма своими красотами и обилием рыбы. При путешествии по ней можно увидеть дубравы и сосновые боры, крутые меловые склоны, песчаные пляжи, широкие плёсы и заводи, быстрые, узкие протоки и заросли тростника. Здесь водятся краснопёрка, плотва, ёрш, голавль, щука, язь, лещ, окунь, карась, линь, налим. Редко встречается сом, судак. Но самое главное река обладает редкой для водоемов Центральной России прозрачностью: иногда дно видно здесь даже на глубине 3х метров. К левому берегу Битюга подходит знаменитый Хреновской сосновый бор.

- Почему реку Битюг любят рыбаки и туристы?

VI. Физминутка

  А теперь мы немного отдохнем, проведем игру «Вода - не вода».

Все встали из-за парт. Эта игра на внимание. Я буду называть слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду, то вы должны подпрыгнуть на двух ногах. Если я называю предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой, то вы должны выполнить приседание. Итак, начали!

Сосулька, облако, ветер, иней, туча, снег, книга, снежинки, солнце, луна, лужа, туман, роса, коза,  пар.

  Молодцы! Сели за парты, продолжаем урок.

VII. Продолжение

1.      Демонстрация Слайдов с 11 по 16 (другие водоёмы)

2.     Слайд 17 (работа по учебнику)

Внимательно прочитайте текст «Значение водоёмов и их охрана» на с. 146-147 (ст.уч.) или с. 109-110 (нов. уч.)

3.     В парах сформулировать экологические проблемы и подписать знаки в задании № 3 на с. 62 в рабочей тетради

Слайд 18 - 19

(1. Сточные воды и различный мусор попадают в водоемы и загрязняют их. Пишем: загрязнение сточными водами

2. Люди, приезжающие отдыхать на водоемы, бросают в них разбитые бутылки, консервные банки и многое другое. Пишем: загрязнение бытовым мусором

3. Люди применяют удобрения или ядохимикаты для повышения урожайности. Но иногда их используется больше нужного количества, тогда дождевая вода приносит часть удобрений и ядохимикатов в водоемы. Пишем: загрязнение ядохимикатами

4. Водители моют автомобили или мотоциклы в реке. Пишем: загрязнение бензином и машинным маслом)

Слайд 20 (экологические проблемы)

- Какие меры охраны природы помогут решению этих проблем? (Высказывания учащихся.)

4. Творческая работа

Составьте памятку «Правила поведения человека у воды» (рисунок).

(Составление памятки «Правила поведения у водоема». Работа проводится в парах. После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляют общую памятку.)

Слайд 21 (памятка)

Памятка «Правила поведения у водоема»

1. Не бросай мусор в воду.

2. Не оставляй мусор на берегу.

3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.

VIII. Подведение итогов урока

— Какое значение в природе имеют водоемы?

— А для человека?

Слайд 22

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

— Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? (Высказывания детей.)

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

Слайд 23

_ Где могут пригодиться в жизни новые знания?

- Какие трудности возникли в работе?

- Что показалось наиболее интересным?

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

- Кого можно поблагодарить за работу?

(Самооценка. Комментарий учителя.)

X. Домашнее задание

Слайд 24

1. Прочитать текст на с. I45—148 (ст. уч.) или с. 108-110 (нов. уч.)

2. Выполнить задание 4 на с. 62 рабочей тетради.