Открытый урок по русскому языку в 4 классе

Конспект урока по русскому языку

Тема: "Неопределённая форма глагола"

Учитель: Отараева И.И.

Технологическая карта по русскому языку  4 класс

Тема урока: "Неопределённая форма глагола"

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: формировать представление о глаголах неопределенной формы

Задачи урока:

1. Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

2. Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы;

3. Познакомить с особенностями глаголов, которые указывают на неопределённую форму глагола;

Планируемый результат (формирование УУД)

Предметные:

Познакомиться с неопределенной формой  глагола,  её  грамматическими признаками, формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на –ть, ти, -чь.

Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную  цель, поиск и выделение необходимой информации; анализировать  объекты с целью выделения их признаков; подведение под понятие.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Методы: частично-поисковый, наглядный

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, карточки, учебник Т.Г. Рамзаевой « Русский язык», 4 класс, часть 2.

Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Мотивация (самоопределение)                 к учебной деятельности.	Слайд 1. Необычный день у нас,                                 Гости, видим мы,  у нас                                   Что гостям сказать нам надо? - Видеть вас мы очень рады! (дети) -А сейчас давайте попробуем с вами обернуться и обернуться так, чтобы зафиксировать самую дальнюю точку, до которой вы можете дотянуться взглядом. Попробуйте, обернитесь. Какая самая-самая дальняя точка? Запомнили эту точку? Повернитесь сюда. Молодцы, у многих получилось очень хорошо. -А сейчас попробуйте ещё сильнее повернуться. Посмотрите, получится ли у вас ещё дальше взгляд свой повернуть. Попробуйте! Поднимите руку, у кого получилось? Так вот, дорогие мои, вы видите, что человек всегда может расширять свои возможности. У вас первоначально была одна точка, но вы постарались и добились ещё большего. Я желаю вам, чтобы вы на уроке тоже добились гораздо большего, расширили свои возможности и расширили свои знания на уроке.	Обучающиеся  настраиваются на позитивное начало урока.	Личностные УУД - сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
2.Актуализация  опорных знаний. Минута чистописания	Слайд 2. -У нас на уроке необычная гостья, она приготовила вам много заданий, которые помогут повторить изученное и открыть новое знание. Готовы к испытанию? - Загадка от Незнакомки: Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает,  расскажет: Чертит, пишет и поёт. Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Всё расскажет нам …. (Глагол). - А почему загадка именно о глаголе? -Сегодня на уроке мы будем отрабатывать написание сочетаний букв  слова «глагол». -Откройте тетради, запишите в тетради число и классная работа. Выписываем гл  аг  ол глагол - Давайте повторим, что мы уже знаем о глаголе. Слайд 3. 1.     Глагол - это 2.     Обозначает – 3.     На какие вопросы отвечает глагол? 4.     Изменяется 5.     Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? -Молодцы! Следующее задание.	-Мы недавно  начали изучать часть речи  « Глагол». Обучающиеся  записывают  в тетради: Девятнадцатое марта. Классная работа. Подчеркните буквосочетание и слово, которое у вас получилось красивее всего. - часть речи - действие предмета - что делает? Что делают? - по временам, числам, а глаголы п.вр. .- по родам. -сказуемым	Познавательные УУД: - определять границу знания-незнания; - устанавливать закономерности. Коммуникативные УУД: - формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; Регулятивные УУД: - планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой - осуществлять самоконтроль; - оценивать правильность выполнения действия.
3.Выявление места и причины затруднения.	Слайд 4.  Определите время глаголов. -Испытали ли вы какие-нибудь затруднения?  -Попробуйте определить число у этих глаголов, род. -Как можно  назвать такие глаголы? -Определите тему  урока.  Слайд 5. -Так вот кто  наша прекрасная незнакомка. Это неопределённая форма глагола! - Чем будем заниматься на уроке, какие задачи будем решать? Слайд 6. -Что вы уже узнали о глаголах неопределенной формы? Слайд 7. На платье гостьи часы с пустым циферблатом, с зачеркнутыми числами и словом «род».	- В глаголах «смотреть» и «позвонить» не можем определить время. - Не можем. (Дети выдвигают свои предположения) Неопределённая форма глагола ·        Узнать на какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы. ·        Научиться образовывать глаголы неопределенной формы. ·        Узнать отличительные признаки глаголов неопределенной формы. ·        Находить глаголы неопределенной формы в письменной и устной речи. - Нельзя определить время, число, род.	Коммуникативные УУД -уметь оформлять свои мысли в устной форме). Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию личностных УУД Познавательные УУД: -общеучебные: структурирование знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
4.Построение проекта выхода из затруднения	-Чтобы еще больше узнать о глаголах неопределенной формы проведем несколько исследований. - А какая первая задача урока? Слайд 8. -Сейчас мы проведём  первое исследование, и работать будем в парах. Вспомним правила работы в парах Слайд 9. Работа в парах.  Исследовательская работа №1.   - Задайте вопросы  и распределите глаголы в 2 столбика. -Какие слова вы записали в 1 столбик? - Во второй?  Слайд 10. -Сделайте вывод Слайд 11. - Вернемся к задачам урока. Какая следующая задача урока? Слайд 12. Исследовательская работа №2. Слайд 13  -Запишите глаголы: несу, везёшь, играю, бегу в неопределённой форме.  -Молодцы,  а теперь сразу  можно выполнить и следующую задачу.Слайд14 -Узнать отличительные признаки глаголов н.ф. Слайд 15. -Что интересного вы заметили? Слайд 16. Глаголы неопределённой формы могут оканчиваться на  –ТЬ и  –ТИ Кнопка -Какой частью слова являются –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы? Слайд 17 - О том, как называть эту часть слова, учёные ещё не договорились. Одни считают её окончанием, а другие – суффиксом. Но мы учимся по учебнику Тамары Григорьевны Рамзаевой.  Давайте прочитаем, что написано в наших учебниках. Слайд 18  - Я еще раскрою вам один секрет глаголов н.ф. Глаголы н.ф. – это начальная форма глагола. Глаголы н.ф. еще называют «инфинитив» («неопределённый»). Физминутка для глаз Слайд 19	- Узнать на какие вопросы отвечают глаголы н.ф. Ученики называют правила работы в парах и  группах: -Вежливо и доброжелательно общаться друг с другом -Говорить тихим голосом -Уметь слушать других.                                                                                                                                                                          - Если научился сам, научи другого!                                                                   Дети работают в тетрадях. Читают, сравнивают с эталоном. - Глаголы н.ф. отвечают на вопросы что делать? что сделать? - Научиться образовывать глаголы неопределенной формы. Дети работают в парах, а потом проверяем. Задаем вопросы. Нести, везти, играть, бежать Узнать отличительные признаки глаголов н.ф. (высказывают свои предположения.) Высказывают разные точки зрения авторов учебников. читают правило на с.68	Регулятивные УУД - планирование своей деятельности - прогнозирование поиска информации Познавательные УУД - самостоятельное выделение  цели Коммуникативные УУД - умение выражать свои мысли
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	-Какую следующую задачу нам надо решить? Слайд 20  -Поработаем в учебнике на стр.69 с упражнением  №413 Слайд 21 -А какую пословицу мы не будем записывать? Почему? -Укажите сверху над  глаголами  н.ф. 1 ряд - первую пословицу 2 ряд - вторую пословицу 3 ряд - третью пословицу Взаимопроверка, оценка. -  У кого есть ошибка.	-Нахождение глаголов н.ф. в письменной и устной речи. Читают задание. Читают пословицы и объясняют их смысл.  -четвёртую, в этой пословице нет глаголов неопределённой формы. Взаимопроверка	Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли Познавательные УУД общеучебные: -поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение рассуждений, анализ, синтез. Регулятивные УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера логической цепи
6. Первичная проверка понимания и закрепление.	Слайд 22 (Работа в парах) - Малыш написал Карлсону письмо. Внимательно послушайте, пожалуйста задание. - Что надо сделать?  (Текст письма  у каждой группы) Самопроверка по эталону	Обучающиеся слушают письмо и выполняют задание. Самопроверка по эталону
7. Рефлексия учебной деятельности.	-Ребята, вам удалось расширить свои знания на уроке? -Проверим это с  помощью приложения «Пликерс»		Регулятивные УУД. -оценивание  правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
8. Домашнее задание.	Слайд 23. Домашнее задание на выбор: 1)Написать мини-сочинение « Что я люблю делать», используя в нём глаголы неопределённой формы. Или 2) Найти и записать 5 фразеологизмов с глаголами неопределённой формы. Слайд 24. Давайте оценим свою работу  на уроке: ·        если тема не понятна, сидите на месте, ·         если в основном уяснили, но есть ещё затруднения, то встаньте, ·        если весь материал понятен, то встаньте и захлопайте в ладоши. -Все ребята сегодня очень старались, справились со своей задачей, сумели выделить главное, поэтому я вашей  работой довольна. Урок окончен.	Обучающиеся оценивают свою деятельность на уроке.