- 14.01.2015
- 1823
- 19
Тема: «Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток».
Цели: 1) поставить новую учебную задачу и открыть
способ действия при решении поставленной задачи;
2) развивать внимание, речь, логическое мышление;
3) воспитывать любовь к математике.
Оборудование: таблица «Состав числа 10»,
карточки: «Учебная задача», карточки с цифрами у каждого ученика, модели изучаемого способа действия.
Ход урока.
1.Организация внимания учащихся.
2.Актуализация ранее изученного.
Состав числа 10.
|
10 |
1 |
|
3 |
|
5 |
|
7 |
|
9 |
|
|
2 |
|
4 |
|
6 |
|
8 |
|
-Посмотрите на доску. Мы сейчас будем дополнять данные числа до 10.
-Что повторяли, выполняя это задание? (состав числа 10).
-Для чего нужно знать состав числа 10?
3.Изучение нового материала.
8 + 2 3 + 7
6 + 3 4 + 2
5 + 2 9 + 3
-Посмотрите на выражения. Что вы можете о них сказать? (это суммы)
-Предлагаю Вам самостоятельную работу. Найдите значения этих сумм в тетради.
-Откройте тетради и запишите число. Выполняйте.
-Поднимите руку, кто справился с этим заданием?
А у кого возникли затруднения при вычислении значений выражений.
Каких? Почему?
-А какой это случай? (Это случай, когда в ответе получится число > 10).
-Значит, какая же УЗ встала перед нами? 9 + 3
(учиться складывать однозначные числа с переходом через 10).
-Кто вычислил значение этого выражения? Как рассуждали?
(выслушать всех)9+1+1+1=12
-Оцените ответ. Удобно, быстро ли? (нет)
-Есть ли другие рассуждения?
9 + 3 = 12
/ \
1 2
-Так как мы прибавляли число 3 (по частям)
-Какие знания нам помогли выполнить сложение таким способом?
(знание состава числа, умение прибавлять к 10).
-Так как же удобно к 9 + 3?
(дополнить до 10, а к 10 удобнее прибавить любое число)
4.Рефлексия.
-Закрепим этот случай сложения.
- Откройте учебник на стр. 58. Найдите № 1. Прочитайте задание. Выполняем вместе. Один рассуждает у доски, все в тетради.
№ 1
8 + 4 = 12 -Сколько удобно сначала прибавить к 8? (2) Почему?
/ \ А 4? Это 2 и сколько?
2 2 8 + 4 = 8 + 2 + 2 = 12
/ \
2 2
6 + 5 = 11 7 + 4 = 11
/ \ / \
4 1 3 1
-Итак, какую учебную задачу мы сегодня решали? Чему учились? 9 + 3
-Какой же мы выбрали удобный способ вычисления? (по частям)
-Как по частям? 9 + 3
/ \
1 2
-Этот способ действия мы будем использовать на следующих уроках?.
5. Физминутка.
6.Повторение.
Задача № 3 стр. 58
-Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? Что известно о Саше? (за упр. на кольцах - 10 баллов). А что еще известно? ( за упр. на турнике на 1 балл меньше).
-Как Вы понимаете, что за упражнения на турнике Саша получил на 1 балл меньше, чем за упражнения на кольцах?
(за упражнения на турнике Саша получил столько же баллов. что и за упражнения на кольцах, но без одного).
-Постройте к задаче схему.
10
-Схема анализа. Кто пойдет к доске и проанализирует задачу?
Ученик.(Чтобы ответить на вопрос задачи «Сколько баллов получил он за упражнения на турнике, я должен знать, сколько баллов Саша получил за упражнения на кольцах .Это я знаю – 10 баллов.
|
? |
/
10
И я должен знать, на сколько баллов за упражнения на турнике он получил меньше.
Это я тоже знаю, на 1 балл.
|
? |
/ \
|
10 |
|
на 1< |
-2-
Теперь я должен подумать, каким действием я буду отвечать на вопрос задачи?
Т.к. я знаю, что за упражнения на кольцах Саша получил 10 баллов, а за упражнения на турнике столько же, но без 1, то отвечаю на вопрос задачи действием вычитанием.)
-Запишите решение задачи самостоятельно. А за доской ….
Проверяем. 10 – 1 = 9 (б.)
Ответ : 9 баллов.
7.Итог урока
-Что интересного для вас было на уроке?
-С каким новым случаем сложения вы сегодня познакомились?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: 1) поставить новую учебную задачу и открыть
способ действия при решении поставленной задачи;
2) развивать внимание, речь, логическое мышление;
3) воспитывать любовь к математике.
Оборудование: таблица «Состав числа 10»,карточки: «Учебная задача», карточки с цифрами у каждого ученика, модели изучаемого способа действия.
Такой вид урока проходит по основным этапам :
1.Актуализация ранее изученного.
2.Изучение нового материала.
а) самостоятельная работа ( При выполнении задания дети определяют, что они знают, а что нет.)
б) из этого вытекает УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА, которую определяют сами дети
3.Рефлексия.
4 .Повторение.
5.Итог урока
6 672 187 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коломейцева Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.