Урок русского языка в 8 классе по
теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского,
мужского и среднего рода».
Цели
урока: отработка
умений и навыков правописания безударных падежных окончаний имён
прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе;
коррекция
и развитие мышления на основе анализа и синтеза;
воспитание
мотивации к учению.
Оборудование: отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова
«Сказка о царе Салтане» («Полёт шмеля»); запись звуков моря; магнитофон; таблица
с горизонтальной «восьмёркой»; кроссворд; карточки с окончаниями имён
прилагательных; карточки с дидактическим материалом для 1,2,3 группы
обученности; образец для рассуждения на изучаемое правило; иллюстрации картин
И.К.Айвазовского, Н.Н.Дубовской на морскую тематику, учебник русского языка 8
класс
Ход
урока:
I.
Организационный
момент.
II.
Коррекционное
упражнение на развитие слухового восприятия с вводом в изучаемую тему.
- Внимательно прослушайте музыкальный отрывок из
произведения Римского-Корсакова и определите характер музыки по
словам-подсказкам, написанным на доске:
Музыка – бодрая тихая
грустная
живая
медленная плавная
быстрая
лёгкая звонкая
задорная
(бодрая, живая,
быстрая, лёгкая, задорная, звонкая)
- Полёт какого насекомого можно представить, слушая эту музыку? (осы, пчелы, комара, шмеля)
- Сегодня на уроке нам предстоит много писать, слушать, читать, думать,
говорить, поэтому нам необходимо выполнить небольшое упражнение для глаз. И
поможет нам в этом шмель. Следите глазами за его полётом (учащиеся выполняют
гимнастику для глаз – объединённую «Восьмёрку»)
III. Повторение изученного:
1) Беседа:
- Посмотрите ещё раз на слова, написанные на доске. Определите, к какой части
речи они относятся (Имя прилагательное)
- Почему вы так считаете? (Обозначают признак предмета, отвечают на вопрос какая? Музыка (какая?)
бодрая, живая, лёгкая и т.д.)
2)
Блиц-опрос по теме «Имя прилагательное» (принимаются только полные ответы):
- Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
- Что обозначает имя прилагательное?
- Приведите пример имени прилагательного.
- Как изменяются имена прилагательные?
- Что нужно сделать, чтобы определить род, число, падеж имени
прилагательного?
- Определите род, число и падеж прилагательных, записанных на доске. Как вы это
сделали?
3) Задание на умение
находить в тексте имена прилагательные:
- В кроссворде, данном на доске, зашифровано слово. Вы его сможете отгадать,
если правильно впишите в кроссворд имена прилагательные. На партах даны листочки,
в которых шесть стихотворных отрывков. Найдите в каждом отрывке имя
прилагательное, впишите прилагательные в кроссворд сверху вниз по порядку.
1.Мать
и сын идут ко граду, пышный двор встречает их.
2. Ты, царевич, мой
спаситель, мой могучий избавитель.
3.И
дивясь, перед собой видит город он большой.
4.Словно
горькая вдовица, плачет, бьётся в ней царица.
5.
Ты, волна, моя волна, ты морские камни точишь.
6.
И привёз гонец хмельной в тот же день приказ такой.
|
|
|
|
|
|
П
|
ы
|
ш
|
н
|
ы
|
|
й
|
|
|
|
м
|
о
|
г
|
У
|
ч
|
и
|
й
|
|
|
|
|
|
б
|
о
|
л
|
ь
|
Ш
|
о
|
й
|
|
|
|
|
|
|
г
|
о
|
р
|
ь
|
К
|
и
|
й
|
|
|
|
|
|
м
|
о
|
р
|
с
|
к
|
И
|
е
|
|
|
|
|
|
|
х
|
м
|
е
|
л
|
ь
|
Н
|
о
|
й
|
|
|
|
|
- Какое слово
у вас получилось? Назовите автора и название произведения, отрывки из которого
вы читали (А.С.Пушкин.
«Сказка о царе Салтане»)
- Это не первая наша встреча с А.С.Пушкиным на уроках русского языка. И сегодня
для работы на уроке мы возьмём «Сказку о царе Салтане».
III. Тема урока.
1)
Беседа:
- На доске даны карточки:
- ая - ый - яя -
ое - ее - ий - ой
- Какая часть слова на них изображена? (окончания имён
прилагательных)
- Заполните таблицу окончаний женского, мужского и
среднего рода в именительном падеже в единственном числе (один ученик работает
у доски, остальные в тетрадях):
- Сегодня на уроке мы будем
отрабатывать навыки правописания безударных падежных окончаний имён
прилагательных мужского, женского и среднего рода в форме единственного числа.
2)
Работа
с образцом для рассуждения «Как проверить безударное окончание имён
прилагательных?» (у каждого
учащегося на парте дан
образец для рассуждения, с которым учащиеся уже работали на предыдущем уроке; 2-3
ученика озвучивают его):
|
1. Назовите имя прилагательное.
2. Найдите имя существительное, к которому оно
относится.
3. Поставьте вопрос от существительного к
прилагательному.
4. По ударному окончанию вопроса определите безударное
окончание имени прилагательного.
|
3)
Практическое
повторение (на
доске даны отрывки из сказки; «сильный» ученик класса вставляет окончания имён
прилагательных, пользуясь образцом для рассуждения; остальные учащиеся работают
в тетрадях):
Глядь – поверх текучих вод лебедь бел… плывёт.
А лежит нам путь далёк в царство славн… Салтана.
В син… небе звёзды блещут, в син… море волны хлещут.
4)
Самостоятельная
работа учащихся. На партах перед учащимися лежат три карточки: зелёного, красного,
синего цвета. Учащиеся сами выбирают себе карточку с заданием, которое считают
посильным для себя (учитель готовит карточки в соответствии с
внутриклассной дифференциацией учащихся по уровню их обученности):
|
1)
Торговали
мы булатом,
Чист… серебром
и златом.
2)
И
желанн…. страна
Вот уж издали видна.
|
|
1)
Торговали
мы булатом,
Чист… серебром
и златом.
2)
И
желанн…. страна
Вот уж издали видна.
3)
На
знаком… острову
Чудо видят наяву.
|
|
1) На знаком… острову
Чудо видят наяву.
2) Торговали мы
булатом,
Чист… серебром и златом.
3) И желанн…. страна
Вот уж издали видна.
4)
Не
жалеет он очей
Стар…бабушки своей.
5)
Там
под ёлкою высок…
Белка песенку поёт.
|
6)
Проверка
задания по цепочке. Учащиеся сами выставляют себе оценку за работу в тетрадях.
IV. Физкультминутка. Звуки
моря.
-
Какое море
вы представляли себе, слушая запись? Учащиеся указывают на выбранные ими
иллюстрации картин Айвазовского и Дубовской, объясняют свой выбор.
V. Закрепление изученного.
- Итак, мы с
вами очутились на берегу моря, как когда-то очутились на нём герои сказки
Пушкина:
« И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько.
Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она…»
- Я предлагаю вам, ребята, представить себя в роли поэта-сказочника.
1)
Задание: восстановите текст сказки, выбрав подходящие по смыслу прилагательные;
правильно напишите окончания прилагательных, поставив их в нужную форму. На доске дан отрывок из
сказки Пушкина:
Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в (пшеничный, широкий) поле.
Море (синий, бескрайний) кругом,
Дуб (раскидистый, зелёный) за холмом.
Сын подумал: (добрый, горячий) ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Учащиеся читают восстановленный текст, объясняют правописание безударных окончаний
имён прилагательных.
2)
- Над
какой сказкой мы сегодня работали на уроке? Ребята, а кто из вас помнит её
полное название?
Задание: с помощью слов для справок восстановите полное
название сказки А.С.Пушкина, объясните правописание окончаний прилагательных.
« Сказка о царе Салтане, о его сыне ……………. и …………….. богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о ……………… царевне Лебеди»
Слова для справок: прекрасная, могучий, славный.
VI. Итоги урока. Выставление
оценок.
- Что изучали на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке?
VII. Домашнее задание. Работа по индивидуальным
карточкам: вставить окончания имен прилагательных, объяснить
правописание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.