Тематическое планирование родительских собраний

1.    Чтобы учение было в радость

2.    Правильное питание как фактор здорового образа жизни

3.    Книга как фактор развития интеллектуальных умений ребенка

4.    Адаптация детей при переходе из 4 класса в 5 класс

Задачи: Научить родителей стимулировать мотивацию ребенка к повышению успеваемости.

Каждому из нас хочется, чтобы наши дети были самостоятельны и успешны в их основной деятельности – учебе. Любое педагогическое воздействие имеет успех, если оно учитывает потребности ре­бенка!.. Поэтому следует исходить именно из этого при поисках путей к хорошей успеваемости наших детей.

Задачи: Познакомить родительский коллектив с основными принципами рационального питания. Показать родителям актуальность обсуждаемой проблемы.

Значение питания в жизнедеятельности человека отражает выражение Г. Гейне: «Человек есть то, что он ест», тем самым, подчёркивая исключительную роль питания в формировании и тела, и поведения ребёнка. Характер питания оказывает влияние на рост, физическое и нервно-психическое развитие человека, особенно в детском и подростковом возрасте. Правильное питание является абсолютно необходимым фактором для обеспечения нормального кроветворения, зрения, полового развития, поддержания нормального состояния кожных покровов. При правильном рациональном питании человек меньше подвергается заболеваниям, легче с ними справляется. Повышается устойчивость детей к инфекциям. Неправильное питание приводит к нарушению здоровья постепенно, как правило, однозначно.

Задачи: Доказать, что не зря детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации.
Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому – восьмому классу читают всё хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто неизвестны и неинтересны. Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его – привычка ребёнка читать.

 «Адаптация детей при переходе из 4 класса в 5 класс»

Задачи: Обратить внимание родителей на возможные проблемы при переходе детей в среднее звено, объяснить, с чем эти проблемы могут быть связаны, дать рекомендации.

 В пятом классе условия обучения коренным образом меняются: дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель – учителя-предметники», уроки, как правило, проводятся в разных кабинетах. В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства – достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь. Переход из начальной школы в среднюю связан с возрастанием нагрузки на психику ученика. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе.

Протокол №____________________от_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Председатель__________________________________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

Присутствовали________________________________________________________________

Повестка дня__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выступили :

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Постановили :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель__________________________________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

Содержание

1.    Должностная инструкция классного руководителя

2.    Список класса

3.    Характеристика класса

4.    Социальный паспорт класса

5.    Дополнение к социальному паспорту класса

6.    Цели воспитательной работы

7.    План воспитательной работы

8.    Сведения о родителях (лицах их заменяющих)

9.    Тематическое планирование родительских собраний

10.Протоколы родительских собраний

 ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.      Общее положение

1.1.   Настоящее положение разработано на основе ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 21.12.2012 года. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации: «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений» № 21 от 03.02.2006 г., «Об утверждении ФГОС НОО» №373 от 06.10.2009 г., «Об утверждении ФГОС ООО» №1897 от 17.12.2010 года, «Об утверждении ФГОС СПОО» № 413 от 17.5.2012 года, «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) № 544н от 18.11.2013 года. Письма «Об организации внеурочной деятельности»  № 03-296 от 12 .05.2011 года.

1.2.   Настоящее положение определяет должностные обязанности педагогических работников__________________________________________________________________________________________________________________ (далее – учреждение).

1.3.   Функции классного руководителя возлагаются на педагогического работника учреждения с его согласия приказом руководителя  учреждения.

1.4.   Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора по воспитательной работе.

1.5.   Во время отсутствия классного руководителя (отпуска, болезни) его обязанности исполняет работник, назначенный в установленном порядке, который приобретает соответствующие права и несет ответственность за неисполнение или ненадлежащие исполнение обязанностей, возложенных на него в связи с замещением.

1.6.   Классный руководитель должен знать:

1.6.1.      Закон Российской Федерации  «Об образовании в Российской Федерации» и иные законы и нормативные правовые акты.

1.6.2.      Конвенцию ООН о правах ребенка.

1.6.3.      Кодекс педагогической этики.

1.6.4.      Профессиональный стандарт педагога.

1.6.5.      Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.

1.6.6.      Основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену.

1.6.7.      Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; общие подходы к организации внеурочной деятельности, технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.

1.6.8.      Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся.

1.6.9.      Методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции.

1.6.10.  Административное, трудовое законодательство, правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.7.   Классный руководитель должен уметь:

1.7.1.      Общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности.

1.7.2.      Эффективно управлять классом, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.

1.7.3.      Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения обучающихся.

1.7.4.      Организовывать воспитательное мероприятие (классный час, внеклассное мероприятие) в классе.

1.7.5.      Оказывать всестороннюю  помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.

1.7.6.      Организовывать и проводить родительское собрание.

1.7.7.      Пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками, другими диагностическими методиками и корректно использовать их в воспитательной работе.

2.      Цель и задачи деятельности классного руководителя.

2.1.   Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

2.2.   Задачи деятельности классного руководителя.

2.2.1.      Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

2.2.2.      Формирование и развитие классного коллектива.

2.2.3.      Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоуважения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.

2.2.4.      Формирование здорового образа жизни.

2.2.5.      Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.

2.2.6.      Защита прав и интересов обучающихся.

2.2.7.      Организация внеурочной работы с обучающимися в классе.

2.2.8.      Гуманизация отношений между обучающимися и педагогическими работниками.

2.2.9.      Формирование у обучающихся смыслов и духовных ориентиров.

2.2.10.  Организация социально-значимой, творческой деятельности обучающихся.

3.      Функции классного руководителя.

3.1.   Организационно-координирующие:

3.1.1.      Обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей.

3.1.2.      Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через педагога-психолога, педагога дополнительного образования).

3.1.3.      Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся.

3.1.4.      Взаимодействие с педагогическими работниками по организации внеурочной деятельности.

3.1.5.      Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива.

3.1.6.      Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, внеклассных мероприятий.

3.1.7.      Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования.

3.1.8.      Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

3.1.9.      Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план воспитательной работы классного руководителя).

3.2.   Коммуникативные.

3.2.1.      Регулирование межличностных отношений между учащимися.

3.2.2.      Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися.

3.2.3.      Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса.

3.2.4.      Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.3.   Аналитико-прогностические.

3.3.1.      Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития.

3.3.2.      Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

3.4.   Контрольные.

3.4.1.      Контроль за успеваемостью каждого обучающегося.

3.4.2.      Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающихся.

3.4.3.      Контроль за посещаемостью внеурочной деятельности и количество посещенных часов за год.

4.      Формы работы классного руководителя.

4.1.   В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися.

4.1.1.      Индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.).

4.1.2.      Групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.).

4.1.3.      Коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования, и др.).

4.1.4.      Системно-деятельностный подход.

4.2.   При выборе форм работы с обучающимися классный руководитель должен:

4.2.1.      Определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением.

4.2.2.      Учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия.

4.2.3.      Обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

5.      Критерии оценки осуществления функций классного руководителя.

5.1.   Критерии результативности отражают уровень который достигают обучающиеся в своем социальном развитии:

5.1.1.      Уровень воспитанности обучающихся.

5.1.2.      Уровень сформированности классного коллектива.

5.1.3.      Уровень социальной активности (портфолио учащегося).

5.2.   Критерии деятельности отражают реализацию управленческих функций классного руководителя:

5.2.1.      Организация воспитательной работы с обучающимися.

5.2.2.      Эффективность использования форм и методов в воспитательном процессе.

5.2.3.      Взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе.

5.2.4.      Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся.

5.2.5.      Взаимодействие с социумом и общественностью.

6.      Права и обязанности классного руководителя.

6.1.   Координировать работу учителей-предметников в своем классе.

6.2.   Выносить на рассмотрение органов управления школой согласованные с клас­сом мнения и предложения.

6.3.   Приглашать родителей в школу, обращаться к администрации школы  по решению проблем детей.

6.4.   Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправле­ния, при необходимости - в органах власти и суда.

6.5.   Классный руководитель обязан по требованию администрации школы готовить и представлять отчеты различной формы о классе и собственной работе.

6.6.   Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на административном совещании при директоре, заседании  педагогического или методического совета.

7.      Ответственность

В установленном законодательством Российской Федерации порядке классный руководитель  несет ответственность за:

7.1.1.      Жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, организацию изучения обучающимися правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т.п.

7.1.2.      Нарушение прав и свобод обучающихся. Применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка учитель может быть освобожден от за­нимаемой должности в соответствии о трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации"; увольнение за данный проступок не явля­ется мерой дисциплинарной ответственности.

7.1.3.      Нарушение выполнения приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности".

7.1.4.      Неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы или иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей установленных настоящей инструкцией, учитель несет дисциплинарную ответствен­ность в порядке, определенном трудовым законодательством.

7.1.5.      Виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей учитель несет материальную ответственность в порядке и пределах, установлен­ных трудовыми и (или) гражданским законодательством.

С инструкцией ознакомлен(а):   _____________________________/______________________

«_____» _____________ 20___г.

Список __________ класса

Классный руководитель_____________________________________

Характеристика ___ класса

В __ классе обучается 26 человек. Из них 6 девочек и 20 мальчиков.
Количество детей, рожденных в 2003 году - 1 человек, 2004 году -  22 человека, в 2005 году – 3 человека. Проживают в полных семьях 18 человек. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные доброта и внимание.
В неполных семьях проживают 6 человек. Но и эти дети не обделены вниманием и заботой со стороны взрослых членов семьи. Трое  учащихся проживают в многодетных семьях: ___________________________________.

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: ___________________________________________________.

В классе много детей, которые кроме школьных занятий посещают кружки, студии и секции вне школы. В художественной школе  обучаются __________________________________. Шестеро человек посещают бассейн (____________________________), двое – студию авиамоделирования (_________________________), шестеро – танцевальные студии (__________________________________________________).  Спортивные секции посещают: ___________ (карате), ______________ (спортивная гимнастика). В стенах гимназии все ученики занимаются музыкой (класс фортепиано).

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Практически все родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей.

В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями: (_______________________________). За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья.

В общем, в классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи.

Многие ученики добросовестно относятся к учебе: _______________. Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе: ___________________________________. С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.

Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы: готовят праздники для педагогов, своих родителей, других учеников школы.

Общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.

В новом учебном году будет продолжена работа по сплочению дружного ученического коллектива, формированию положительных мотивов в отношении с окружающими.

Социальный паспорт __________________ класса 

1.       Многодетные семьи:

2.       Малообеспеченные  семьи:

3.       Семьи участников боевых конфликтов:

4.       Семьи чернобыльцев:

5.       Семьи, которые потеряли кормильцев:

6.       Семьи, родители которых являются инвалидами:

ДОПОЛНЕНИЕ К СОЦИАЛЬНОМУ ПАСПОРТУ КЛАССА

(заполнить только количество)

Класс  _______                     Количество учащихся ______

Классный руководитель ___________________________                                                                                                                                      Подпись________________

Цель воспитательной работы:

формирование устойчивых нравственных и морально-этических норм поведения учащихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе, всемерно развивая и поддерживая проявления школьниками активной жизненной позиции.

Задачи воспитательной работы:

1. Работать над сплочением дружного детского коллектива.

 2. Способствовать приобретению детьми умений и навыков корректировки собственной жизненной позиции, активно приобщая их к участию в общественной жизни школы и класса.

 3. Развивать творческие способности учащихся как условие формирования в дальнейшем всесторонне развитой личности. 

Сведения о родителях учащихся _________ класса

2____________-2________ учебного года

План воспитательной работы в 4-г классе на 2014-2015 учебный год