Педагогический
проект «Эффективный урок»
1. Образовательное
учреждение: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Орлинская средняя общеобразовательная школа».
2. Название
номинации:
3. Тема
проекта: «Эффективный урок»
4. ФИО,
должность руководителя проекта: Белокурова Галина
Альбертовна, заместитель директора МБОУ «ОСОШ»
5. Контактные
данные: 8 3424 42 44 69
6. Участники
проекта:
|
№
|
ФИО
|
Должность,
место работы
|
Выполняемая
в проекте функция
|
|
1.
|
Зырянова
Ольга Валентиновна
|
Учитель
истории и обществознания МБОУ ОСОШ
|
Участие
в разработке и реализации
|
|
2
|
Радостева
Марина Викторовна
|
Учитель
русского языка и литературы МБОУ ОСОШ
|
Участие
в реализации проекта
|
|
3
|
Ярмолюк
Тамара Александровна
|
Учитель
начальных классов МБОУ ОСОШ
|
Участие
в реализации проекта
|
7. Имеющийся
у коллектива опыт:
В МБОУ ОСОШ в 2008
году из числа педагогов создана творческая группа , работающая над темой
«Внедрение метода проектов в образовательный процесс». Руководитель группы –
Зырянова О. В. Число участников группы постоянно растет за счет включения в
проектную деятельность новых педагогов.
Члены группы
разрабатывают и успешно реализуют педагогические и социально-культурные
проекты, как индивидуальные, так и совместные.
Проектная
деятельность осуществляется по целому ряду направлений:
-экологическое
(проекты Ермачковой Е.Ф.)
- патриотическое
(проекты Зыряновой О.В.)
- по безопасности
дорожного движения (проекты Мельникова В.С,)
-
культурологические ( проекты Мельникова А.Т. и Зыряновой О.В.)
Есть опыт
совместного педагогического проектирования: культурологический проект «Семь
чудес света» Ярмолюк Т.А. и Зыряновой О.В.
8. Подробный
проблемный анализ ситуации, включающий описание основных противоречий:
Посещенные
администрацией школы уроки показали их низкую эффективность: половина
посещенных уроков в начальной школе получила оценку «низкоэффективный урок» по
шкале эффективности уроков, разработанной зав.методкабинетом РУО Ждановой
Е.Ю.
А в среднем и старшем
звене 70 % уроков получили такую же оценку.
По требованиям
современного системно-деятельностного подхода, на каждом учебном занятии
должна преобладать деятельность обучающихся. Однако, на уроках преобладает
деятельность учителя.
Современное образование
предъявляет свои требования к формам организации урока: они должны вовлекать
обучающихся в активную учебную деятельность, но анализ уроков показывает
преобладание репродуктивных методов обучения.
9. Проблема:
низкая эффективность урока.
10. Цель
проекта: повышение эффективности урока через реализацию системно -
деятельностного подхода.
Для чего разработать
критерии оценки деятельностного урока.
11. Средства
решения проблемы, их теоретическая интерпретация:
Реализация системно-
деятельностного подхода через апробацию современной педагогической техники
«Конструктор», созданной на основе книги Анатолия Гина «Приемы педагогической
техники» и систематизирующей приемы и методы деятельностного урока.
Применение
современной педагогической техники “Конструктор” дает следующие преимущества:
1.Значительно возрастает
многообразие уроков.
2. Происходит систематизация
известных и используемых в работе методических приемов, которые без
конструктора трудно удержать в голове.
3. При использовании конструктора
значительно снижается время на подготовку уроков.
4. При
подготовке к урокам уделяется большее внимание на организацию начала и конца
урока, на дачу домашнего задания.
5. Разнообразные
уроки повышают интерес учащихся к предмету, что, несомненно, сказывается на
качестве обучения.
6. Возрастает
творческий потенциал учителя.
7. Ожидаемые
образовательные результаты проекта:
1. Преобладание
на уроке деятельности учащихся: более половины урочного времени (23 минуты и
более) занята деятельностью учащихся у 67 % педагогов (13 человек из 20).
2. Освоение
педагогами приемов и методов активизации деятельности обучающихся (от 5 до 10
приемов у 75 % педагогов).
3. Повышение
результативности обучения по предмету ( увеличения количества учащихся (от 2-х
человек и более) , занимающихся на 4 и 5).
13 . План
реализации проекта:
1 этап: Основные
виды работ:
|
Этап
|
Основные
виды работ
|
Основные
продукты
|
|
Разработ-ческий
(январь-февраль)
|
1. Обучающий
семинар – практикум «Приемы и методы активизации учебной деятельности на
уроке» .
2. Презентация
«Конструктора» уроков.
3. Выбор
педагогами ряда приемов и методов на апробацию.
|
Протокол
Протокол
Список
педагогов с указанием выбранных приемов для апробации.
|
|
Реализация
проекта
(март-апрель)
|
1. Разработка
конспекта урока с данными приемами.
2. Открытые
уроки с использованием выбранных приемов.
3. Анализ и
самоанализ уроков.
4. Оценивание
уроков по разработанным критериям.
|
Конспект
урока
Видео-уроки
Анализ и
самоанализ уроков.
Оценочные
листы.
|
|
Аналитический
(май- июнь)
|
1.
Педагогический
совет по итогам реализации проекта.
2.
Мастер-классы
для педагогов.
3.
Выступление
на научно- практической конференции по инновациям.
4.
Публикация
опыта на Сайте школы и других Сайтах для учителей.
|
Протокол
Презентации
Доклад,
презентация.
Публикации
на Сайтах.
|
14.Данный проект
направлен на повышение эффективности урока через реализацию системно-
деятельностного подхода.
Средством реализации
проекта выступает «Конструктор» урока. Предназначен для педагогов
общеобразовательных учреждений. Проект актуален в силы внедрения на современном
этапе новых ФГОС.
15. Литература:
-А. Гин «Приемы
педагогической техники»
-Асмолов , А.Г.
«Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения».
-Ярославцева М.
«Системный подход к внедрению инновационных технологий»
-Деятельностно-ориентированный
похдод к образованию. //Управление школой. Газета Изд. Дома «Первое
сентября».-2011.-№9.-С.14-15
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.