Тема: « Повторение по теме «Морфемика,словообразование,
орфография».
Цели:
закрепить и обобщить знания,
полученные по теме; развивать навыки монологической речи, самостоятельной
работы; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.
Планируемые
результаты:
Предметные: применять знания и умения по морфемике в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа
слова.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
проверять правильность выполненного
задания при работе в паре.
Познавательные: использовать приобретенные умения при выполнении
творческих заданий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении
задания; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Личностные:
положительная мотивация учебной
деятельности.
Тип
урока: обобщение и систематизация по
теме «Морфемика, словообразование, орфография».
Оборудование: мультимедийная доска, ноутбук,
презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
Первая 30`
I.
Организационный этап
Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей,
которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы
целеустремленны и собраны, как мы умеем преодолевать трудности.
Обратимся к эпиграфу урока
.Выразительное чтение эпиграфа.
- Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и
как называются эти части? У нас пропали термины. Давайте их найдем
(Морфемика; морфемы).
II. Сообщение целей урока. Подготовка к основному
этапу занятия.
Молодцы! Сегодня
мы с вами будем строителями. Что мы будем строить? Правильно, слова. Но мы
будем их не только создавать, но и «ломать», то есть разбирать по кирпичикам. А
что в нашем случае кирпичики? (Морфемы) Какие морфемы знаете?
Сегодня на уроке мы повторим основные понятия, которые относятся к
разделу «Морфемика», некоторые орфографические правила, которые связаны с
морфемикой, а в конце урока вы подтвердите свои знания, сделав морфемный
разбор.
Для разминки, ребята, предлагаю вам выполнить следующее задание
Задание №1: найдите неверно разобранные слова,
запишите в тетрадь и разберите правильно (работа в парах).
Ус-меш-к-а, без-грамот-н-ая, по-втор-ени-е,
подо-бр-а-ть, подо-кон-ник.
Проверка по
слайду 5, самооценивание (+,-).
Ребята, у нас
пропали определения понятий. Давайте их найдем.
III. Закрепление знаний. Обобщение и систематизация изученного.
Поговорим сначала об
окончании. Почему я начала именно с него? (Так как с окончания мы начинаем
делать морфемный разбор).
- Что вы знаете об окончании?
(Окончание - значимая часть слова, служащая для образования форм слова и для
связи слов в предложении и словосочетании)
(слайд 7)
- Что необходимо сделать,
чтобы правильно определить окончание? ( Изменить форму
слова).
Задание № 2: Выделите окончание Самостоятельно. Проверка друг у
друга (взаимопроверка) нет ошибок -5, 1ошибка -4, 2 ошибки -3, более- 2.
Сторона, мороз,
сегодняшний, сегодня, гуляю.
Проверим себя У
кого 5? У кого 4? Т.д.
Задание № 3: допишите окончания у прилагательных.
Помню ранн.., свеж.., тих..
утро. Помню больш.., весь золот.. сад, помню кленов.. аллеи, тонк.. аромат
опавшей листвы и запах антоновск.. яблок, запах мёда и осенн.. свежести.
Проверка с места. Самоценивание.
нет ошибок -5, 1-2 ошибки -4, 3-4 ошибки -3, более- 2.
У кого 5? У кого 4? Т.д.
- А кто теперь скажет, о
какой морфеме будем говорить сейчас? (Основа)
- Что такое основа? (Основа –
часть изменяемого слова без окончания).
Задание № 4: выделите основу .
Авиация, колотушка,
хорошо, бежать, тренеру.
Проверим себя
Вторая 30`
- Следующая морфема это…
(суффикс). Где находится? (После корня) Для чего служит суффикс? (Для
образования новых слов).
Задание № 5: от данных слов при помощи суффиксов образуйте слова
со значением лица. Не забудьте выделить суффиксы.
Гитара (гитарист), баян
(баянист), груз (грузчик), фонарь (фонарщик), охота (охотник).
Проверка с места. (+/-)
Вспомним известные вам
сведения о приставках. Какие вы знаете приставки? Где находится приставка?
(Перед корнем).
Вспомним правило
«Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на согласный»
Задание № 6: вставить букву, выделить морфему, объяснить
(карточки).
Об..явить, об..яснение.
от..езжать, под..езд, под..ёмный, с..ёмка, с..есть, пред..юбилейный.
Проверка с места.
- А теперь обратимся к
главной морфеме, без которой не может существовать слово. Правильно, это
корень.
Но сначала проведём физкульминутку.
Выполним такую зарядку (здоровьесберегающая пауза)
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно -
Расслабление приятно.
А сейчас резко зажмурьте глаза и резко их откройте.
- Вернёмся к уроку. Что такое
корень?
Задание №7: подобрать два - три однокоренных слова к слову
ДОРОГА (1 вариант), ВОДА (2 вариант). Выделить корень. Проверка с
места.
– Ребята, а как называются
слова, в состав которых входят 2 корня?
IV. Контроль усвоения изученного материала.
Напомнить, что бывают
омонимичные корни.
Задание №8: «Третий лишний»
Найдите лишнее слово.
Сделайте морфемный разбор лишних слов (предгорный, носовой, садовод). Работа у
доски.
Напоминаю порядок морфемного
разбора
Задание № 9: разгадайте шараду (загадка, в которой загаданное
слово делится на несколько частей).
Корень мой находится в
цене,
В очерке найди приставку
мне,
Суффикс мой в тетрадке вы
встречали,
Вся же я – в дневнике или
в журнале.
Получилось слово ОЦЕНКА.
V. Итоги.
Опрос:
- Какой раздел мы повторили?
- Какие морфемы знаем?
- Для чего необходимо знать
морфемный состав слова?
Рефлексия. Ребята, я раздала вам квадратики двух цветов. Если вы
считаете, что поработали сегодня на уроке отлично и всё поняли, поднимите
розовый квадрат. Если вы что-то недопоняли или не вспомнили и оцениваете себя
на «4», то поднимите жёлтый листочек.
А теперь оцените меня. Если
вам понравился урок – похлопайте в ладошки, если не понравился – потопайте
ножками (Слайд 23)
VI. Домашнее задание: Выписать слова со стр.41 – 55 в словарик и выучить их
правописание. С.57, упр.3 (задания 1-2)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.