- 28.01.2015
- 3118
- 0
План-конспект урока физики в 11Б классе по теме: «Кинематика и динамика»
по сингапурской методике
Цели урока:
Образовательная: повторить и систематизировать материал по теме «Основы кинематики и динамики»- основные законы, определения, формулы; научить определять логическую связь между понятиями и явлениями;
Воспитательная: повторить формирование навыков коллективной работы, повышение познавательной деятельности и активности учащихся;
Развивающая: развитие интереса к физике, развитие речи учащихся, развитие умения видеть в окружающих процессах физические явления и уметь их обобщать.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: презентация, схема, листы бумаги.
ПЛАН УРОКА:
1. Организационный этап (1 мин)
2. Мотивационный этап (5 мин)
3. Повторение материала (38 мин)
4. Домашнее задание (1 мин)
ХОД УРОКА:
1. Организационный этап (1 мин)
На данном этапе происходит взаимное приветствие учителя и учащихся; проверка отсутствующих по журналу.
2. Мотивационный этап (5 мин)
Сегодня на уроке нам предстоит вернуться к изучению механических явлений и сил. Сначала повторяем раздел – кинематика. В 7 классе мы уже сталкивались с механическими явлениями и давайте вспомним:
- Что такое механическое движение?
- Что такое равномерное механическое движение?
- Что такое скорость?
- Что такое средняя скорость?
- Как определить скорость если мы знаем расстояние и время?
- Что такое материальная точка?
- Всегда ли можно применять понятие материальная точка?
- Что такое система отсчёта?
- Из чего состоит система отсчёта?
- Какие виды систем отсчёта существуют?
3. Повторение материала (38 мин)
В окружающем нас мире всё находится в непрерывном движении. Что же понимается под словом «Движение»?
Движение – любое изменение, происходящее в окружающем мире.
Наиболее простым видом движения является уже известное нам механическое движение.
При решении любых задач, касающихся механического движения, необходимо уметь описывать это движение. А что значит «описать движение тела»?
Это значит, что нужно определить? Сейчас мы с Вами воспользуемся обучающейся структурой ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН. В течении 1 минуты все ученики пишут ответы на своих листочках. Потом по одному зачитывают свои ответы по кругу, а остальные записывают новые идеи на своих листочках. Начинает ученик под цифрой 1. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
1) траекторию движения;
2) скорость движения;
3) путь пройденный телом;
4) положение тела в пространстве в любой момент времени
и др.
Например, запуская марсоход на Марс, астрономы тщательно рассчитывают положение Марса в момент приземления марсохода на поверхность планеты. А для этого нужно вычислить, как меняются со временем направление и модуль скорости движения Марса и траекторию движения Марса.
Из курса математики нам известно, что положение точки в пространстве задаётся с помощью системы координат.
А что нам делать, если у нас не точка, а тело? Ведь каждое тело состоит из огромного количества точек, каждая из которых имеет собственную координату.
При описании движения тела, которое имеет размеры, возникают и другие вопросы. Например, как описать движение тела, если при движении тело ещё и вращается вокруг собственной оси. В подобном случае помимо собственной координаты, каждая точка данного тела обладает собственным направлением движения и собственным модулем скорости.
В качестве примера можно привести любую из планет. При вращении планеты противоположные точки на поверхности имеют противоположное направление движения. Причём чем ближе к центру планеты, тем меньше скорость у точек.
Как тогда быть? Как описать движение тела, которое имеет размер?
Оказывается во многих случаях можно воспользоваться понятием, которое подразумевает, что размер тела как бы пропадает, а масса тела остаётся. Такое понятие называется материальной точкой.
Записываем определение:
Материальной точкой называется тело, размерами которого в условиях решаемой задачи можно пренебречь.
Материальных точек в природе не существует. Материальная точка – это модель физического тела. С помощью материальной точки решается достаточно большое количество задач. Но применять замену тела на материальную точку не всегда можно.
Если в условиях решаемой задачи размер тела не оказывает особого влияния на движение, тогда можно такую замену произвести. Но если размер тела начинает влиять на движение тела, то замена невозможно.
Есть ситуации, в которых тело можно принимать за материальную точку:
1) Если расстояние, которое проходит каждая точка тела намного больше, чем размер самого тела.
Например, за материальную точку очень часто рассматривают Землю, если исследуют её движение вокруг Солнца. Действительно суточное вращение планеты мало повлияет на годовое обращение вокруг Солнца. Но если мы решаем задачу с суточным вращением, то нужно обязательно учесть форму и размер планеты. Например, если требуется определить время восхода или захода Солнца.
2) При поступательном движении тела
Очень часто бывают случаи, когда движение тела поступательно. Это значит, что все точки тела движутся в одном направлении и с одинаковой скоростью.
Например, человек поднимается на эскалаторе. Действительно, человек просто стоит, но каждая точка движется в том же направлении и с той же скоростью, что и человек.
ЭЙ АР ГАЙД. Теперь ответьте на вопрос: авто относительно автостоянки может стать материальной точкой? Подумайте.Запишите. Просмотр видео. Изменился ли Ваш ответ и почему? Начинает ученик под цифрой 2. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
Помимо материальной точки нам нужен ещё один инструмент, с помощью которого можно описать движение тела. Этот инструмент называется системой отсчёта.
Любая система отсчёта состоит из трёх элементов:
1) Из самого определения механического движения вытекает первый элемент любой системы отсчёта. «Движение тела относительно других тел». Ключевая фраза – относительно других тел. Т.е. чтобы описать движение нам нужна отправная точка, от которой будем отсчитывать расстояние и вообще оценивать положение тела в пространстве. Такое тело называется телом отсчёта.
2) Опять же из определения механического движения следует второй элемент системы отсчёта. Ключевая фраза – с течением времени. Это значит, что для описания движения нам необходимо определить время движения от начала в каждой точке траектории. А для отсчёта времени нам нужны часы.
3) А третий элемент мы с вами уже озвучивали в самом начале урока. Для того, чтобы задать положение тела в пространстве нам нужна система координат.
Таким образом, системой отсчёта называется система, которая состоит из тела отсчёта, связанной с ним системой координат и часов.
Системы отсчёта бывают множества видов. Мы с вами рассмотрим виды системы отсчёта по системам координат. Какие виды СК знаете? СИНГЛ РАУНД РОБИН (ученики проговаривают ответы по кругу один раз). Начинает ученик под цифрой 3. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
Система отсчёта:
декартова система отсчёта
полярная система отсчёта
сферическая система отсчёта
одномерная
двумерная
трёхмерная
Мы с вами будем пользоваться декартовой системой двух видов: одномерной и двухмерной.
Задается классу вопрос: Что изучает динамика? Кто стоял у истоков динамики? (Исаак Ньютон). ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН. Подумали, записали и обсудили. Начинает ученик под цифрой 4. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
Теперь встали, задвинули стулья и формируем круги: четные внешний круг, нечетные – внутренний. Поприветствовали друг друга. Перемещаемся по кругу по часовой стрелке. 1) На какие законы опирается динамика? Начинают ученики внешнего круга, потом меняются ролями. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы. Перемещаемся на количество основных законов динамики?(3)
Учитель: Сформулируйте первый закон Ньютона. Отвечает тот ученик, у кого волосы короче. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
Учащиеся: Существуют такие системы отсчёта, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела.
Учитель: Перемещаемся на количество букв во 2-ом законе Ньютона. Что этот закон гласит?
Учащиеся: Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к нему, и обратно пропорционально его массе.
Учитель: Перемещаемся на целую цифру ускорения свободного падения (10). Сформулируйте третий закон Ньютона. (Учитель опрашивает несколько учеников) Теперь проверяем ответы.
Учащиеся: Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению.
F1=-F2
Учитель: Сила – величина, характеризующая взаимодействие тел.
Давайте вспомним, какие силы мы знаем? ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН.
Учащиеся:
сила тяжести,
сила упругости,
сила трения,
архимедова сила,
сила всемирного тяготения,
вес тела.
Учитель: Наш урок я хотела бы закончить словами Исаака Ньютона, которые он написал перед смертью:
«Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камушек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной».
Возьмите листочки, не подписывая их, напишите три существительных, которые пришли вам в голову после этого урока. (Учитель опрашивает несколько учеников)
Домашнее задание: повторение темы «Статика».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
Оборудование: презентация, схема, листы бумаги.
На уроке используются такие обучающие структуры, как ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН, ЭЙ АР ГАЙД, ИНСАЙД-АУТСАЙД СЕКЛ и др.
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Давлетшина Гульнур Назировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.