План самообразования на 2015-2020 год

Рассмотрено Руководитель МО _______ /_________ Протокол №____      От «__» _____20__г.

Согласовано Заместитель директора по УР  МБОУ «СОШ № 8» _________    /_______________/   «__» ________ 20__г.

ПРОГРАММА

по самообразованию

Резюкина Олега Виленовича

учителя ОБЖ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

««Средняя общеобразовательная школа №8»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

на 2015-2020 г.г.

Личные данные:

1.1.	Фамилия	Резюкин
1.2.	Имя	Олег
1.3.	Отчество	Виленович
1.4.	Должность, преподаваемый  предмет	Учитель ОБЖ
1.7.	Стаж (педагогический)	11 лет
1.8.	Стаж (по специальности)	5 лет
1.9.	Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи) Ученая степень, год присвоения (при наличии)  (реквизиты удостоверяющего документа)	Высшее: АЗПИ им.Ч.Ильдрыма -1991г. Владимирская специальная школа по подготовке начсостава МВД Р.Ф.-1993 г.
1.10	Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи) Профессиональная переподготовка (при наличии) (наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)	ФГБОУ ВО «КНИТУ» г. Казань по программе «Повышение квалификации кураторов  и начальников местных штабов юнармейского движения» в объёме -72 часа,  05.10.2018 г. удостоверение № 180001041788 Профессиональная переподготовка учебный центр «Профессионал»               г. Москва 2017г. по программе «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образования в образовательной организации», квалификация учитель, преподаватель основ безопасности жизнедеятельности-  в объёме -600 часов.  Диплом №7703000010602; Профессиональная переподготовка учебный центр «Профессионал» г. Москва -2017г. по программе физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образования в образовательной организации», квалификация -учитель физической культуры  в объединение- 600 часов.  Диплом №770300003340;
1.11	Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории	Нет
1.12	Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды,  год награждения) Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)	Нет

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в

·       Разделы программы профессионального развития педагога

·       Формы представления результатов педагогической деятельности

·       Схема самоооценки учебного занятия

·       Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

·       Задачи

·       Перечень вопросов по самообразованию

·       Предполагаемый результат

·       Формы отчета

·       Форма отчета по проделанной работе

·       Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

·       Ожидаемые результаты: повышение качества обучения

·       Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования

Пояснительная записка

         Новые социально-экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении  новых  задач.  Стратегические  направления  развития  образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Направлениями оптимизации и  гуманизации  отечественной  системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти  процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой – стимулирование  роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Программа саморазвития педагога

         Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся  системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

         На сегодняшний день процессом,  обуславливающим  создание  в  системе  непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

         В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.

         На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Разделы программы профессионального развития

·       Изучение психолого-педагогической литературы.

·       Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

·       Освоение педагогических  технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

·       Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

·       Участие в реализации  программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

·       Обучение на курсах повышения квалификации.

·       Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной, исследовательской, инновационной, экспериментальной работы.

·       Обобщение собственного опыта педагогической деятельности  (статьи,  рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

·       Серия учебных занятий

·       Методическая продукция

·       Портфолио

·       Собеседование

·       Творческий отчет

·       Представление результатов педагогической деятельности

·       Творческая мастерская

·       Мастер-класс

·       Педагогический проект

·       Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

·       Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

·     оценка содержания учебного материала;

·     оценка эффективности способов деятельности на занятии;

·     оценка основных характеристик деятельности обучающихся на занятии;

·     оценка целей и результатов проведенного занятия;

·     оценка содержания игрового материала на занятии;

·     научность, доступность изучаемого учебного материала;

·     актуальность материала и его связь с жизнью;

·     степень новизны, проблемности и привлекательности полученной информации;

·     оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам, внеурочной деятельности.

2.     Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.     Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4.     Программно-методическое обеспечение курса.

5.     Модель технологии обучения, описание методической системы.

6.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

                                                   План самообразования

Задачи:

·       воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·       использование технологии  проектной деятельности с целью формирования УУД,

академических знаний, умений, навыков;

·       внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

·       повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

·       разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

·       изучение психолого-педагогической литературы;

·       разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

·       проектная и исследовательская деятельность;

·       анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

·       продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

·       планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного

·       процесса.

Предполагаемый результат:

·       разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

·       формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного

·       отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения

·       планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение,

·       сотрудничать с любым партнером, осуществлять поиск необходимой информации;

·       повышение качества преподаваемых предметов;

·       участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей ОБЖ;

·       умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты:

·       разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

·       пополнение предметно - развивающей среды;

·       разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;

·       участие во всероссийских конкурсах.

·       выступление на педагогическом совете.

·       работа в творческой группе.

·       обобщение педагогического опыта.

·       открытый просмотр.

·       представление опыта в СМИ.

·       участие в конференциях, семинарах, выставках.

Тема самообразования:

«Системно-деятельностный подход  в преподавании основ безопасности жизнедеятельности» в условиях внедрения ФГОС ООО».

Цели:

·       Повышение профессиональной подготовленности и как следствие, повышение эффективности обучения основам безопасности жизнедеятельности,

·       использование ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,

·       развитие учебно-познавательной компетенции учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений,

·       формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Этапы и содержание самообразования

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2015-2020 годы	- Курсы повышения квалификации учителей. - Изучение ФГОС ООО - Изучение психолого- педагогической литературы. - Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. - «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». - Новинки учебных пособий.
Прогностический	- Определение целей и задач темы. - Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. - Прогнозирование результатов	2015-2020 годы	- Участие в программе личностного роста в сообществе  преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ - Выступление на семинарах, конференциях преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ
Практический	- Внедрение опыта работы. - Формирование методического комплекса. - Корректировка работы.	2015-2020 годы	- Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС ООО. - Участие в вебинарах, семинарах преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ - Выступления на заседаниях ШМО. - Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей). - Участие в олимпиадах, конкурсах. - Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.
Обобщающий	- Подведение итогов. - Оформление результатов работы.	2015-2020 годы	- Участие в работе МО преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ - Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах - Ведение персонального сайта. - Участие в работе школьного сайта - Открытые уроки на школьном и районном уровне. - Консультативная помощь учителям и учащимся. - Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. - Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ» - Ведение профессионального портфолио. - Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2015-2020 годы	- Публикация методических разработок, статей, авторских программ на электронных порталах работников образования. - Создание проектов по внедрению новых технологий в процессе обучения и воспитания; апробация приемов, методик.

Направления самообразования

Основные направления	Действия и мероприятия	Форма результатов
Профессиональное	1.Постоянно изучать   современные  исследования ученых в области педагогики. 2. Изучать новые примерные  и авторские программы по ОБЖ , концепциями обучения, их оценками. 3.Изучать новую литературу по обеспечению безопасности жизнедеятельности и методике преподавания. 4. Своевременно повышать квалификацию на курсах для преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ 5. Принимать активное участие в работе муниципального методического объединения. 6. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней. 7. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 8. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. 9. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической  жизни. 10.Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. 11. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег. 12. Организовывать кружковую и внеклассную деятельность по предмету. 13. Систематически просматривать новейшие разработки в области преподавания основ безопасности жизнедеятельности. 14. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.	- Конспекты - Памятки - Рекомендации
Психолого-педагогическое	1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучать современные психологические методики. 3. Создание пакета психолого-педагогических материалов для учителя.
Методическое	1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания: - «Образование», электронный журнал НМР РТ 2. Изучать  прогрессивный опыт коллег по организации различных форм уроков ОБЖ. 3. Посещать библиотеки, изучать научно-методическую и учебную литературу. 4. Проводить мастер-классы для коллег по работе, учителей  района. 5. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов. 6. Внедрять в учебный процесс новые формы диагностирования уровня владения обучающимися навыков оказания первой помощи. 7. Создавать комплект дидактики по предмету (индивидуальные  планы обучения, оптимально-минимальный уровень (стандарт) подготовленности учащихся по предмету, контрольные тесты, упражнения). 8. Проектировать личную методическую веб-страницу. 11. Создавать пакет сценариев уроков с применением информационных технологий, а также методической разработки компании «ИКРА» «Конструктор опыта» (инструмент для создания уроков) 12. Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности.	- Учебные рабочие программы - Тестирующие программы, - Конспекты мероприятий, в том числе посещенных
Информационно-коммуникативные технологии	1. Прохождение курсов повышения квалификации для получения пользовательских навыков работы на компьютере. 2. Обзор в Интернете информации  по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических технологий. 3. Изучать информационно-коммуникативные технологии и внедрять их в учебный процесс.	Комплекты методико-дидактических электронных материалов
Охрана здоровья	1. Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках ОБЖ при работе с техническими средствами обучения. 2. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии. 3. Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, физическими упражнениями.

Краткое описание документа:

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейсясистемы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом,обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.