Министерство
образования и науки Российской Федерации
Управление
образования Кудымкарского муниципального района
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Гуринская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на
заседании Согласовано на заседании
ШМО учителей естественно-
методического совета
научного
цикла «__»________________
20__г
«__»________________
20__г Зам.директора по УВР
Руководитель:
________ А.Н. Гусельникова
___________
В.Н.Нечаева
Утверждаю:
«__»_______________ 20__г
Директор школы:
___________
С.А. Гусельникова
План самообразования по теме
«Использование
системно- деятельностного подхода на уроках биологии и химии в условиях
перехода на ФГОС»
учителя
биологии и химии
Петровой
Александры Юрьевны
Срок
реализации 2017 -2019 гг.
Гурина,
2016г.
Тема:
«Использование системно- деятельностного
подхода на уроках биологии и химии в условиях перехода на ФГОС»
Актуальность
самообразования учителя:
самообразование –
процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности
педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые
высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем
остальные. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни,
ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен
постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются
временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.
Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом
педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и
интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей
степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками
информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и
деятельности коллег Особенно это становится актуальным в условиях перехода на
ФГОС ООО.
Цели самообразования:
-
Систематизация накопленного опыта работы;
-Представление
результатов профессиональной деятельности;
-Планирование
действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;
-Оценка
профессиональной компетенции;
Задачи
самообразования:
-Повышение
профессионального уровня;
-
Достижение более высоких результатов в работе (качество, эффективность
использования современного оборудования, достижения учащихся);
-Развитие
инновационного поведения, нового педагогического мышления;
-Развитие
и повышение уровня научно-исследовательской и методической культуры.
Ожидаемые результаты:
Учитель должен:
1. приобрести
знания и умения, необходимые для осуществления профессиональной деятельности;
2. осознать
самообразование как постоянной потребности педагога.
В
работе по самообразованию используются самые разнообразные формы:
1)
повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период);
2)
индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
-
средств массовой информации,
-
вычислительной и оргтехники,
-
библиотек,
-
исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,
-
осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и
т.д
Содержание
и формы реализации программы
|
Направления
|
Формы
|
|
Систематическое обучение
|
-курсы,
-методические семинары
|
|
Педагогическое общение
|
-участие в работе РМО учителей
биологии,
-проведение открытых уроков,
-посещение открытых уроков
коллег,
-участие в тематических
конкурсах,
-сообщение докладов,
-презентации.
|
|
Практика
|
-разработка методических
материалов,
-обобщения педагогического опыта
по теме самообразования,
-разработка уроков с внедрением
темы самообразования.
|
|
Индивидуальная работа
|
-Изучение методической литературы
по теме,
-Знакомство с опытом коллег.
|
Примерный план
реализации
программы на 2017-2019 гг.
|
№ п/п
|
Наименование мероприятий
|
Организационно-педагогические
мероприятия
|
Сроки реализации
|
|
1. Научно-теоретическая подготовка
|
|
1.1
|
Развитие:
1.Знаний теоретических основ
предметов . Знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в
современной политике, экономике и т.д.
2. Знаний новых компьютерных программ
и ТСО (интерактивная доска, компьютер).
|
1.Чтение научно-методической
литературы по биологии и химии.
2. Обзор в Интернете информации по
биологии и инновационным технологиям
3.Прохождение курсов повышения
квалификации
|
Регулярно
|
|
1.2
|
Повышение квалификации по биологии.
|
1. Решение задач, тестов и других
заданий повышенной сложности или нестандартной формы.
2. Посещение уроков своих коллег.
3. Классификация и решение заданий
ЕГЭ и ОГЭ по биологии.
4. Прохождение предметных курсов по
биологии, в том числе и дистанционных
.
|
В течение года по плану
Окр.ИУУ.
|
|
2.Методическая подготовка
|
|
2.1
|
Совершенствование:
|
1. Разработка конспектов уроков
2.Разработка индивидуальных
дифференцируемых заданий для учащихся.
3.Разработка комплекта входных и
итоговых самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов
4.Разработка комплекта олимпиадных задач.
5.Участие в конкурсах,
конференциях, семинарах
|
Регулярно
|
|
2.2.
|
Разработка программно-методического
обеспечения
а) научно-методическая работа
|
1. Изучение и внедрение в практику
своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся.
2. Организация
проектно-исследовательской работы учащихся.
|
В течение года
|
|
2.3.
|
б) Участие в методических школьном и районном
объединениях, в жизни школы
|
1.Проведение открытых уроков, мероприятий,
мастер-классов для учителей школы.
2. Выступление на заседании ШМО с
самоанализом
3. Общение с коллегами в школе.
|
В течение года, по плану ШМО
|
|
2.4.
|
в)Опытно-экспериментальная работа.
|
1.Разработка программ
2.Оказание
методической помощи коллегам в подготовке исследовательских работ учащихся
|
В течение года
|
|
3.Психолого-педагогическая
подготовка
|
|
3.1
|
Совершенствование:
1.Изучение
психолого-педагогической, методической литературы
2.Искусства общения, влияния,
педагогических качеств
|
1. Чтение научно-методической
литературы по психологии и педагогике.
2. Обзор в Интернете информации по
педагогике, психологии.
3.Изучение работы лучших учителей
школы, города, республики
|
Систематически
|
Примерный
план
реализации
программы на 2016-2017 гг
|
Направления
|
Мероприятие
|
Сроки
|
|
Систематическое
обучение
|
1)Семинары
РМО учителей биологии.
|
в
соотв. с планом РМО
|
|
Педагогическое
общение
|
1)Проведение
открытого урока
с
применением темы самообразования.
|
Январь
2017 г
|
|
2)Посещение
открытых уроков коллег.
|
В
течение года
|
|
Индивидуальная
работа
|
1)Посещение
интернет библиотеки научной литературы.
2)Подготовка
к открытым мероприятиям
3)Приобретение
методической литературы,
4)Разработка
уроков,
|
ежемесячно
в
соотв. с планом МО
постоянно
еженедельное
|
Заключение
Необходимость самообразования
диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее
социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного
образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического
труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими
требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену
общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность,
умело решать новые, более сложные задачи.
Смысл самообразования выражается в
удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в
самореализации путем непрерывного образования.
Суть самообразования
заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении
преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным
самосовершенствованием, но и профессиональным.
Основными принципами самообразования
являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и
профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность,
опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей,
вариативность и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.