План самообразования учителя математики

МБОУ «Гундинская СОШ»

Индивидуальный план самообразования

на 2015-2016 учебный год

учителя математики

Прасковой Марии Валериевны

МБОУ «Гундинская средняя общеобразовательная школа»

Общие сведения о преподавателе

Ф.И.О     Праскова Мария Валериевна

Место рождения     РБ, Еравнинский район, село Гунда

Национальность     русская

Образование      неоконченное высшее (преподавание математики  БГУ)

Общий стаж     6 лет

Педагогический стаж     2,5 года

Общая нагрузка     18 часов

Семейное положение    замужем

Домашний адрес     РБ, Еравнинский район, село Гунда, ул.Лесная, 27 А

Телефон      [phone]

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением»

                                        Дистервег А.

 Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Целью современного образования являются раскрытие способностей каждого учителя, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями, оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью.

Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.

Самообразованием расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне.

  Российская общественность связывает деятельность современного преподавателя с его творческой самостоятельностью, мобильностью, высоким интеллектуальным и нравственным потенциалом, с его профессиональной компетентностью и культурным уровнем, опережающим уровень социального окружения. Это, несомненно, выдвигает на первый план необходимость поиска и внедрения в практику повышения квалификации преподавателей современных педагогических технологий, стимулирующих образовательную активность личности. Достижение данных требований невозможно, с одной стороны, без осознания преподавателем своей высокой личной ответственности и, с другой стороны, без постоянного обновления знаний и практических умений специалиста в процессе повышении квалификации и самообразования.   

 Как преподаватель стараюсь работать с учащимися в группах с разным уровнем учебных возможностей, учитывая это в планировании материала и при проведении уроков. В своей работе я стараюсь отслеживать изменения, происходящие в области методики преподавания математики, знакомиться с новинками методической и педагогической литературы.

Моё преподавательское кредо

«История развития человечества доказала уже много раз, что математика – красивейшая наука, без которой не может развиваться ни одна другая!»

Задачи, стоящие перед преподавателем математики:

1.    Дать учащимся определённый круг знаний о математике (её структуре, функциях, происхождении и развитии, роли в современном мире).

2.    Научить учащихся пользоваться всем богатством математических средств (способствовать постоянному пополнению их знаний, развитию и совершенствованию математических навыков).

3.    Обеспечить усвоение учащимися алгебраических и геометрических норм.

4.    Сформировать у учащихся умения и навыки устного счёта, а также письменного решения и правильного оформления различных математических заданий.

5.    Вырабатывать у учащихся прочные математические навыки.

Каждый человек начинает свою жизнь с мечты, которая зародилась ещё в детстве. Большую роль здесь играют детские воспоминания. Кто-то помнит многое, кто-то – не очень. Огромное желание узнать как можно больше об окружающем мире – вот главные воспоминания из детства. А кому дети могут задавать вопросы? Конечно же, родителям и педагогам. Для каждого ребёнка, пришедшего в первый класс, учитель – это авторитетный человек, который поведёт за собой в увлекательную страну знаний. Учитель является примером для учеников, студентов и для родителей. Именно он учит тому, что знает сам. Значит, знать преподаватель обязан много…

Я осознаю, что учитель – это педагог и воспитатель, психолог и артист. Значит, я должна научить предмету, сформировать личность, понять ее и сделать это так, чтобы ученик не заметил, как все произошло. Самое сложное – объяснить трудный материал понятно, по этому на уроках математики я стараюсь разнообразить виды деятельности, создавать ситуацию успеха, ставить и решать проблемы.

  На своих уроках я стараюсь быть со учениками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются душами моих воспитанников и поэтому, как преподаватель, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих учеников. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с ними.

На моих уроках нет баррикад, отделяющих преподавателя от учащегося. И потому есть радость общения друг с другом; но только по делу! И дело это очень интересное – познание законов математики!

Когда подбираю материал к уроку, ориентируюсь как на сильного, так и на слабого ученика, четко представляю, кому какой вопрос задам, кого похвалю, а кому, может быть, и улыбнусь вместо замечания. Каждого на уроке стараюсь выслушать, не обрывать на полуслове.

Я не выдающийся педагог, я только накчинаю свою педагогическую деятельность и  мне есть чему учиться, но я горжусь тем, что я - преподаватель, что люблю свою профессию, своих учеников, свою семью, жизнь во всех ее проявлениях, стараюсь не останавливаться на достигнутом, постоянно идти вперед и учиться чему-то новому.

ТЕМА: «Формы самостоятельной работы на уроках

математики»

Цели самообразования:   

·      профессиональный рост;

·      совершенствование качества и эффективности обучения на уроках математики;

·      формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения;

·      развитие и тренинг логического и творческого мышления;

·      стимулирование интереса к познавательной деятельности учащихся, активности, самостоятельности, упорства в достижении цели;

·      регулярный контроль за успеваемостью учащихся по предмету;

·      формирование умений применять самостоятельно полученные знания на практике.

Задачи самообразования:

1.    Отработать с учащимися технологию самостоятельной работы на уроке.

2.    Разнообразить методы обучения с внедрением элементов самостоятельной работы учащихся на уроках.

3.    Совершенствовать формы и методы контроля и оценку знаний, умений и навыков учащихся.

4.    Осуществлять индивидуальный подход к учащимся.

5.    Стимулировать мыслительную деятельность, повышать познавательную интерес обучающихся.

6.    Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

7.    Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики.

Основные направления самообразования:

1.    Проведение диагностики уровня самостоятельности учащихся в получении знаний и сформированности умений оценивать, контролировать свою учебную деятельность.

2.    Провести теоретический анализ соответствующей педагогической литературы. Для решения поставленных задач определить условия и формы организации самостоятельной деятельности учащихся, провести отбор видов самостоятельной работы, а также педагогических методов и приёмов.

3.    Планомерно и систематически включать самостоятельную работу в учебный процесс на разных этапах урока, в том числе и в ходе усвоения нового материала.

4.    Самостоятельные работы составлять с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ученику, создать условия для их активной, сознательной, самостоятельной, продуктивной деятельности, учитывая склонности, интересы, способности.

5.    В ходе индивидуальной формы обучения, решить проблему полной самостоятельности несознательных учеников и учеников с математическими способностями. В конце учебного года провести анализ результатов самостоятельной работы учащихся.

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности методических объединений преподавателей математики.

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ	1.        Разработать рабочие программы по предмету. 2.        Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предмета «Математика». 4. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 5. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 6. Систематически знакомится с  журналами «Математика в школе» и «Математика. 7. Изучать новую литературу по математике и методике преподавания. 6.        Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней. 7.        Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 8.        Организовывать внеклассную деятельность по предметам. 9.        Повысить квалификацию на курсах для преподавателей. 10.    Организация участия в олимпиадах по математике. 11.     Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы.	Август 2015 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год По графику 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год По графику 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год
ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Чтение научно-методического литературы 3. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям.	Регулярно Регулярно Регулярно
МЕТОДИЧЕСКОЕ	1. Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по математике. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения математике. 3. Принимать активное участие в работе преподавателей математического  цикла. 4. Организовать работу с учащимися, имеющими повышенный интерес к математике и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей  через Интернет. 6. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 7. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 8. Разработка конспектов уроков. 9. Разработка индивидуальных дифференцируемых  заданий для учащихся. 10. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ. 12.    Проводить открытые уроки 13.    Провести предметные недели. 14.    Разрабатывать разные типы и формы уроков, внеклассных мероприятий. 15.        Создавать пакет сценариев уроков с применением самостоятельной работы на различных этапах урока.	Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Один раз за полугодие 2015-2016уч.год Регулярно 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год Один раз за полугодие 2015-2016уч.год 2015-2016уч.год
ИКТ	1.    Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических технологий. 2.    Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.	Регулярно Регулярно
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	Регулярно Регулярно

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1.    Улучшение качества математической подготовки учащихся после внедрения систематического проведения самостоятельных работ и повышение  их учебно-познавательной роли в учебном процессе  

2.    Разработанные программы по предметам.

3.    Разработка дидактических материалов, тестов, дифференцированных самостоятельных работ.

4.    Разработка и проведение уроков по собственным и новаторским технологиям.

5.    Умение обучающихся работать самостоятельно с различными заданиями на компьютере: заданиями на выбор правильного ответа; работать с материалами для презентации своих проектов.

6.    Умение обучающихся работать самостоятельно с дополнительной литературой, интернет-источниками.

7.    Умение обучающихся работать самостоятельно применять полученные знания на практике при решении задач, в нестандартных ситуациях.