План урока по китайскому языку "Она ученица?" (5 класс)

План-конспект урока

Тема урока: 她们是学生吗？.

УМК: Китайский язык 5 класс (Сизова А.А.).

Цели урока:

o   Образовательные: научиться составлять утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения с глаголом-связкой 是, изучить и активизировать в речи новую лексику на тему «Школа». 

o   Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной работе.

o   Развивающие: развить механизмы вероятностного прогнозирования.

Планируемые результаты

Предметные: воспринимать на слух и понимать команды учителя, использовать в речи пройденные грамматические конструкции.

Метапредметные:

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели деятельности; умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; умение самостоятельно оценивать и принимать решения.

Познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; выделять явление из общего ряда других явлений; выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.

Коммуникативные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: развитие устойчивого внимания, интереса к языковым формам родного, английского и китайского языка; ориентация в межличностных отношениях в парной работе.

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Организация пространства

Формы работы: фронтальная, парная.

Межпредметные связи: связь с дисциплиной «Английский язык».

Ресурсы: компьютер, презентация в Power Point, раздаточный материал (карточки).

Этапы урока	Формируемые УУД	Действия учителя	Действия учащихся	Примечания	Время
Организационный этап	Коммуникативные: умение слушать и слышать; отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.	学生们你们好！ 我叫Анна Вячеславовна。今天我是你们的老师。 Я надеюсь, что нам сегодня будет увлекательно и интересно вместе работать. Сегодня на уроке у вас будет возможность получить оценки. За вашу активную работу на уроке вы будете получать лампочки (как символ идеи). Кто наберет 5 лампочек, получит «5», у кого будет 4 – получит «4». 加油！	老师你好！		1
Мотивационно-целевой этап Совместное формулирование темы урока	Регулятивные: умение прогнозировать, планировать учебные действия. Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: создание мотивационного поля.	我们开始！Ребята, у некоторых из вас на спинке стула прикреплено послание. 请看一下 好，我们有三张图片。Кто эти люди? 对! А что объединяет всех этих людей? Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? Ребята, а вы можете составить к этим картинкам предложения на английском языке? (Он ученик, она учитель, он директор) А как сказать то же самое по-китайски? А вот сегодня мы с вами и научимся это делать!	Находят три картинки ученик, учитель, директор школа Школьный коллектив He is a student. She is a teacher. He is a headmaster. Не знаем.	Картинки (ученик, учитель, директор)	5
Фонетическая разминка	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Но сперва мы с вами немного разогреемся. Вы помните, какая одна из главных особенностей произношения в китайском языке? А сколько тонов в китайском языке? 现在我们听歌儿一下，然后一起唱。 非常好，你们都真棒！	Тоны 4 Поют песенку с тонами	Видео (1 раз слушаем, 2 раз поем вместе) https://www.youtube.com/watch?v=ORpsNpxmfOc&t=1s	4
Введение новых ЛЕ, грамматического материала + первичная тренировка	Регулятивные: контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сравнивать результаты своей деятельности, с эталоном. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; излагать полученную информацию; осуществлять анализ и классификацию прочитанной информации; устанавливать причинно-следственные связи.	Итак, теперь наши голосовые связки разогрелись, и мы готовы постигать китайские мудрости :) 请看一下黑板上。 他是学生。Переведи, пожалуйста, … 老师，校长 Произнесем вместе (хор, по одному). 天哪！Ребят, смотрите (показывая на английские предложения и картинки), мы уже знаем, как назвать всех этих людей по-китайски. А теперь посмотрите на доску. Эти пары предложений имеют одно и то же значение: He is a student. 他是学生。 She is a teacher. 她是老师。 She is a headmaster. 她是校长。 Что общего в этих предложениях? Посмотрите внимательно. Точно! В английском и китайском языках (в отличие от русского) самое простое предложение строится с помощью глагола-связки «являться, быть» (В англ. – is; В кит. – 是). В каком месте в предложении ставится глагол-связка? Посмотрите внимательно. 好样的！Подлежащее может быть выражено именем собственным или местоимением. 明白了吗？ Читаем вместе предложения (хор, по одному). Ой, а это что еще такое? Что изменилось в этих предложениях? 他不是学生。 她不是老师。 她不是校长。 Верно! Иероглиф 不 – отрицательная частица (как в англ. not), и она всегда стоит перед глаголом-связкой! Запомните это! Читаем (хор, по одному). А китайский вопрос вам понравится еще больше! Помните, в английском нужно всегда соблюдать особый порядок слов в вопросе, подбирать нужный вспомогательный глагол… В китайском же достаточно в конце утвердительного предложения поставить вопросительную частицу 吗 и знак вопроса. 看一下！ 他是学生吗？ 她是老师吗？ 她是校长吗？ Читаем (хор, по одному). Как ответить на вопрос по-китайски, спросите вы? Если ответ положительный, мы просто говорим: 是 Если же ответ отрицательный? 不是 А чтобы звучать, как истинные китайцы, мы сперва употребим краткий ответ, а затем полный в виде утвердительного или отрицательного предложения. Попробуем? (Несколько вопросов по картинкам)	Ученик Учитель, директор Повторяют В англ. – is В кит. – 是 После подлежащего. Понятно 不是 Отвечают на вопросы. 是，他是学生。 不是，他不是老师。		15
Физминутка	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Личностные: умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.	现在请站起来。Немного подвигаемся. Как по-китайски «я»? Сейчас повторяйте за мной: 我是校长(что делает директор? Следит за порядком!) 我是老师 (что делает учитель? Указывает на доску!) 我是学生 (А что делает ученик? Снимает тиктоки!) А теперь еще раз все вместе со мной, повторяя движения.	встают 我 Повторяют слова и движения Грозить пальцем, наклоняясь Поворачиваться из стороны в сторону, указывая пальцем Популярные движения из тиктока	Движения	3
Тренировка	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: реагировать на реплику адекватно речевой ситуации; формировать навыки работы в паре. Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Молодцы! Размяли косточки, а теперь продолжим разминать мозг! Сейчас на экране будут появляться картинки. Нам же с вами необходимо будет их описать одним предложением (либо утверждением, либо отрицанием, либо вопросительным предложением). 明白了吗？ (Картинки на слайдах)	Поднимают руки, составляют предложения по картинкам	Слайды +
Осуществление самостоятельной работы	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: реагировать на реплику адекватно речевой ситуации; формировать навыки работы в паре. Познавательные: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	很好!
Объяснение домашнего задания	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	学生们, любите рисовать? У вас будет творческое домашнее задание. На отдельном листе вам нужно будет изобразить двух людей (учителя, ученика или директора) и под рисунком составить маленький диалог по следующей схеме: А: Приветствие. Вопрос (ты являешься…). В: Приветствие. Ответ (да/ нет + полный ответ).		Слайд +	2
Рефлексия	Регулятивные: контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: осуществлять анализ полученной на уроке информации.	Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему научились? А как вы думаете, как эти знания могут пригодиться вам в жизни? Ребята, спасибо вам за урок! Мне было очень приятно и комфортно с вами работать. У вас на партах лежат три дракона. Прежде чем уйти, прошу вас выбрать того, что отражает ваше настроение и приклеить на доску. Зеленый – если настроение на высоте, желтый – так себе, понравилось не все, красный – вы не довольны. 谢谢你们！下课！ 再见！	В путешествии, при встрече с носителями языка…	Раздатка + Слайд +	2

Краткое описание документа:

Урок по китайскому языку.Учебник: Сизова А.А., 5 класс, урок "她们是学生吗？"