План урока по русскому языку "Труд и творчество"

Тема урока: §27. Труд и творчество				Школа № 25 имени Т.Рыскулова
Дата: 12 ноября				ФИО учителя    Досмуратова Г.А
КЛАСС 8 «А»				Количество присутствующих - 13		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо дос- тичь на данном уроке			8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.4.7.1 – определять простые  глагольные сказуемые.
Ожидаемый результат			Все учащиеся смогут: участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам; аргументировать свою точку зрения; определить тему и основную мысль текста; определять простые  глагольные сказуемые.
			Большинство учащихся будут уметь: Формулировать свое мнение по прочитанному тексту; Подготовить дискуссию по заданным темам
			Некоторые учащиеся смогут: Рассказать, используя таблицу, об образовании формы будущего сложного времени; Определять, чем могут быть выражены сказуемые и каковы их грамматические значения
Языковая цель			Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые  слова    и     фразы: ремеслó, ремéсленник, ремéсленнический, мое увлечение; творчество Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о сказуемых?
Предыдущее обучение			Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Плани- руемые сроки	Планируемые действия						Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Круг радости Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу						Компьютер Интерактив-ная доска.
Начало урока	II.   Актуализация знаний. Учитель предлагает узнать, какое предложение зашифровано. Предположите, о чем пойдет речь на уроке. Как вы думаете, на какие вопросы вам предстоит ответить? ТУРДИЧЕСТВОТВОР. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока На основе вопросов подготовьтесь к беседе по теме урока. 1.            Что такое труд? 2.            Какие виды труда существуют? 3.            Бывает ли труд бесцельным? 4.            Что такое творчество? 5.            Почему важно связывать между собой труд и творчество? 6.            Как можно сказать о человеке, который воплощает в жизнь то, чему он научился и что он сам придумал? 7.            Кто такие мастера и ремесленники? III.   Изучение нового материала (Г) Работа в группах.						Эпиграф Учебник
		1 группа			2 группа
		Упр. 1. Прочитайте. Согласны ли вы со следующими утверждениями. Выскажите свое мнение. Разделитесь на группы и на основе вопросов подготовьте дискуссию.

		1.         Любой ли труд является творческим? 2.         Может ли человек научиться работать творчески?	4. Почему выдумка, фантазия, воображение неотделимы от творчества?
Середи-на урока		3. Как вы думаете, что необходимо для творчества?	5.  Кого мы можем на- звать людьми творческих профессий?			Кластер.
		Метод «Чтение с пометками». Упр. 2. Послушайте притчу. Определите ее тему и основную мысль. Ответьте на вопросы.				Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры.
		«Тонкие» вопросы	«Толстые» вопросы
		1. Что искали путники?	1. Как вы думаете, что помогает человеку видеть красоту, а что мешает?
		2. Какими были путники?	2. Какие качества вы заме- тили в человеке с горячим сердцем?
		3. Куда они подошли?	3. Каким вы представили себе человека с холодным сердцем?
		4. Что увидел человек с горячим сердцем внутри камня?	4.Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером камне? Что он для этого сделал?
		5. Что делал человек с холодным сердцем, когда его друг долбил серый камень?	5. Почему человек с холодным сердцем не видит красоты?
	IV. Освоение изученного материала.
	Учимся применять правило!
	Сказуемое может быть простым и составным.
	В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом – глаголом в форме одного из наклонений: изъявительного во всех временах, условного и повелительного. Таким образом, простое глагольное сказуемое выражается:
	1)   глаголом в изъявительном наклонении в форме прошедшего, настоящего и будущего времени: Уже проснулись певчие птицы. (И. Соколов-Микитов) Громко поют птицы. (И. Соколов-Микитов) Еще громче будут петь птицы; 2)   глаголом в форме условного наклонения: Вы тренировались бы более регулярно; 3)   глаголом в форме повелительного наклонения: Подготовьтесь к самостоятельной работе.
	Простое глагольное сказуемое может быть также выражено: 1)   глаголом в форме не только простого, но и сложного будущего времени: Дети играют. – Дети еще долго будут играть. 2)   глаголом быть со значением наличия, существования: Я был в театре. Скоро будет праздник. Физкультурная минутка. IV.         Закрепление изученного материала Лингвистический турнир. Заполните пропуски. а) шкатулка для хранения драгоценностей –…. в) постройка мастера – архитектора –…. г) похвала за то, что ты выполнил задание –…. II.   (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания. Упр. 5. Выпишите из текста притчи 7 глаголов прошедшего времени. Определите их наклонения Упр. 6. Выпишите в два столбика глаголы в изъявительном и условном наклонении. Составьте предложения с данными глагольными формами. Вспомните, как образуются глаголы в форме условного наклонения. Обозначьте сказуемые. Занял, занимает, занимал бы; готовил, готовят, приготовил бы; звучат, звучала бы, звучал; увидит, увидел бы, увидишь; начинается, начался, началась бы. Упр. 7. Используя таблицу, расскажите об образовании формы будущего сложного времени Совершенный вид что сделаю? Несовершенный вид что буду делать? прочитаю сыграешь нарисует буду читать будешь играть будет рисовать Упр. 8. Определите время глаголов. Как бы вы ответили на этот вопрос? «Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого слова творчество все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Упр. 7. Рассмотрите рисунки. Как называют одним словом занятие этих людей? Упр. 9. Прочитайте. Какая информация для вас является полезной? Определите тему текста и озаглавьте его в соответствии с темой. Найдите простые глагольные сказуемые, укажите их формы и грамматические значения. Рассмотрите иллюстрации. Показ презентационного материала. Как вы думаете, какие предметы сделал мастер, а какие – ремесленник? Можно ли назвать эти произведения шедеврами, творениями мастеров? Владеете ли вы каким-либо видом творчества? Расскажите, считаете ли вы себя мастером или ремесленником? Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1.  Составьте синквейн к слову мастер. 2.  Подготовьте сообщение «Я и мое увлечение». Расскажите о той работе, которую вы делаете с удовольствием, творчески. Рефлексия Продолжите предложения: На уроке я узнал  Я понял(-а) Я хочу … Критерии успеха: С1. Уровень мыслительных навыков: слушание и говорение Критерий оценивания Дескрипторы Пересказывает подробно, кратко, выбо рочн. содер текстов пересказывает правильно большую часть содержания текста; пересказывает с изменением лица; учитывает при пересказе стиль исходного текста; демонстрирует хороший уровень грамотности.

Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Как вы планируете поддерживать уча- щихся	Как вы планируете увидеть приоб- ретенные знания учащихся	Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
		Связи с ценностями
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.	Наблюдение учителя в ходе реализа- ции приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференциро- ванного задания по вариантам (чте- ние и анализ текста) учитель оцени- вает выполненные работы на основе дескрипторов.	Физкультурная    минутка. Мы проверили осанку И свели лопатки. Мы походим на носках, Мы идём на пятках
– Учащимся, которые
работают в высоком
темпе, можно предло-
жить дополнительные
задания.

Краткое описание документа:

Поурочный план содержит новые приемы и методы на уроках по обновленной программе.

Этот план построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Все учащиеся смогут: участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам;

аргументировать свою точку зрения;

определить тему и основную мысль текста;

определять простые глагольные сказуемые.