- 17.01.2015
- 771
- 0
Выбранный для просмотра документ раздаточный материал.doc
Под каким давлением я работал на уроке?
1 Па – я не работал.
2 Па – я работал плохо, просто слушал.
3 Па – я работал для того, чтобы учитель поставил мне оценку.
4 Па – я работал хорошо, пытался понять, что такое давление и научиться его рассчитывать.
5 Па – я работал отлично, понял, что такое давление и научился его рассчитывать.
Памятка пользования структурной схемой.
1 столбец «Явление» - название явления.
2 столбец «Научные факты» - содержит примеры, подтверждающие существование и закономерности данного явления.
3 столбец «Гипотеза» - объясняет причину возникновения данного явления.
4 столбец «Величины» - содержит физические величины, которые характеризуют изучаемое явление, единицы их измерения.
5 столбец «Применение» - содержит примеры практического использования данного явления.
Карта задач по теме «Давление»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Структура урока физики по теме.doc
Структура урока физики по теме «Давление».
7 класс 24 января 2008 года
|
Этап урока |
цель этапа урока |
содержание этапа урока |
форма работы, приемы, подходы |
демонстрации, наглядный материал и т.п. |
время |
|
1. Приветствие |
Создание положительной эмоциональной атмосферы в классе и рабочего настроения у учащихся. |
Проверка численности учащихся в классе и их готовности к уроку. |
Осмотр, беседа |
|
1 |
|
2. Проверка домашнего задания |
Развитие творческого потенциала учащихся. Воспитание самодисциплины. |
Демонстрация кроссвордов по теме «Взаимодействие тел». Комментарии учащихся по оформлению и вопросам, содержащемся в кроссворде. |
Мини-презентация |
Работы учащихся |
4 |
|
3. Постановка цели урока. |
Закрепление знаний учащихся о взаимодействии тел. |
1. Стихотворение (на доске изображение слона и муравья). 2. Обсуждение стихотворения |
Беседа |
Рисунки животных |
6 |
|
4. Изучение нового материала |
Формирование научных представлений учащихся о природе возникновения давления. Систематизация знаний учащихся о давлении, полученных на основе субъективного опыта. Развитие умений учащихся анализировать текст. |
1. Анализ структурной схемы «Давление»: - когда и почему возникает давление? - отчего зависит давление? - формулировка определения давления. - вывод формулы. - определение единицы измерения давления. - внесистемные единицы измерения. |
Системно-функциональ-ный и системно-структурный подходы. |
Структурная схема «Давление» Планшет «давление твердых тел Мультимедийные файлы «Давление и деформация», «Создание давления при столкновении» |
20 |
|
5. Проверка первичного усвоения материала |
Проверка уровня первичного усвоения материала |
1) тест «Советы от знатока физики» 2) Решение задач у доски (учащийся + консультант) |
Работа в парах, Задачный подход |
Тесты Карта задач по теме «Давление» |
10 |
|
6. Домашнее задание |
Инструктирование учащихся по выполнению домашней работы. |
Чтение параграфа 43 СС «Давление», упражнение 18 задачи 1, 2 |
Беседа |
|
1 |
|
7. Рефлексия
|
Развитие у учащихся умения адекватно оценивать свою работу на уроке. |
Самооценка работы учащихся на уроке по шкале оценок |
Беседа |
Шкала оценок |
3 |
|
8. подведение итогов |
Определение уровня достижения цели урока |
Выставление оценок учащимся. Подвести итог урока о достижении поставленной цели. |
Беседа |
|
|
Структурная схема по теме «Давление»
|
явление |
Научные факты |
гипотеза |
величины |
применение |
|
Давление, возникающее при действии тела на какую-либо поверхность. |
1. Проколоть ткань острым концом иголки легче, чем тупым. 2. Человек проваливается в рыхлый снег, а на лыжах нет.
3. Действие маленького стола с гирей на песок зависит от площади поверхности, на которую он действует и от силы c которой он действует на песок.
|
При взаимодействии двух тел, одно тело действует на другое своим весом. Величина, характеризующая данное действие этой силы, называется давлением. |
р – давление;
[F] = Н;
S – площадь
[S] = м2;
(Паскаль)
|
1. Для расчета действующей силы и площади поверхности. 2. В технике для уменьшения давления на грунт.
3. В быту затачивают лезвия для увеличения давления.
4. Придумайте свой пример. |
Тема урока: Давление.
Класс: 7
Тип урока: изучение нового материала, на основе личного субъективного опыта учащихся.
Цель: ввести понятие о давлении как одной из характеристик взаимодействия, его единицах и способах измерения.
Ход урока
|
Учитель: |
Вышел слон на лесную дорожку, Наступил муравью он на ножку. И вежливо очень сказал муравью: «Можешь и ты наступить на мою». Одинаковый ли результат получится в итоге? |
|
Учащиеся |
Предлагают разные версии: совместно делают вывод о том, что масса слона больше, поэтому и вес слона больше, а значит и взаимодействие слона больше. |
|
Учитель: |
Слон при взаимодействии с муравьем оказывает на него …(давление). Значит: физическая величина, которая характеризует взаимодействие одного тела на поверхность другого, называется давлением. На нашем сегодняшнем уроке мы рассмотрим причины возникновения давления, единицах и способах измерения. Открываем свои тетради, записываем число и тему урока. |
1) Демонстрация мультимедийного фильма «Давление и деформация».
2) Работа со структурной схемой.
Учитель: Какие опыты доказывают существование давления?(ответы учащихся) От чего зависит возникающее при взаимодействии давление? (ответы учащихся) А теперь рассмотрим причины возникновения давления.
3) Демонстрация мультимедийного фильма «Создание давления при столкновении»
Учитель: Вследствие чего возникает давление? (ответы) Какие физические величины характеризуют давление? Какая зависимость существует между ними? (вывод формулы) В каких единицах измеряется давление? Что такое давление в 1 Па? (ответы).Всегда ли давление бывает полезным? Как люди используют знания о давлении? (ответы).
Учитель: А теперь проверим, сможете ли вы правильно использовать знания, полученные на сегодняшнем уроке. (ребята работают парами, отвечая на вопросы теста).
Учитель предлагает учащимся в оставшееся время решить несколько задач на расчет давления.
Самоанализ урока.
1. Это урок – первый по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов», в нем не затрагиваются проблемы возникновения и передачи давления в твердых телах, давление твердых тел на жидкость – они выносятся на второй урок, что обеспечивает логическую связь уроков данного раздела. Предлагаемый урок проводится после изучения сил: ребята должны уметь рассчитывать силу, знать единицы силы, причины, от которых зависит результат действия силы. Необходимы следующие математические навыки – прямая и обратная зависимость физических величин, перевод единиц: см2 в м2.
2. Современный мир идет по техническому пути развития, поэтому физике отводится одна из первостепенных ролей в современном образовании. В 7 классе начинают изучать фундаментальные основы законов мироустройства. Поэтому урок, как один из ключевых в разделе о взаимодействии тел, носит актуальный для сегодняшнего дня характер.
3. Целью урока является введение понятия о давлении как одной из характеристик взаимодействия, его единицах и способах измерения.
Основные задачи урока:
4. Представленный урок – это урок по изучению нового материала на основе субъективного опыта учащихся о давлении.
Урок проведен в стандартной форме с применением новых технологий.
Урок содержит 8 основных этапов:
1 этап ПРИВЕТСТВИЕ, в ходе которого в классе создается положительная эмоциональная обстановка.
На втором этапе происходит контроль за выполнением ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. На этом этапе учащиеся проводят мини-презентацию своих творческих работ по преведущему изученному разделу. В ходе этапа происходит выявление творческого потенциала семиклассников.
Целью третьего этапа является ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА, озвучивание его задач. Учащиеся самостоятельно обсуждают зависимость силы взаимодействия от массы на основе прочитанного учителем стихотворения о слоне и муравье.
На 4 этапе происходит первичное знакомство с давлением как величиной, характеризующей взаимодействия твердого тела с поверхностью при помощи системно-структурного подхода к обучению и усвоению знаний и системно-функционального подхода к усвоению физических величин.
Цель 5 этапа проверить уровень ПЕРВИЧНОГО УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ и содержит в себе 2 задания. Первое задание позволяет проверить при помощи теста усвоение теоретического материала и его практического применения учащимися. Второе задание на выработку навыков решения простейших задач по расчету давления.
На 6 этапе озвучивается ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ и краткий инструктаж по его выполнению.
7 этап РЕФЛЕКСИЯ предусматривает самооценку работы учащихся на уроке.
На 8 этапе подводятся ИТОГИ УРОКА, выставляются оценки учащимся и оценка проведения урока.
В ходе урока учителем использованы следующие формы, приемы и подходы к обучению:
На втором этапе: мини-презентация творческих работ учащихся.
На третьем этапе: проблемно-поисковая беседа.
Четвертый этап основан на психодидактических подходах к усвоению нового материала: 1) системно-структурный подход к обучению и усвоению знаний с применением структурной схемы «Давление»; 2) системно-функциональный подход к усвоению физической величины. Также использованы наглядные и мультимедийные демонстрации по изучаемой теме.
На пятом этапе при выполнении заданий ребята работают парами. Используется закрытый тест. А также карта задач и вопросов по теме «Давление твердых тел».
На седьмом этапе, при самооценке работы, используется рефлексия.
На уроке учителем использованы следующие наглядные, литературные и технические материалы:
1. показ мультимедийных клипов на ПК;
2. стихотворение о слоне и муравье;
3. структурная схема «Давление» с памяткой пользователя;
4. памятка «Как изучить физическую величину»;
5. тест «Советы от знатока физики»;
6. карта задач «Давление твердых тел»;
7. планшет «Давление твердых тел».
Эффективность проведенного урока 83 %
33 % учащихся усвоили материал «отлично»,
50 % учащихся усвоили материал «хорошо»,
17 % учащихся усвоили материал «удовлетворительно»,
0 % не усвоили изучаемый материал.
При разработке урока использовались следующие информационные источники:
1) Физика и астрономия 7. Башарулы Р. Атамура, Алматы 2007
2) Газета «Физика в школе» № 4 2006 Первое сентября. Москва стр 19 ( урок учителя школы № 1969 г.Москвы Арефьевой Е.Ю.)
3) Электронный учебник «Физика 7» Казахский университет им.Аль-Фараби
4) Психодидактика: новые технологии в преподавании физики. А.Н.Крутский, О.С.Косыхина. «Первое сентября» Москва 2006 год
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка урока содержит структурный план урока, логическую схему по теме "Давление", конспект урока, раздаточный материал к уроку, самоанализ и видеоклипы с демонстрацией явлений.
При составлении урока использованны психодидактические приемы составления логической схемы, которая пригодится учащимся на протяжении изучения всего раздела "Давление".
В уроке использованы следующие наглядные, литературные и технические материалы:
1. показ мультимедийных клипов на ПК;
2. стихотворение о слоне и муравье;
3. структурная схема «Давление» с памяткой пользователя;
4. памятка «Как изучить физическую величину»;
5. тест «Советы от знатока физики»;
6. карта задач «Давление твердых тел»;
7. планшет «Давление твердых тел».
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грабовская Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.