Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16» г. Перми

План

воспитательной работы

 в 9 б классе

на 2014-2015 учебный год

Классный руководитель

А.С.Златина

                                                              г.Пермь

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

1.    Организация питания учащихся.

2.    Проверка санитарного состояния учащихся.

3.    Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.

4.    Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).

Еженедельно:

1.      Проверка дневников учащихся.

2.      Проведение мероприятий в классе по плану.

3.      Работа с учителями- предметниками по ситуации.

4.      Работа с родителями по ситуации.

5.      Работа с социальным педагогом по ситуации.

Каждый месяц:

1.      Посещение уроков в своем классе.

Один раз в четверть:

1.      Оформление классного журнала.

2.      Анализ выполнения плана работы за четверть.

3.      Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4.      Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1.      Оформление личных дел учащихся.

2.      Выбор актива класса.

3.      Заполнение социального паспорта класса.

4.      Составление характеристик учащихся.

5.      Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

6.      Сбор статистических данных о классе.

Основные цели и задачи воспитательной деятельности

Цели:

1. Продолжить воспитательную работу по саморазвитию и самосовершенствованию личности

2. Обучить общим приемам в области межличностных отношений учащихся класса.

    3. Подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире,  способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.

Задачи:

·         развитие познавательного интереса старшеклассников, поддержание интереса к учебе, уверенности в значимости высокого уровня знаний;

·         совершенствование условий для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

·         воспитание гражданственности и приобщение к духовным ценностям своего Отечества;

·         формирование понимания учеником своего места в жизни, в семье, своего предназначения;

·         сплочение класса в единый, дружный коллектив;

·         повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся;

·         воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся;

·         укрепление связи: семья – школа.

·          

Характеристика классного коллектива

            В классе 27 учеников. Из них 14 мальчиков и 13 девочек. Из неполных семей 12 учеников. Двое учащихся находятся  под опекой. Из полных семей - 13 человек.

По итогам 8 класса 6 учеников  учились на хорошо и отлично (Лацгаль А., Пережогин А., Аптукова А., Веруш А., Муталапова Л., Некрасов В.) В учебе у большинства учащихся класса преобладают оценки «3» и «4». Работоспособность класса на уроках средняя.  Состояние учебной деятельности в целом оставляет желать много лучшего. Большая часть класса учится без особого интереса. В классе есть учащиеся, которые требуют постоянного внимания: Байкузин В, Хафизов В, Егоров Д.- нарушают дисциплину на уроках. Отрицательным качеством для этих детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе.

            Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошие.  Пропуски уроков присутствуют, чаще по уважительной причине.  Некоторые учащиеся класса посещают секции и кружки (7 человек). В целом дети  активны и принимают участие в делах класса и школы. Многие родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей (Маслакова И.Н., Пережогина С.Б., Веруш В.Н. и др).

План работы

классного руководителя

Основные направления  работы

Темы инструктажей по ТБ учащихся

Список учителей-предметников, работающих в классе

План работы с детьми «группы риска»

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ 9 Б КЛАССА (2014-2015 уч.год)

Занятость в кружках, секциях (на 1 сентября 2014 г.)

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель:   Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса  в классе, выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

• Изучение образа жизни семьи.
• Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.
• Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.
• Выявление взаимоотношений семьи и школы.
• Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.
• Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

Коллективные формы: родительские собрания (классные и общешкольные); дни открытых дверей; “круглые столы”; конференции по обмену опытом воспитания; родительский лекторий; родительские недели; вечер вопросов и ответов; диспут; встречи с администрацией, учителями класса.

Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации; практические занятия с родителями; тренинги; встречи с отцами.

Индивидуальные формы: беседа; разговор; консультация; выполнение индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка

Тематика родительских собраний 9 классе (2014 – 2015 гг.)

Родительский комитет класса:

1.

2.

Место работы родителей

ТЕЛЕФОНЫ РОДИТЕЛЕЙ 9Б класса

ТИП СЕМЬИ  (на 1 сентября 2014 г.)

ПРИЛОЖЕНИЕ (Диагностики)

Диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Диагностика «Готовность к саморазвитию»
      Учащимся предлагается определить наличие или отсутствие у себя приведенных ниже качеств знаком (+) или знаком (-):
      1.   Иногда мне хочется побольше узнать о себе.
      2.   Я считаю, что мне не нужно что-либо в себе менять.
      3.   Я всегда уверен в своих силах.
      4.   Я убежден, что все, задуманное мной, осуществится.
      5.   У меня нет желания знать свои плюсы и минусы.
      6.   Планируя что-либо, я больше надеюсь на удачу, чем на свои возможности.
      7.   Мне хочется учиться лучше и результативнее.
      8.   Когда мне что-то нужно, я могу себя заставить это делать.
      9.   Мои неудачи связаны с тем, что я многого не умею.
      10. Мне интересно мнение других о моих качествах и возможностях.
      11. Мне трудно себя воспитывать.
      12. В любом деле меня не страшат ошибки и неудачи.
      13. Мои качества и умения соответствуют требованиям к учению.
      14. Обстоятельства всегда сильнее меня.
Посчитайте количество совпадений ответов с ключом.
Ключ:
1. (+), 2. (-), 3. (+), 4. (+), 5. (-), 6. (-), 7. (+), 8 (+), 9 (+), 10. (+), 11 (-), 12 (+), 13 (-), 14 (-)
Результат:
          Хочу знать о себе - баллы 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13.
          Могу совершенствоваться 3, 4, 6, 8,11, 12,14.

Диагностическая методика  «Дом, в котором я живу»
      Учащимся класса предлагается построить на листке бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники и друзья, и родители, и родственники. Такая диагностика поможет изучить привязанность учащихся друг другу, к родным и близким людям, к товарищам.

 Диагностическая методика  «Пьедестал»
      Учащимся класса предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одноклассников. Для этого ребята должны сами определить, за что они ставят своих одноклассников на ступеньки пьедестала. Всех ступенек — 5. У учащихся есть возможность среди этих пяти ступенек одну определить для себя, если ученик считает нужным это сделать.

      Данная методика позволяет увидеть взаимоотношение учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.