МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»  ГОРОДА КАЛУГИ

 

_____________________________________________________________________________

248017 Калужская  область, город Калуга,  ул. Карьерная, д.2

 

тел: 8(4842) 52-94-90 

 

Рассмотрено:                                                       Согласовано:                                           Утверждаю:

на заседании МО начальных  классов               зам. директора по УВР                                директор  школы                                                                                                                                                 

от «15» сентября 2012 года                                  от»16» сентября  2012 года                   от « 16» сентября 2012 года

 ___________     Т.П.Малова                          _______________Т.И. Иванова                  ______________Г.Б. Гребенкина

 

                                              

«САМОПОЗНАНИЕ»

 

 

                                                                                      Смекалина Ирина  Дмитриевна,

                                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                                   первой квалификационной  категории

                                                                                               

 

Город Калуга 2012

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

     Программа  по духовно-нравственному воспитанию детей в своей основе опирается на общечеловеческие ценности и основные принципы жизни, единые для всех людей планеты Земля.

Основной идеей программы является воспитание характера ребенка по основе понимания  и проявления основных общечеловеческих ценностей в своей жизни.

Задачи программы:

Воспитать человека - созидателя мира.

Гармонизировать все аспекты личности ребенка.

Развить у детей стремление к самопознанию и помочь им в поиске смысла жизни.

Помочь детям сформировать внутренний духовный стержень.

Сформировать у детей такую систему ценностей, которая была бы направлена на не причинение вреда своей планете и всем существам, живущим на ней.

Помочь детям занять активную позицию в обществе, проявляющуюся в созидательном творчестве.

Данная программа может преподаваться прямым путем (в кружках, факультативах, внеклассных беседах в школе).

В своей основе она опирается на пять общечеловеческих ценностей: правильное поведение, истина, любовь, мир, ненасилие.

Праведное поведение   в своей основе имеет принцип непричинения вреда действиями по отношению человека к самому себе, к другим людям, к природе. Для этого необходимо знать и уважать законы природы, морали и государства, а также выполнять свой долг и обязанности по отношению к своим родителям, обществу и т.д. Необходимо производить анализ своих поступков и обращаться к голосу совести при их совершении.

Истина.   Поиск истины есть отражение стремления человека к знаниям окружающего мира, к познанию самого себя. «Корень действия лежит в мысли», - сказал Герберт Спенсер.. Поэтому за всяким действием стоит мысль. И очень важно развивать силу различения, научиться контролировать свои мысли, чтобы они не были затемнены злыми намерениями.

Любовь   рассматривается в программе как энергия, преобразующая духовное сердце человека. Когда сердце наполняется любовью, человек совершает бескорыстные поступки, проявляя такие качества, как щедрость, всепрощение, сострадание, сопереживание, начинает видеть красоту, которая его окружает.

Мир  – это гармония, равновесие, дающее человеку душевный покой, а также умение творить мир вокруг себя. Наполняясь душевным покоем, человек испытывает счастье и радость, становится уверенным в себе и живет в мире со всем миром.

Ненасилие рассматривается как непричинение вреда живым существам ни мыслью, ни словом, ни действием. Чтобы это было возможно, необходимо воспитать в человеке миропонимание, тогда придет осознание тесной связи каждого объекта во Вселенной.

В программе каждой общечеловеческой ценности соответствуют определенные качества характера. Работая над воспитанием этих качеств, достигается раскрытие определенной общечеловеческой ценности.

 

Содержание программы

 

Программа рассчитана на проведение занятия 1 раз в неделю, всего 34 часа.

Для успешной реализации программы необходимо при разборе общечеловеческих ценностей применять пять методов: молчание (пребывание в тишине), использование изречений, групповое

пение, рассказывание историй, групповая деятельность.

1.    Использование изречений.  Изречения великих людей дают ребенку возможность прикоснуться к великому духовному знанию. Они передают его живо и просто, при этом вдохновляют и

выражают красоту мысли. Они вызывают у детей высочайший и благороднейший отклик в их сердцах, улучшают концентрацию, развивают  интуицию и память.

2.    Молчание или пребывание в тишине.  Лишь в тишине ребенок может прикоснуться к своему внутреннему миру, достигнуть внутреннего покоя. Когда ребенок слушает тишину, он успокаивается и расслабляется, снижается нервное напряжение.

3.    Групповое пение.  Пение и музыка создают равновесие и гармонию во внутреннем мире ребенка. Оно возвышает детей и дает им чувство радости, приносит им мир и любовь. Поэтому дети любят петь.

4.    Рассказывание историй. Рассказывание учителем историй, сказок и легенд, повествующих о нравственных поступках людей, вызывает у детей интерес и захватывает их внимание. Герои легенд, наделенные высокими качествами, являются идеалами для жизни ребенка. Истории и легенды развивают воображение, сопереживание, терпение, различение, сочувствие и любовь у детей.

5.    Групповая деятельность.  Групповая деятельность способствует творческому, активному образу жизни, помогает выразить свои чувства.

Творчество – основной фактор физического здоровья детей, помогает им раскрывать свои таланты, снять нервное напряжение. Такая деятельность на уроке дает детям удовлетворение от процесса обучения.

Прогнозируемые результаты.

По окончании учебного курса дети должны:

–      знать и жить по законам природы, морали и государства;

–      осознавать ценность жизни;

–      понимать, что человек является частью единого целого, природы;

–      понимать, что он ответственен за сохранение природы и мира на планете Земля;

–      уметь видеть и ценить красоту внутреннего мира человека;

–      уметь видеть и беречь красоту окружающего мира;

–      уметь находить взаимосвязь внутреннего мира человека с окружающим миром (природой

 и обществом людей);

–      уметь выражать вербальным и невербальным способами свои чувства и мысли, а также

свое отношение к окружающему миру явлений;

–      проявлять любовь и заботу ко всем живым существам  и своей планете;

–      проявлять ненасилие в мыслях, в словах и в поступках.

 

       Результаты работы могут быть выявлены с помощью тестовых заданий, творческих работ

    (инсценировок, спектаклей, сочинения стихов, песен и сказок, рисунков и т.д.), ведения личного

     дневника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический учебный план 

Знакомство с общечеловеческими ценностями  (1 час в неделю, всего 34 часа)

Введение (1 час)  Обзор общечеловеческих ценностей: истина, любовь, мир, праведное

поведение, ненасилие.

1.    Раздел. Истина. (6 часов)

1.1.            Правдивость:  «Всегда говори правду».

1.2.            Бесстрашие: «Смело встречай свои страхи, и они исчезнут».

1.3.            Видеть в других хорошее.

1.4.            Говорить о других хорошо.

1.5.            Любознательность:  Учение – это радость.

1.6.            Умение видеть и ценить красоту окружающего мира.

2.    Раздел. Любовь. (6 часов).

2.1.            Умение любить. Основная идея: «Начинайте день с любовью, наполняйте день любовью, завершайте день в любви».

2.2.            Сострадание: «Сострадательное сердце – лучшее средство против зла».

2.3.            Уважение: «Уважать других -  уважать себя».

2.4.            Умение дружить: «Друг познается в беде».

2.5.            Умение делиться любовью: «Любовь творит чудеса».

2.6.            Умение прощать: «Сердце, наполненное любовью, умеет прощать».

3.    Раздел. Мир. (6 часов).

3.1.            Быть сдержанным: «На всякое хотение есть терпение».

3.2.            Удовлетворенность: «Все, что не делается, к лучшему».

3.3.            Дисциплина: «Доброта дает спокойствие ума».

3.4.            Настойчивость: «Доводить начатое дело до конца».

3.5.            Бережливость: «Береги то, что тебя окружает».

3.6.            Верность: «Будь верен своему слову».

4.    Раздел. Праведное поведение (6 часов).

4.1.            Трудолюбие: «Труд велик, он приносит честь тому, кто трудится».

4.2.            Забота о себе: «Личная гигиена – основа здоровья».

4.3.            Хорошие отношения: «Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе».

4.4.            Помогай тем, кто в беде: «Руки, помогающие, более святы, чем говорящие уста».

4.5.            Вежливость: «Ничто не стоит столь дешево и не ценится столь дорого, как вежливость».

4.6.            Щедрость: «Давать лучше, чем получать».

5.    Раздел. Ненасилие. (5 часов).

5.1.            Непричинение вреда природе: «Земля – мой дом родной».

5.2.            Непричинение вреда другим людям: «Помогай всегда, не вреди никогда».

5.3.            Забота о животных: «Животные – братья наши меньшие».

5.4.            Умей радоваться успехам других: «Любящее сердце полно радости».

5.5.            Согласие: «Когда в друзьях согласья нет, на лад их дело не пойдет».

Обобщающие занятия (театральные постановки, музыкальные вечера, экскурсии, встреча

 с родителями) – 4 часа.

 

Примечание. Эта серия уроков рассчитана на возраст детей от 6 до 8 лет. Она включает в

себя задачу знакомства с общечеловеческими ценностями и может преподаваться в течение

 2 – 3 лет. Это позволит учителю использовать урок более эффективно как часть общей

программы обучения. План каждого отдельного урока может быть использован не один раз,

 это позволит сформировать у детей духовный фундамент.

 

 

 

Приложение 1

 

 

ПУТЬ СЕРДЦА

 

Конспекты уроков

по духовному воспитанию детей

на основе общечеловеческих ценностей

 

 

 

 

Калуга

2012г.

 

 

Оглавление

	Введение	1
	Раздел «Истина» Правдивость:  «Всегда говори правду». Бесстрашие: «Смело встречай свои страхи, и они исчезнут». Видеть в других хорошее. Говорить о других хорошо. Любознательность: «Учение – это радость». Умение видеть и ценить красоту окружающего мира.	6
	Раздел «Любовь» Умение любить. Основная идея: «Начинайте день с любовью, наполняйте день любовью, завершайте день в любви». Сострадание: «Сострадательное сердце – лучшее средство против зла». Уважение: «Уважать других значит уважать себя». Умение дружить: «Друг познается в беде» Умение делиться любовью: «Любовь творит чудеса» Умение прощать: «Сердце, наполненное любовью, умеет прощать».	6
	Раздел «Мир» Быть сдержанным: «На всякое хотение есть терпение». Удовлетворенность: «Все, что не делается, к лучшему». Дисциплина: «Доброта дает спокойствие ума». Настойчивость: «Доводить начатое дело до конца». Бережливость: «Береги то, что тебя окружает». Верность: «Будь верен своему слову».	6
	Раздел «Праведное поведение» Трудолюбие: «Труд велик, он приносит честь тому, кто трудится». Забота о себе: «Личная гигиена – основа здоровья». Хорошие отношения: «Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе». Помогай тем, кто в беде: «Руки помогающие более святы, чем говорящие уста». Вежливость: «Ничто не стоит столь дешево и не ценится столь дорого, как вежливость». Щедрость: «Давать лучше, чем получать».	6
	Раздел «Ненасилие» Непричинение вреда природе: «Земля – мой дом родной». Непричинение вреда другим людям: «Помогай всегда, не вреди никогда». Забота о животных: «Животные – братья наши меньшие». Умей радоваться успехам других: «Любящее сердце полно радости». Согласие: «Когда в друзьях согласья нет, на лад их дело не пойдет».	5
	Обобщающие занятия (театральные постановки, музыкальные вечера, экскурсии, встреча с родителями).	4

 

 

 

                                                        1 урок. Введение.

 

«Никогда нельзя терять из виду высшую цель жизни. Небольшой кусок плодородной почвы  всегда ценнее большого участка засушливой  земли. Также и воспитание характера в жизни гораздо ценнее и существеннее образованности. Люди сегодня готовы на все ради богатства, власти, денег, которые преходящи, как облака в небе, и не желают заботиться о том, чтобы приобрести в жизни те качества, которые откроют  им путь к вечной Истине. Вы должны стремиться быть примером добродетели, а не примером богатства или власти».   

Цель:       Познакомить с 5-ю ценностями и помочь ученикам понять их и привыкнуть к 5 методам обучения. Понять, как их поведение влияет на окружающих. Слушать друг друга, играть и работать вместе, уважать различия других людей, заботиться друг о друге и не дразниться.

Ключевые слова: поведение, болтливый, опасности, экскурсия, ожидание, сирота.

Связь с другими учебными предметами:    как и во всех будущих уроках: математика, личностное, общественное и эмоциональное развитие.

Необходимые материалы:

·  Музыка для сидения в тишине и пения.

·  Копия рисунка рыбки для каждого ребенка.

·  Цветная бумага, клей и ножницы.

Введение в курс

Объяснить, что данный урок касается общечеловеческих ценностей, которые помогут всем нам

жить вместе более счастливо. И узнать, что каждый из нас является ценностью.

Установление общих правил

Эффективным способом формирования климата сотрудничества и взаимоуважения в классе

 является требование, чтобы ученики подумали вместе о том, как они относятся друг к другу. С маленькими детьми достаточно будет установить 3 следующие правила:

·  В любой момент времени может говорить только один ребенок.

·  Каждый внимательно слушает то, что говорят другие.

·  Получать самому радость и не мешать другим радоваться.

Работая вместе в группах, попытайтесь обеспечить, чтобы каждый:

·  Чувствовал, что его ценят.

·  Привлекался к активному участию.

·  Шутил так, чтобы не обижать других.

     Школьные правила – ДУША

Д – Думать о тех, кто близко и далеко.

У – Уважать людей такими, какие они есть.

Ш – Шуметь только тогда, когда разрешит учитель.

А – Активно работать на уроке.

Игра «Здравствуй».  Один ребенок встает, проходит через круг и говорит: «Здравствуй, меня зовут…» другому ребенку и занимает его место в кругу и складывает руки на груди. После чего второй ребенок встает и подходит к кому-то еще в кругу, чьи руки еще не сложены и говорит: «Здравствуй, меня зовут…». И так до тех пор, пока у всех детей не будут сложены руки.

 

Сидение в Тишине

В планах урока ВРЕМЯ Тишины должно быть вначале до рассказывания истории, но его можно практиковать и в любой другой момент во время урока, если учитель посчитает это необходимым в зависимости от возраста и способностей детей.

Объясните, что в каждом уроке есть упражнение, которое является очень ценным и интересным и которое поможет им лучше учиться и стать более счастливыми. Цель его заключается в том, чтобы сидеть тихо и прислушиваться, особенно к звукам и ощущениям внутри себя.

 

Шаг 1: Сядьте удобно на стуле или со скрещенными ногами на полу.

Шаг 2: Проговорите или пропойте:

Я люблю болтать руками,

Пальчиками и локтями

Целый день я шевелю.

Пальцы ног мне помогают,

И колени я сгибаю,

Двигаться люблю.

Но сейчас я тихо сяду,

Неподвижно посижу.

Шаг 3: Теперь выпрямите спину, голову держите прямо. Закройте глаза. Глубоко вздохните и на выдохе расслабьтесь.

Шаг 4: Выдохните все неприятное и все, что вам не нравится, например, страх, гнев, печаль. Пусть неприятные ощущения улетают… Почувствуйте покой и любовь ко всем и к себе.

Шаг 5: Теперь вернитесь в класс, откройте медленно глаза и потянитесь.

Шаг 6: Улыбнитесь тому, кто сидит рядом с вами.

Обсуждение: Какие звуки ты слышал? Расскажи, о чем ты думал, когда сидел в тишине? Что ты чувствовал? Поднимите руки те, кому понравилось сидеть в тишине.

 

Рассказывание истории «ШКОЛА ТЕТИ  РЫБКИ»

Тетя Рыбка собрала свой класс, чтобы объявить имена десяти учеников, которым повезло и которые пойдут развлекаться на площадку «Веселья и Радости». Экскурсия была организована рыбным департаментом, который попросил учителей выбрать 10 детей, которые лучше всех ведут себя в классе. Это была трудная задача, потому что все они вели себя довольно хорошо и многие будут очень расстроены, если их не выберут. На отдыхе будет много интересных аттракционов, игровых автоматов и увлекательных занятий. Тетя Рыбка посмотрела в глаза маленьких рыбок, которые глядели на нее с ожиданием. Все дети надеялись, что их имена войдут в число десяти

счастливчиков. И вот были названы 10 имен и на середину класса вышли 10 счастливых маленьких рыбок. Все остальные очень старались не выглядеть слишком расстроенными и пытались

радоваться за своих одноклассников. Но для одной из не выбранных рыбок эта задача была

слишком тяжелой. Из его глазок текли слезы, так как он старался быть хорошим, чтоб его выбрали. Он был слишком болтливым и всегда попадал в неприятные ситуации из-за того, что слишком много говорил. Семе, одному из счастливчиков, стало жаль его, и он поднял свой хвостик. «Сема, чего тебе?» «Я бы хотел, чтоб Рома занял мое место, тетушка Рыбка».

Учительница и класс замерли. Все были просто удивлены, потому, что Сема дразнил весь класс и к большинству детей относился не по-доброму. Он очень изменился в лучшую сторону с тех пор, как тетя Рыбка стала проводить уроки добра и учила детей быть добрыми по отношению к другим.

Сема пояснил, что Рома был сиротой, и что у его опекуна не было времени водить его, куда бы то

 ни было. Сема сказал, что ему повезло, что у него есть родители, которые его везде водят. И что на площадке «Веселья и Радости» он уже был. Детям повезло, что их учительницей была тетя Рыбка. Она их очень любила и понимала. Быть рыбкой нелегко. На глубине моря в темных уголках тебя поджидают всякие разные опасности. Тетя Рыбка улыбалась, потому что она видела, что ее уроки доброты не прошли даром, и что характеры детей могут измениться. А дети увидели перед собой пример того, как можно изменить нежелательное поведение.

ВОПРОСЫ:

1.    Почему плакал Рома?

2.    Почему учеников удивило предложение Семы?

3.    Почему тетя Рыбка была счастлива предложению Семы?

4.    Сема всегда заботился о других?

5.    Как ты думаешь, что заставило Сему перестать дразнить других детей?

6.    Как ты думаешь, Сема теперь будет счастливее?

7.    Что вы чувствовали, когда слушали эту историю?

Групповое пение ПОЭМА О ПЯТИ ЦЕННОСТЯХ                   (Слесарева Н. А.)

На свете есть пять ценностей, нельзя увидеть их,

Пять ценностей, пять ценностей, и свет идет от них.

Как колокольчик ИСТИНА внутри всегда звенит,

ЛЮБОВЬ – вторая ценность есть, любовь в сердцах царит.

А третья ценность – МИР, ПОКОЙ придет не сам собой,

Хорошее пусть видит ум, и мир будет с тобой.

Быть праведным всегда – наш долг, чтоб  счастливо ты жил,

Будь праведным во всем, всегда. Это любви цветы.

А ценность пятая – итог всех этих четырех,

Она зовется НЕНАСИЛИЕ, чтоб добрым быть ты мог.

В словах и в действиях, в уме ты не вреди себе,

Природе, людям не вреди – пять ценностей храни.

Групповая Деятельность

1.    Игра: Поделись любовью

Дети стоят в кругу, держась за руки. Один ребенок тихонько сжимает руку соседа справа или слева,

и улыбается ему. В это время он должен подумать о нем что-то хорошее. Второй ребенок передает пожатие и добрые мысли следующему ребенку. И так до тех пор, пока улыбка и пожатие не

 пройдут по кругу. А все остальные наблюдают, как любовь и пожатие передается по кругу.

Как вариант учитель может предложить передавать предмет вместо пожатия, например, мягкую игрушку или вырезанное из бумаги сердечко.

2.    Творческая работа

Нарисовать контур рыбки с чешуйками для каждого ребенка.

Попросите детей вырезать несколько чешуек.

Раскрасьте и приклейте маленькие чешуйки из цветной бумаги на место вырезанных чешуек. Вырежьте рыбку, проделайте дырочку и проденьте в нее веревочку. Напишите сзади свое имя. Повесьте перед окном, чтобы свет проходил через прозрачные чешуйки. После того, как они

 

некоторое время повисят, дети смогут забрать рыбок домой и рассказать родителям историю про рыбок.

Окончание урока: Учитель может собрать детей в круг или разбить

 по парам и попросить детей сказать, чего они ждут от следующих уроков.

 

 

Раздел « Истина»

 

УРОК 2 Ценность:      ИСТИНА.  НОВЫЕ НАЧИНАНИЯ/ВЫБОР

Цель: Помочь детям научиться делать выбор и начинать новые дела.

Ключевые слова: Точка, гнездо, дуб, овал, круг, треугольник.

Необходимый материал: Музыка для сидения в тишине и пения, карандаши.

Игра для разогрева

Ходящие гиганты. Встаньте так, как будто у вас на ногах огромные тяжелые ботинки. Ходите медленно. Представьте себе, что нога, которая сзади, очень тяжелая. Выпрямляйте спину во время ходьбы. Поворачивайте верхнюю часть тела очень медленно и одновременно вытягивайте вперед руки, а ноги держите прямо. (Учитель следит за всеми учениками). Застыньте так и смотрите на меня. Опустите руки вниз, поставьте ноги вместе и встаньте прямо.

Разминка:          «Я встал утром ранним –

                              Солнце в сердце моем (3 раза)

                              Свет в тебе и во мне.

                              Свет, свет, свет. (3 раза)

                              Свет в тебе и во мне».

Сидение в тишине: Медленно сядьте и скрестите ноги. (Дети садятся там, где стояли). Сядьте, выпрямив спину. Положите руки на колени.

Все сделайте глубокий вдох… выдох… А теперь давайте попытаемся подышать тихо. Постарайтесь держать все части тела неподвижно и послушайте, как тихо сейчас в нашей комнате. Если хотите, можете закрыть глаза (пауза на 5 секунд). Прислушайтесь к звукам за дверями нашей комнаты…

Подумайте, что значит «говорить правду»? Медленно расслабьте тело, откройте глаза и улыбнитесь. А теперь тихо встаньте и подойдите друг к другу. Садитесь.

Обсуждение: Какие звуки вы слышали? Расскажите, о чем выдумали, когда сидели в тишине? Что

 вы ощущали? Поднимите руки те, кому понравилось сидеть в тишине.

Рассказывание историй         ПЕРВЫЙ ПОЛЕТ

Давным-давно жила на свете маленькая девочка и звали ее Дина. Ей было 4 года. Она жила в небольшом домике с садом. В саду рос очень большой старый дуб, который был виден из окна ее спальни. И поскольку в ветвях дерева несколько птиц свили свои гнезда, она больше всего любила проводить время, наблюдая за ними.

Она наблюдала, как птицы строили гнездо на верхних ветках дуба. Она была счастлива, когда увидела в гнезде три маленьких яйца, и потом она обрадовалась, когда увидела, что две маленькие птички вылетели в большой мир. А третья птичка не хотела улетать… совсем!

Однажды Дина наблюдала за птицами в гнезде. Мама зашла в ее комнату и села рядом с ней на

полу. «Как дела у птенцов, Дина?» - спросила Мама.

«Двое уже улетели, мамочка, а самый маленький не хочет». «Возможно, он боится, но наберется смелости и тоже улетит когда-нибудь. Папа и я раньше тоже были детьми, но сейчас мы выросли», - ответила Мама. В тот же вечер птичка-мама прилетела с небольшой веточкой от розового куста. Она стала тыкать ею в гнездо, а птенец пытался увернуться. На следующий день Мама опять пришла к Дине, чтобы понаблюдать за птицами. Птенец прыгал по гнезду и, наконец, оказался на самом краю. На минуту всем показалось, что птичка-мама слегка подтолкнула своего птенца, и… он полетел. Сначала он падал камнем, но потом взмахнул крыльями, поднялся до верхушек деревьев и исчез в облаках.

«Ух, ты, Дина, ты только посмотри!» - воскликнула Мама. – «Иногда новые начинания пугают. Нужно набраться смелости и начать».

«Да, - сказала Дина. – Я была смелой, когда пошла в новую школу».

«И там все оказалось здорово, не так ли?»

«Да, и я когда-нибудь тоже буду летать», - сказала она. Мама улыбнулась, обняла ее и спела ей песенку.

 

Вопросы:

1.    Почему Дина любила смотреть в окно своей спальни?

2.    Почему птенец не хотел улетать из гнезда?

3.    Чему мы можем научиться из этой истории?

4.    Что вы чувствовали, когда слушали эту историю?

Случались ли с вами похожие истории?

 

Групповое Пение "БЫТЬ ОТВАЖНЫМ"

Жаль, что в жизни так бывает, Нам отваги не хватает И не совершаем мы полет. Быть отважным очень важно, Много раз, а не однажды, И тогда от храбрости страх умрет. И вздохнется грудью полной, Грудью легкой и свободной,

И тебе подарится полет. К солнцу и луне, к синей вышине. Чтобы нам летать, До звезды рукой достать. Быть отважным очень важно, Много раз, а не однажды, И тогда от храбрости страх умрет.

Групповая Работа: «СДЕЛАЙ ВЫБОР» Пусть дети разделятся на две команды: котята и птички. Когда дети разделились на две группы, они становятся напротив друг друга, должны сказать свое

 имя и спросить, кто они, и почему они сделали такой выбор. Например: «Меня зовут … Мое

любимое домашнее животное – это кошка, поэтому я выбрал кошку». Расскажите друг другу что-нибудь интересное о том, почему вы выбрали кошку или птицу.

Творческая работа: Нарисуйте картинку птицы: 2 круга – большой овал для тела и маленький круг

 для головы. Добавьте небольшой треугольник – это клюв, и треугольник побольше – это хвост. Поставьте небольшую точку – это глаз и прямыми линиями пририсуйте лапки.

Окончание урока: Учитель может собрать детей в круг или разбить по парам и попросить детей сказать, чего они ждут от следующих уроков.

Нарисуйте птичку, соединив точки. Раскрась картинку

Разукрашивай медленно и аккуратно, следи за тем, как карандаш прикасается к бумаге и не выходит за линии рисунка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

меня зовут _____________________

 

 

               УРОК 3 Ценность: ИСТИНА -  ГОВОРИТЬ ПРАВДУ

               Цель: Помочь детям понять, что говорить правду не страшно.

               Дети могут говорить неправду:

§  В случае самозащиты от деспотичных взрослых;

§  иногда из-за душевных смятений;

§  нарочно, как проявление своих фантазий.

Ключевые слова: Глубокий, лишайник, парашют.

Необходимый материал: Музыка для сидения в тишине и пения, маленькая фотография каждого ребенка, листы цветной бумаги формата А4, карандаши, мелки, фломастеры, вырезанные цветные картинки природы, клей.

Разминка:

«Я встал утром ранним –

солнце в сердце моем (3 раза)

Свет в тебе и во мне.

Свет, свет, свет. (3 раза)

Свет в тебе и во мне».

Сидение в тишине: Медленно сядьте и скрестите ноги. (Дети садятся там, где стояли).

Сядьте, выпрямив спину. Положите руки на колени.

Все сделайте глубокий вдох… выдох… А теперь давайте попытаемся подышать тихо.

Постарайтесь держать все части тела неподвижно и послушайте, как тихо сейчас в нашей

 комнате. Если хотите, можете закрыть глаза (пауза на 5 секунд). Прислушайтесь к звукам за

дверями нашей комнаты…

Подумайте, что значит «говорить правду»? Медленно расслабьте тело, откройте глаза и

улыбнитесь. А теперь тихо встаньте и подойдите друг к другу. Садитесь.

Обсуждение: Какие звуки вы слышали? Расскажите, о чем выдумали, когда сидели в тишине?

Что вы ощущали? Поднимите руки те, кому понравилось сидеть в тишине.

 

Рассказывание историй                     «ЛОЖЬ ЯШИ»

Лягушонок Прыг все свои дни проводил, играя в пруду, который был его домом. В один

прекрасный дождливый день он пошел поплавать со своей Мамой и спросил ее: «Можно

мне погулять, я хочу узнать этот мир?» Его Мама посмотрела на небо и ответила: «Конечно, иди, пока дождь не кончился. Я думаю, этот прекрасный дождь может скоро прекратиться, поэтому тебе лучше взять с собой зонтик  на случай, если выйдет солнце. Мы, лягушки, должны защищать свою кожу от солнечных лучей». Итак, Прыг взял свой зонтик и пошел гулять со счастливым видом, и шел так, пока не наткнулся на стену. Он захотел увидеть, что находится с другой стороны стены, и подумал: «Я – лягушка, а у нас очень хорошо, получается, прыгать, поэтому я сейчас прыгну на стену

 и посмотрю, что есть интересного с другой стороны». Он отошел немного назад и побежал к стене. Пока он бежал, он споткнулся о зонтик. Из-за этого он не рассчитал силу прыжка и промахнулся, перепрыгнув через стену. Он понял, что сделал ошибку, когда увидел, что летит вниз по другую сторону стены. Он открыл зонтик, чтобы спуститься на нем, как на парашюте. Вскоре он

приземлился  живым и невредимым на воду и начал плавать по кругу в колодце, в который он упал.

Вдруг он услышал рядом с собой тихий голос: «Привет! Меня зовут Яша. А ты кто?» Он поплыл на голос, и, когда его глаза привыкли к темноте, он увидел ящерицу, сидящую на

камне. «Меня зовут лягушонок Прыг, - ответил он. - А где это мы?» «Мы в глубоком колодце, - ответил ящерица Яша. – Ты можешь сесть на мой камень. На стенах много лишайника, его можно есть, и если не считать огромного страшилку, который иногда приходит за водой, здесь довольно безопасно. Тебе здесь понравится». Прыг сел на камень, на котором сидел Яша, но его немного беспокоил этот страшилка, и он спросил. «Расскажи мне, какой он». «Я не знаю, - сказал Яша, - понимаешь ли, я не взял с собой очки, а без них я плохо вижу». Прыгу было интересно, как Яша

попал в колодец, и он как раз собирался спросить его об этом, Яша продолжил: «Я раньше очень любил лазать по стенам, когда они встречались у меня на пути. Моя мама сказала, что мне всегда следует носить очки, когда я лазал на стены. Но однажды я забыл надеть их и как-то упал сюда. И теперь без очков я не вижу, как мне выбраться отсюда».

«А страшилка тебя пугает потому, что ты не видишь его?» - спросил Прыг.

«Нет, нет, - воскликнул Яша, - Он ужасен. Он создает много шума, который эхом отдается

 в колодце, и иногда он приходит, когда я сплю, и будит меня». В этот момент что-то громко стукнуло над их головами, и Яша произнес с ужасом: «Вот он. Страшилка идет. Держись поближе к стене». Прыг прижался к стене вместе с Яшей, а когда выглянул, то увидел, что, стукаясь о

стенки колодца, вниз спускается ведро. Он пояснил Яше, что происходит, и добавил:  «Я собираюсь запрыгнуть в ведро и сбежать отсюда. Пошли со мной?» Яша был напуган, он ответил: «Я не смогу сделать это. Страшилка может съесть меня». «Но это не страшилка! – сказал Прыг, - это всего лишь ведро для воды из колодца. Возьми меня за руку. Мы запрыгнем в ведро. Раз, два, три – прыгай!»

Когда их вытащили из колодца, дети, которые пришли за водой, удивились, увидев, что в их

 ведре плавают лягушка и ящерица. Они тихонько вытащили их из ведра и опустили на

 землю. Каково же было их удивление, когда Прыг поднял к ним свой зонтик и вежливо

 сказал: «Спасибо за то, что подвезли нас. Вы были очень добры», – и попрыгал домой, а

Яша побежал за ним.

Сначала они добрались до дома Прыга. Мама Прыга была там со своей подругой, ящерицей

Яной. Яна была тетей Яши. Они были очень обеспокоены из-за того, что дети не

 вернулись вовремя домой.

«Яша, Прыг, о Господи, как здорово, что вы вернулись, - сказала Яна. – Яша, твоя мама и я

 искали тебя повсюду. Ты же сказал, что пойдешь к своей бабушке, и, когда ты не вернулся

домой, мы пошли искать тебя. Бабушка сказала, что она тебя вообще не видела. Где ты был?»

« Я, это, упал в колодец по дороге к бабушке», - пробормотал Яша.

«Да, - добавил Прыг. – Я нашел Яшу в колодце возле дома фермера Брауна».

«Но, Яша, дом фермера Брауна совсем в другой стороне от дома бабушки. Как ты оказался

возле фермы Брауна? Почему ты сказал, что идешь к бабушке, если ты туда не собирался?

 – спросила тетя Яна. – Мне кажется, ты опять солгал?»

«Простите меня, - сказал Яша, глядя в пол. – Я больше так не буду».

«Хорошо, Яша. Пойдем, найдем твою маму. Она очень сильно беспокоится о тебе. Спасибо

тебе, Прыг, за то, что привел Яшу домой живым и невредимым. Я не знаю, что бы с ним

было, если бы ты его не нашел. Мы никогда в жизни не догадались искать его на земле

фермера Брауна, потому что он сказал, что пойдет совсем в другую сторону».

С того самого дня Яша всегда честно говорил маме, куда он пошел, и никогда больше не лгал.

Вопросы.

1.    Что умеют хорошо делать лягушки?

2.    Где лягушонок Прыг встретил ящерицу Яшу?

3.    Кого Яша называл страшилкой?

4.    Почему он ошибся, что он забыл надеть?

5.    Почему их мамы беспокоились?

6.    Почему Яша сказал неправду?

7.    Чему научился Яша?

8.    Почему говорить правду безопаснее?

Групповое пение: «НИКОГДА НЕ ЛГИ» (Слесарева Н.А.)

 

Не лги никогда даже ради забавы, - Верить тебе люди не станут. Себе самому наносишь вред, За это будешь держать ответ:

Никто потом не поверит тебе. Говори только правду всегда и везде. Говори то, что есть, не лги никогда - Чистая правда - это звезда!

В сердце правдивом солнце горит, Везде только правду оно говорит. Мы верим тебе, мы верим всегда - Солнышко правды - наша звезда.

 

Групповая работа Творческая работа – раскрась свою папку

1. Попросите детей нарисовать квадрат в центре листа А4, чтобы в него поместить свою фотографию. (Дайте детям квадратный предмет, чтобы они обрисовали его по контуру)

2. Попросите детей написать свои имена под квадратом (или подпишите их сами).

3. Дети могут выбрать одну или две картинки природы, которые им нравятся, напр., цветы, птицы, насекомые, животные и пр., чтобы украсить свою картинку.

4. Разукрасьте листок своими рисунками. Попросите детей быть внимательными и аккуратными.

5. Когда творческая работа будет завершена, можно приклеить фотографию в середине квадрата.

6. Это будет титульный лист их папки.

 

Окончание урока: попросив детей встать в круг, и сказать:

«Мы правдивы и будем жить счастливо и беззаботно».

 

Связь с математикой: При  пропевании песенки на доску поместите цифры.

ПАРОВОЗИК  ЦЕННОСТЕЙ

Паровозик ждет отправки - нумерация в порядке:

С головы и до хвоста все вагоны на местах.

Машинист не верит: Зайка, ну-ка заново считай-ка!

Ничего мы не забыли? Все вагоны прицепили?

Первый - радость, второй - сладость,

Третий - опрятность, четвертый - аккуратность.

Пятый - доброта, шестой - красота,

Седьмой - экономия, а восьмой - гармония,

Девятый - свет, а десятый шлет привет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 4 Ценность:    ИСТИНА.                

БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ, ДЕЛАТЬ ВСЕ ПО ОЧЕРЕДИ

Цель: Помочь детям развить в себе чувство справедливости и понимание того, что такое сотрудничество и взаимопомощь, и что мы можем все делать по очереди. Чтобы они могли делиться тем, что они любят и играть справедливо и вместе

Ключевые Слова: Зернышко, посадить, мельница, перемолоть, испечь, хлеб.

Необходимый Материал: Музыка для сидения в тишине и пения,

контуры курицы, кошки, свиньи, собаки (размером в пол-лица)

Игра для разогрева: Ходящие гиганты – Встаньте так, как будто у вас на ногах

огромные тяжелые ботинки. Ходите медленно. Представьте себе, что нога, которая сзади, очень тяжелая. Выпрямляйте спину во время ходьбы. Поворачивайте верхнюю часть тела очень медленно и одновременно вытягивайте вперед руки, а ноги держите прямо. (Учитель следит за всеми учениками). Застыньте так и смотрите на меня. Опустите руки вниз, поставьте ноги вместе и встаньте прямо.

Разминка:

«Я встал утром ранним –

солнце в сердце моем(3 раза)

Свет в тебе и во мне.

Свет, свет, свет.(3 раза)

Свет в тебе и во мне».

Сидение в Тишине: Медленно сядьте и скрестите ноги. (Дети садятся там, где стояли).

Сядьте, выпрямив спину. Положите руки на колени. Все сделайте глубокий вдох… выдох… А теперь давайте попытаемся подышать тихо. Постарайтесь держать все части тела неподвижно и послушайте, как тихо сейчас в нашей комнате. Если хотите, можете закрыть глаза (пауза на 5 секунд). Прислушайтесь к звукам за дверями нашей комнаты…

Подумайте, что значит «говорить правду»? Медленно расслабьте тело, откройте глаза и улыбнитесь. А теперь тихо встаньте и подойдите друг к другу. Садитесь.

Побеседуем: Какие звуки вы слышали? Расскажите, о чем выдумали, когда сидели в тишине? Что вы ощущали? Поднимите руки те, кому понравилось сидеть в тишине.

 

Рассказывание историй:        КУРОЧКА-ПЕСТРУШКА

Одним весенним утром маленькая курочка–пеструшка нашла несколько зерен пшеницы.

“Я посажу эти семена”, - решила она. По пути на поляну она встретила Утку и решила попросить её о помощи: “Милая Утка, ты поможешь мне посадить эти семена?”

“Только не я!” - прокрякала Утка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

 

И пошла Курочка-пеструшка дальше, по пути ей встретился Пёсик. “Миленький Пёсик, ты поможешь мне посадить эти семена?”

“Только не я!” - залаял Пёсик. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занят?”

Затем встретила Курочка пеструшка Кошку. “Миленькая Кошечка, ты поможешь мне посадить эти семена?”

“Только не я!” - замяукала Кошка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

Далее встретила Курочка-пеструшка Свинку. “Миленькая Свинка, ты поможешь мне посадить эти семена?”

”Только не я!” - захрюкала Свинья. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“Тогда я посажу эти семена сама”, – решила Курочка. Она расчистила место в саду, вскопала землю и посадила зёрна пшеницы. Она очень бережно за ними ухаживала. Ростки выросли и стали высокими зелёными колосками. На солнышке они созрели и стали золотыми.

“Кто поможет мне срезать колоски?” - спросила Курочка-пеструшка. “Поможешь, милая Утка?”

“Только не я!” - прокрякала Утка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“А ты поможешь мне, миленький Пёсик?”

“Только не я!” - залаял Пёсик. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занят?”

“А ты поможешь мне, миленькая Кошечка?”

“Только не я!” - замяукала Кошка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“А ты поможешь мне, миленькая Свинка?”

”Только не я!” - захрюкала Свинья. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“Тогда я срежу эти колосья сама”, – решила Курочка. И срезала. Когда она была готова перенести колоски на мельницу, она спросила:

“Милая Утка, ты не поможешь отнести пшеницу на мельницу?”

“Только не я!” - прокрякала Утка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“Милый Пёсик, ты не поможешь отнести пшеницу на мельницу?”

“Только не я!” залаял Пёсик. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занят?”

“Милая Кошечка, ты не поможешь отнести пшеницу на мельницу?”

“Только не я!” - замяукала Кошка. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“Милая Свинка, ты не поможешь отнести пшеницу на мельницу?”

“Только не я!” - захрюкала Свинья. “Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси меня о помощи, неужели ты не видишь, что я слишком занята?”

“Тогда я донесу их сама!” – решила Курочка и отнесла их на мельницу.

“А кто поможет мне испечь хлеб?” – спросила Курочка-пеструшка.

“Только не я!” - прокрякала Утка.

“Только не я!” - залаял Пёсик.

“Только не я!” - замяукала Кошка.

“Только не я!” - захрюкала Свинья.

“Курочка–пеструшка, пожалуйста, не проси нас о помощи, неужели ты не видишь, что мы слишком заняты?”

Когда хлеб был уже готов, она достала его из печи, и поставила на стол, вместе с маслом, вареньем и мёдом. Когда хлеб остыл, она спросила:

“Кто поможет мне съесть хлеб?”

“Я могу”, - закрякала Утка. “Я не слишком занята, как видишь, чтобы прийти к тебе, попить чаю и поесть хлебушка”.

“Я могу”, - залаял Пёсик. “Я не слишком занят, как видишь, чтобы прийти к тебе, попить чаю и поесть хлебушка”.

“Я могу”, - замяукала Кошка. “Я не слишком занята, как видишь, чтобы прийти к тебе, попить чаю и поесть хлебушка”.

“Я могу”, - захрюкала Свинья. “Я не слишком занята, как видишь, чтобы прийти к тебе, попить чаю и поесть хлебушка”.

“Да нет, вы не можете”, - прокудахтала Курочка.

“Я сама попью чаю и съем весь хлеб”. И ведь съела!

 

Вопросы:

1. Кто из вас думает, это было правильно, что курочка съела весь хлеб сама?

2. Как вы думаете, животные должны были помочь курочке?

3. Кто помогает своим родителям дома?

4. Как могла бы закончиться эта сказка, если бы животные помогли курочке?

5. Что вы чувствовали, когда слушали эту сказку?

6. Напомнила ли она вам историю из вашей жизни?

 

Групповое Пение ПЕСНЯ «АНТОШКА»

Антошка, Антошка, пойдем копать картошку!

Антошка, Антошка, пойдем копать картошку!

Тили-тили, трали-вали, это мы не проходили, это нам не задавали.

Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке!

Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке!

Тили-тили, трали-вали, это мы не проходили, это нам не задавали.

Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку

Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку!

Тили-тили, трали-вали, это, братцы, мне по силе, откажусь теперь едва ли!

 

Творческая Работа: Раскрасьте животных и вырежьте их.

 

Ролевая игра: Используя картинки, разыграйте сказку, представив, что все герои сказки проживают сотрудничество и взаимопомощь.

 

Окончание урока: можно закончить урок, попросив детей встать в круг и сказать:

«Мы верим друг другу и будем жить счастливо».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 5, ЦЕННОСТЬ: ИСТИНА    Правдивость:  «Всегда говори правду».

Цель обучения: узнать, как важно говорить правду.

Ключевые слова: верить, признаваться, подтверждать, сотрудничество, выразительно, ликование, мрачный, ложь, вред, озорной, стричь, коса, правда, ныть.

ЦИТАТА/ТЕМА НЕДЕЛИ          «ВСЕГДА ГОВОРИ ПРАВДУ»

Обсудите причины, по которым мы всегда должны говорить правду, а также, почему это бывает иногда тяжело.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Представьте красивый летний день. Вы в парке. Солнце сияет, вы чувствуете себя счастливыми. Вдруг сверху летит мяч и падает в кусты рядом с вами. Он похож на мяч, который вы потеряли на прошлой неделе. Затем вы видите бегущую девочку, она спрашивает, не падал ли здесь мяч?

• Вы оставите мяч себе или скажете девочке правду…
• Вы покажете на куст, куда упал мяч…
• Вы вместе побежите к кусту, найдете мяч и отдадите его девочке…
• Она счастлива…
• Вы счастливы, потому что сказали правду…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте: Я буду говорить только правду. Я всегда буду чувствовать себя счастливым, говоря правду.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

История    КАК У ТАНИ БОЛЕЛ ЖИВОТ

«Мама, я сегодня не пойду в школу. У меня болит живот!» - мрачно сказала Таня, хлопая рукой по животу в знак подтверждения. «Таня, у тебя в прошлый понедельник также болел живот, но ненадолго. Как только я разрешила тебе остаться дома, боль прошла, и ты хотела играть на улице. Не думаешь ли ты, что боль быстро пройдет, если ты пойдешь в школу?»

«Но, мама, в этот раз хуже, чем в прошлый понедельник! Болит вокруг этого места!» Таня потерла то место, по которому до этого выразительно хлопала. «Я не смогу вставать на уроке и читать. Почему обязательно нужно идти в школу? Даня не ходит в школу по понедельникам, у него болит живот, и его мама не посылает на уроки». «Так у вас по понедельникам уроки чтения?» - спросила мама, улыбаясь, глядя на дочку. «Да! Но когда болит живот, я не могу читать!» - заныла Таня.

«У Дани действительно болит живот?» - спросила мама. «Нет», - призналась Таня, слегка покраснев. «У тебя действительно болит живот?» - мягко спросила мама. «Не совсем, мама. Но я не хочу идти в школу», - девочка смущенно смотрела на маму.

«Почему?» - спросила мама.  Я не люблю читать» - призналась Таня, глядя в пол.

 

«О, понятно! Таня, говори всегда правду. Никогда не лги. Лгать нехорошо». «Почему?» - спросила Таня.

«Это неправильно. Говорить правду – означает правильно себя вести», - объяснила мама.

«Да, мама. Если ты обманываешь, люди узнают об этом и перестанут тебе верить. Даже если после это ты будешь говорить правду», - добавила Таня.

«Ты помнишь историю про мальчика из басен Эзопа? Мальчик кричал «волки! волки!», а когда ему действительно понадобилась помощь, люди не поверили, думая, что он опять обманывает».

«Нет, мама, я не помню, чтобы ты рассказывала мне эту историю. Расскажи!» - Таня смотрела на маму в надежде услышать рассказ.

И мама начала…

Давным-давно в маленькой деревушке среди живописных холмов жил мальчик. В садах и огородах жители выращивали фрукты и овощи.

А на широких полях, простиравшихся вокруг деревни, жители растили рожь, которую перемалывали в муку и пекли хлеб. Они также держали овец, которые давали молоко и теплую шерсть. Овечью шерсть состригали каждую весну, затем пряли нити. Нити мыли, красили и ткали из них теплые ткани для зимней одежды.

Один год выдалось жаркое лето. Трава на низких склонах холмов уже была съедена, нужно было пасти овец на высоких склонах. Так как фермеры были заняты уборкой урожая, они попросили мальчика отвести овец на пастбище за деревню, повыше в горы. В деревне все хорошо знали друг друга и помогали друг другу, потому, что сотрудничество облегчает жизнь каждого. Мальчик повел стадо на высокие пастбища, и, так как он первый раз в горах был один, он вскоре почувствовал себя одиноким. Он был озорником и любил розыгрыши, часто подшучивая над своими старшими братьями. Он еще не понимал, что это хорошо - иметь чувство юмора, смешить других, но не хорошо смеяться над другими.

Когда день клонился к закату, он почувствовал себя еще более одиноким.

Мысль поразвлечься пришла в его юную озорную голову. На полях внизу мальчик видел жителей, занятых уборкой урожая. Он хотел их напугать.

Это было бы весело.

Мальчик забрался на скалу и закричал: «Волки! Волки!»

Голос его разнесся по долине, руками он делал сигналы, которые означали опасность от диких животных. С ликованием мальчик наблюдал сверху, как женщины и мужчины бросают вязанки, хватают косы и вилы и устремляются наверх. Это было забавно. Однако, оглядевшись, фермеры не нашли никаких следов волка.

Когда люди ушли обратно вниз, мальчик надрывался от смеха, вспоминая их лица, когда он сказал, что это просто шутка. Розыгрыш так ему понравился, что он не придал значения упрекам. Через день или два он опять заскучал и решил повторить розыгрыш. «Волки! Волки!» - он опять посылал сигналы опасности. Это было чудесно наблюдать, как маленькие фигурки далеко внизу бросают все дела на полях и спешат к нему на помощь.

Через несколько дней, когда наступили сумерки, мальчик увидел темное пятно, движущееся с соседнего холма. Это был волк, и бежал он к стаду.

Мальчик, испугавшись, взобрался на скалу и закричал: «Волки! Волки!» Он видел, как люди подняли головы, глядя на его неистовые движения, но никто не поспешил к нему, все продолжали работать, не обращая на него внимания. Он звал и звал. Но никто не пришел.

Пришел только волк, который, пока мальчик застыл беспомощно в ужасе, выбрал самую лучшую овцу и унес ее. «Мама, какой глупый мальчик!» - сказала Таня.

«Да, Таня», - улыбнулась мама. «Мальчик поступал глупо. А ложь никогда не бывает во благо».

 

ВОПРОСЫ:

1.      Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.      Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.      У Тани вправду болел живот? Откуда вы знаете?

4.      Почему она не хотела идти в школу по понедельникам?

5.      Вы когда-нибудь лгали? Почему вы это делали?

6.      Что вы чувствовали?

7.      Что случилось в истории мальчика, который кричал «волки!»?

8.      Какая разница между «быть забавным и смешным» и «смеяться над кем-то»?

9.       Что приятнее?

10.   Почему лгать неправильно?

11.  Можете вспомнить и рассказать случай, когда вы говорил правду, хотя это было нелегко?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: НИКОГДА НЕ ЛГИ  Слесарева Н.А.

Не лги никогда даже ради забавы-                                      

 Никто потом не поверит тебе.

Верить тебе люди не станут.

Говори только правду всегда и везде

Чистая правда - это звезда!

Себе самому наносишь ты вред,

     За это будешь держать ты ответ:

Говори то, что есть, не лги никогда.

Чистая правда - это звезда!

В сердце правдивом солнце горит,

Везде только правду оно говорит.

Мы верим тебе, мы верим всегда,

Солнышко правды - наша звезда

 

Трудно быть честным Раис Ахметшин, Лейла Ильясова

 

Не врать – красивая черта, Иметь ее любой захочет, Я редко вру, лишь иногда, Я честным быть стараюсь очень.   Однажды школу я проспал, Но не сказал об этом маме, Ее расстраивать не стал. Я разве врал? Решайте сами.   В другой раз не помыл посуду, И чтоб никто не приставал, Сказал, что подхватил простуду, Я лишь слегка, друзья, приврал.

Мы в пятницу с сестренкой Сашей Смотрели фильмы целый день, Нам заниматься было лень, И это скрыли мы от старших.   Братишке младшему Андрею Я рассказал, что встретил фею, Развеселить хотел его, Ну, я соврал, что из того?!   Опять беда, с дружком Сережей Мы пообедали тортом, Не стану врать, был шум потом, Сережа врать не станет тоже.

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Игра «Стул счастья»

Поставьте стул в конце комнаты - это будет «Стул счастья»

Объявите тему для «Стула счастья»:  Например: Мой счастливейший момент был, когда…

·         Когда я был доволен собой, я говорил правду.

·         Подарок, который я подарил.

·         Мое хобби… моя коллекция.

·         Самое лучшее в жизни это…

·         Я бы хотел стать… потому что…

·         У меня были волшебные моменты. Это….

 

Позвольте добровольцам занять стул.

Игра дает возможность понять и увидеть, как важно делиться информацией, как важно слушать и выступать. Игра - хорошее начало для дискуссии, она готовит основу для рассмотрения более глубоких тем. В игре полезно использовать сигналы руками, иначе дискуссия может легко выйти из-под контроля. Участие учителя в роли человека на «Стуле счастья» обязательно.

 

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет: Попросите детей нарисовать схему на тему «что случается, когда человек лжет». Учитель может предложить сценарий, например, Алеша сказал, что потерял домашнее задание, хотя правда в том, что он забыл его выполнить.

Цель упражнения - иллюстрировать последствия.

Заканчивая урок Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Я всегда буду чувствовать себя счастливым, говоря правду».

«Голос совести слушаю я, без нее не прожить ни дня».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 6.   ЦЕННОСТЬ: ИСТИНА               

Цель обучения: быть способным управлять чувствами

Контекст: смелость, неустрашимость - не бояться никогда

Ключевые слова: бесстрашный, отражение, исчезнуть

ЦИТАТА  НЕДЕЛИ «СМОТРИ В ЛИЦО СВОЕМУ СТРАХУ, И ОН ИСЧЕЗНЕТ»

Обсудите, что значит это высказывание, вспомните, были в вашей жизни подобные примеры?

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Представьте что-то, что беспокоит вас, вашу проблему.

Когда вы смотрите на то, что вас беспокоит, представьте, что внутри вас хранится облако золотого света. Представьте это облако… Оно может растягиваться… Оно очень сильное, и ничто плохое не может проникнуть внутрь облака… Вы чувствуете себя в безопасности… Проблема, которая вас беспокоит, становится все меньше и меньше, когда вы смотрите на нее… Вы становитесь сильнее и сильнее… Посмотрите, что вы можете сделать с этой проблемой… Возможно, надо рассказать кому-нибудь о ней… Проблема, на которую вы смотрите, исчезает…

Вы знаете, она ушла. Но даже если она вернется, вы знаете, она никогда не испугает вас так сильно.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду счастливым, буду внимателен к тому, что я делаю, и я не буду бояться, если нет необходимости.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ КАК ФЕДЯ СТАЛ СМЕЛЫМ

Жил в одном городке мальчик. Этот мальчик был очень пуглив, он постоянно чего-то боялся. Каждое утро он плакал, когда мама вела его в школу. На уроках он не отвечал на вопросы, потому что боялся, что может ответить неверно и будет чувствовать себя глупо. Если кто-то заговаривал с ним, мальчик отвечал тоненьким голоском. Во время перемены он слонялся в углу игровой площадки, у двери.

Учитель, увидев его в углу, поинтересовался, может, мальчик нахулиганил во время урока? Мальчик ответил, что нет. На самом деле баловство не было большой проблемой для маленькой деревенской школы.

«Разве ты не хочешь поиграть с другими ребятами?» - мягко спросил учитель.

«Нет!» - ответил Федя с глазами, полными слез. «Я могу упасть и сломать ногу или еще хуже… Пожалуйста, позвольте мне остаться в классе, я не хочу играть на улице».

«Хорошо, Федя, ты можешь остаться в классе, если хочешь. Я понимаю, как ужасно ты себя чувствуешь, я сам был таким».

«Вы?!» - удивленно воскликнул Федя. «Вы же ничего не боитесь!»

«Да! Но когда-то я боялся!» - ответил учитель.

«Как вам удалось перестать бояться?» - заинтересованно спросил Федя.

«Мои родители купили мне собаку, Федя», - сказал учитель, и в его глазах заблестел огонек.

«Собаку! Большую? Она кусалась и защищала вас?» - глаза Федя распахнулись.

«Нет, это было не так», - улыбнулся учитель. «Это случилось в парке. В один из солнечных дней я сидел под деревом и наблюдал за моей собакой, которая смотрела на свое отражение в озере. Мы набегались, и поэтому собака очень хотела пить. Однако, каждый раз, увидев отражение, она пугливо отскакивала и лаяла, думая, что видит другую собаку. Жажда мучила ее, и, наконец, собака так рассердилась, что прыгнула в озеро. Как только она это сделала, другая собака исчезла».

«О!» - воскликнул Федя. «Что случилось с другой собакой?»

«Ничего», - улыбаясь, ответил учитель. «Это было только отражение собаки, оно не имеет силы. Ничего не стояло между собакой и водой, кроме ее страха. После этого, как только страх закрадывался в меня, я вспоминал свою собаку и ошибку, которую она делала, и спрашивал себя, не повторяю ли я ее ошибку? Я проверял свои страхи, и часто они просто исчезали, как отражение в воде».

«Господи! Я никогда не думал, что так может быть! Пожалуй, мне надо попробовать», - медленно сказал Федя. «Я пойду к друзьям, пока не прозвенел звонок. Спасибо!» И пока Федя решительно шел из класса, он совершенно забыл, что значит страх.

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Какой ваш самый ужасный страх?

4. Почему Федя все время боялся?

5. О чем рассказал ему учитель?

6. Что за собака виделась в воде?

7. Какой урок вынес Федя?

 

  ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Кто боится?          Слесарева Н.А.

  (На мотив песенки «Нам не страшен серый волк»)

Кому страшен серый волк,

Серый волк, страшный волк?

Нам не страшен серый волк,

Серый, страшный волк.

Кому с правдой страшно жить,

Страшно жить, страшно жить?

Нам не страшно с правдой жить,

С правдою дружить!

Кто боится всех любить,

Всех любить, всех любить?

Не боимся мы любить,

Всех вокруг любить!

Кто боится добрых дел,

добрых дел, добрых дел?

Не боимся добрых дел,

Каждый добр и смел!

Кто боится добрым быть,

Добрым быть, добрым быть?

Не боимся добрым быть

Добрым надо быть!

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Добровольцы могут рассказать о своем самом большом страхе.

Учитель объясняет, откуда берется этот страх, беседа полезна тем, что учится быть осмотрительным и внимательным в поступках. Как бы то ни было, страхи часто исходят из ошибочных представлений и не дают нам выполнить то, что мы могли бы сделать. Страхи становятся еще больше, если их держат в секрете. Люди, которые вас запугивают, тоже надеются, что от страха вы будете молчать.

Поющий кружок

Дети вприпрыжку скачут по кругу и вместе поют «Кто боится большого плохого волка? …большого плохого волка?». На строчке «Мы не боимся!» дети делают один прыжок внутрь круга, показывая друг на друга, и поют эту строчку громче.

Затем делают шаг назад. Чтобы было еще интереснее, дети могут добавить свои слова в песню. Доброволец может спеть новые слова, а весь круг добавляет в конце «Мы не боимся!»

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет, например:

Научный подход: на ламинированных карточках дети пишут белым маркером свои страхи. Учитель наносит на карточки каплю воды, а дети сами стирают страхи до полного исчезновения.

Научный и исторический подход: учитель говорит о страхе перед болезнями (например, о черной оспе), рассказывает о том, как трудились ученые, врачи, посвящая свои жизни поиску путей борьбы с болезнью, разрабатывая и проверяя вакцины. Дискуссия может быть направлена в новое русло. Кто из детей боится вакцинации? Кто может рассказать о своем опыте вакцинации?

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать «Я всегда буду чувствовать себя счастливым, буду внимателен по отношению к тому, что я делаю, и я не буду бояться, если нет необходимости».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 7. ЦЕННОСТЬ:  ИСТИНА                

Цель обучения: скромность украшает человека

Контекст: быть скромным означает не выставлять себя напоказ

Ключевые слова: самодовольный, честность, скромность, самоуверенность, ползти

ЦИТАТА НЕДЕЛИ       «Я В ПОРЯДКЕ. ТЫ В ПОРЯДКЕ».

Обсудите, что значит это высказывание. Вы в порядке? Когда вы чувствовали себя не в порядке?

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Вспомните, что вы хорошо умеете делать. Подумайте о тех делах, которые вы хотели бы сделать по-другому, иначе, чем делаете сейчас.

Представьте себя, как вы сильно стараетесь сделать это дело по-новому.

Вспомните, как бывает тяжело выполнить что-то, стараться, особенно, если кажется, что сделать это легко.

Почувствуйте себя счастливыми от того, что у вас получилось сделать хорошо, не выпячивайтесь, даже если вы думаете, что сделали это лучше всех.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте. Я себя люблю. Я люблю тебя (вас). Мне хорошо. Вам хорошо.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ                      ЗАЯЦ И ЧЕРЕПАХА                    (басня Эзопа)

Заяц всегда хвастался перед Черепахой своей быстротой и дразнил ее за медлительность. Бедная Черепаха, зная, что у нее есть и сильные стороны, решила вызвать Зайца на состязание. Заяц был очень быстрым бегуном, поэтому он смеялся над идеей соревнования с ползущей Черепахой. Но время и место соревнования было определено.

Когда настал назначенный день, звери собрались посмотреть на гонки между Зайцем и Черепахой. Черепаха была готова к старту. Заяц, уверенный в своих возможностях, решил вообще не торопиться.

«Это не имеет значения, что я начну гонку не вовремя, даже если Черепаха пройдет три четверти пути, я легко ее обгоню», - рассмеялся Заяц, присел в сторонке и вздремнул.

Наступил полдень - время начала соревнования. Черепаха отправилась в путь.

Это был долгий путь, Черепаха понимала, насколько она медленно движется, и что ей нужно держаться в темпе, чтобы обязательно закончить гонку.

Черепаха ползла и ползла вперед, и вот она увидела финишную черту. Когда она, наконец, переползла финиш, звери радостно приветствовали ее. И тут уже подбежал ленивый, самодовольный Заяц, проспавший гонку. Но было поздно! Заяц выглядел глупо. Черепаха победила!

 

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. В чем Заяц был сильнее Черепахи?

4. В чем Черепаха был сильнее Зайца?

5. Какие черты характера Зайца вам не понравились?

6. Как Черепаха победила?

 

МОРЯК

Жили-были два мальчика, звали их Дима и Петя. Однажды мальчики пришли к дому моряка, который жил на берегу моря. Моряк сидел на крыльце дома и вязал узлы на канате.

«Доброе утро!», - вежливо поздоровались мальчики.

«Доброе утро, мальчики», - улыбнулся моряк. «Что я могу сделать для вас в этот прекрасный день?»

«Дима и я очень хотим научиться мореплаванию. Мы слышали, у вас есть лодка. Мы подумали, может, вы возьмете нас в море, и будете нас учить», - сказал Петя.

«Всему свое время», - ответил моряк. «Сейчас я очень занят. Но когда моя работа будет выполнена, я смогу взять одного из вас, если вы готовы учиться», - с этими словами моряк продолжал вязать узлы.

«Мореплавание - это мое заветное желание!», - сказал Петя, глядя на усердные руки моряка.

Моряк быстро окинул его взглядом. «Очень хорошо. Мне нужно уйти сейчас, а пока меня не будет, вы можете практиковать вязание узлов. В любом случае это необходимо уметь. Смотри! Следи, как я делаю».

Он показал, как вязать узлы и ушел. Как только моряк исчез из виду, Петя сбежал с крыльца и умчался на берег. Через полчаса он вернулся.

«Ты видел море? В прилив вода подойдет почти к ступенькам этого крыльца. Пойдем, посмотрим, Дима».

«Я не могу пойти. Я вяжу узлы», - ответил Дима.

«О!»- закричал Петя. «Я побегу посмотреть лодку! Она танцует под парусом. Она такая красивая! Пойдем, посмотрим!»

«Я не могу. Я вяжу узлы», - ответил Дима.

«Это будет так здорово - плыть в лодке!» - говорил себе Петя. «Моряку придется взять меня, ведь я старше и знаю все узлы. Мне не нужно смотреть, как он вяжет узлы, я уже умею их делать», - продолжал он высокомерно. Вскоре вернулся моряк. «Ну, ребята, что у вас получилось? Вы закончили с узлами?» «Я смотрел за волнами. Я так люблю море!»,- восхищенно ответил Петя, пытаясь впечатлить моряка своим энтузиазмом. «И я восхищался вашей лодкой! Она такая красивая!» - льстиво добавил он.

«А тебе тоже нравится моя лодка?», - обратился к Диме моряк.

«У меня пока не было времени посмотреть ее. Я был занят узлами», - виновато молвил Дима.

«Тогда я возьму тебя в лодку и научу управлять ею», - ответил моряк.

«Но так нечестно! Я старше него!» - возмутился Петя. «Я знаю больше, чем он!»

«Это возможно», - ответил моряк. «Но прежде чем управлять лодкой, нужно научиться вязать узлы».

«Но я научился вязать узлы», - воскликнул Петя.

«Как я могу это знать?» - спросил моряк. «У меня есть только твои слова. Я просил тебя вязать узлы, но ты этого не сделал. Но я вижу узлы, которые завязал Дима. Он умеет это делать. Он доказал. Он не терял времени, когда была работа».

 

ВОПРОСЫ

1.        Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.        Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.        Что хорошего вы узнали о Диме?

4.        Что хорошего вы узнали о Пете?

5.        Почему Петя был уверен, что моряк выберет его?

6.        Почему моряк выбрал Диму?

7.        Чем эта история похожа на историю о Зайце и Черепахе?

 

Истина – это фундамент прочнейший.                       Муз. Раис Ахметшина
Если у дома фундамент такой, То не страшны ему даже тайфуны – Он устоит в передряге любой! Праведность – стены у домика нашего, Стены украсят благие дела: Что бы ни делал я, делать с Любовью Учит меня моя совесть всегда. Какой замечательный дом получается! В доме моем будет чисто, светло, Много цветов, много смеха и музыки, Много друзей - как же мне повезло! Дом уже почти достроен,	Надо крышу рисовать. Я Любовью дом покрою, Чтобы всех легко прощать! Словно радуга над полем, Расцветает мир без боли В сердце, ненасилием полном, – Мир без страха, Мир Любви, Где едины с Богом мы!.. Где ни мыслью, ни словами, Ни поступками, делами Огорчений не приносят, И обиды не наносят.

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игра «Тайный восторг» В шляпу кладутся записки с именами детей. Дети должны сказать две хорошие вещи о том ребенке, записку с чьим именем они вынули. Игра продолжается до тех пор, пока про каждого ребенка не скажут две хорошие вещи.

 

Игра «Счастливый муравей». Раскрасьте те ветви дерева, на которых, по вашему мнению, муравей будет чувствовать себя счастливым. Затем нарисуйте и раскрасьте листочки на этих ветках. (см. рисунок на следующей странице)

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет:  Упражнение-конструктор

Учитель ставит в вазу большую ветку. Теперь это «Дерево: Я в порядке - Ты в порядке».

Дети должны нарисовать на кружке самого себя. На обратной стороне круга дети напишут одно свое хорошее качество. Используя шнурочки, повесьте кружки с рисунками детей на дерево для всеобщего просмотра (можно использовать другие формы и материалы).

 

Заканчивая урок  учитель может попросить детей встать в круг и сказать: «Я хорошо все делаю и веду себя скромно, другие тоже.  Я знаю, я в порядке! Я знаю, ты в порядке!»

«Скромность, совесть, доброту я в друзья себе возьму!»

На какой ветке муравей будет чувствовать себя счастливым?

Рисунок дерева (раскраска)           Ветки по часовой стрелке:

-                     Я хороший спортсмен     - Я в порядке  - Я самоуверенный     - Я уверен в себе   

-           Иногда я ошибаюсь    -  Я не трус   -  Я не выпячиваюсь напоказ    -   Я думаю, ты в порядке  -  Я не бываю доволен    -   Я люблю говорить всем, какой я умный   -   У меня есть здравый смысл    -  Я сам решаю свои проблемы   - Я старательный  

 - Я не боюсь потерь

 

УРОК 8. ЦЕННОСТЬ: ИСТИНА               

Цель обучения: знать, как важно учиться

Контекст: любить учиться

Ключевые слова: библиотека, учиться, любознательность, поиск знаний

ЦИТАТА НЕДЕЛИ                     «УЧИТЬСЯ ВЕСЕЛО»!

Обсудите моменты, когда учиться было весело, а когда нет.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Представьте, что вы отправляетесь полетать на самолете.

Вы заходите внутрь самолета и знаете, что вы в совершенной безопасности…

Самолет плавно поднимается в воздух… Посмотрите в окно на землю внизу…

Вы видите неровные лоскуты полей, темные зеленые верхушки деревьев…

Вы видите изгибы и повороты реки, которая несет воду животным, растениям, людям…

Теперь мы летим над зелеными холмами и видим мирно пасущихся овечек…

Мы поднимаемся выше, над горами, вершины которых покрыты белыми шапками…

Вы видите, как красиво блестит снег на солнце…

Летим дальше вниз, к каменистой пустыне, усеянной скалами и песком на много километров вдаль… Так много мест, где можно полетать… Над джунглями Амазонки… Над снежной Арктикой… Так много мест зовут увидеть… Так весело учиться и узнавать мир…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте. Что веселого и забавного в том, чтобы узнавать интересные места в мире. Мне нравится узнавать новое.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ          ВЕСЕЛО И ИНТЕРЕСНО В БИБЛИОТЕКЕ

«Мама, помнишь, ты рассказала историю про мальчика, который кричал «волки!»? Я бы хотела узнать больше таких историй», - сказала Таня в пятницу вечером, после того, как сделала домашнее задание.

«Завтра мы можем сходить в библиотеку, может, найдем там книжку с баснями Эзопа», - ответила мама, довольная, что дочка помнит поучительную историю.

Следующим утром Таня и мама проснулись рано, после завтрака Таня помогла маме в уборке, чтобы у них было больше времени на библиотеку.

Когда они пришли, Таня взволнованно оглядывалась. Она никогда не видела столько книг. Она подбежала к ближайшей полке, схватила книгу и начала читать.

«Мама! Слишком тяжело читать! И столько мелких букв! Я не могу читать», - разочарованно воскликнула Таня.

«Положи эту книгу, Таня. Пойдем в детский отдел. Там книги, написанные для детей твоего возраста, с картинками, с интересными фактами».

Таня поставила книгу на полку и поспешила туда, куда указала мама.

Здесь было много книг, больших и маленьких, раскрашенных в яркие цвета, с картинками и большими буквами, которые легко читать.

«Смотри, мама, эта книжка про самолеты! А эта – про то, как мастерить своими руками. «Шаг за шагом». Смотри, это же ветряная мельница!»

Мама подошла к Тане и села рядом, разглядывая книгу.

«Погляди, тут все показано - сначала нужно вырезать формы, потом обернуть бумагой, прикрепить к деревянной ручке».

«О, мама, можно мы возьмем эту книгу домой и попробуем смастерить мельницу?» Таня подумала, что это будет очень весело и интересно. Она любила мастерить поделки своими руками.

«Да», - ответила мама. «Учиться создавать что-то своими руками доставляет большое удовольствие, правда, Таня?»

«Мне кажется, Дима не умеет мастерить. Мы покажем ему, как это делается. Смотри, мама, здесь книга о птицах, а вот эта книга о лесных зверях. Столько интересных книг! Мы будем приходить сюда каждую неделю, чтобы выбирать разные книжки?»

«Я думаю, это хорошая идея», - ответила мама. «Давай так и сделаем. Сейчас мы пойдем и запишем, что взяли эту книгу. А потом зайдем в магазин и купим все необходимое, чтобы смастерить ветряную мельницу».

И Таня с мамой так и поступили.

ВОПРОСЫ

1.        Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.        Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.        Что эта история означает для вас?

4.        Какие книги можно найти в библиотеке?

5.        Какие книги вы любите?

6.        Какие знания можно получить из книг?

7.        Что еще можно найти в библиотеке?

8.        Что больше всего вам нравится в библиотеке?

 

Чему нас учит природа            А Лопатина и М Скребцова

Нас солнце учит не жалеть,

Река — на месте не сидеть,

Звезда — гореть, земля — искать,

Простор небес — с земли взлетать.

Дожди нас учат чистоте,

Цветы — любви, закат — мечте,

Сопротивленью — паруса,

Прощенью — мамины глаза.

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Дайте каждому ребенку копию картины «Гора ИСТИНЫ», которую можно получить в книге «Знакомство с учебными планами. Усовершенствование Характера & Эмоциональная Грамотность».

 

Обсудите с детьми:

·                                   - Почему получение знаний иногда кажется тяжелой работой;

·                                   - Какие ценности, действия и черты характера близки ценности Истина (например, говорить правду, задавать вопросы, доверие, надежда, честность, внутреннее знание того, что есть хорошо или плохо, любознательность);

·                                   - Какие ценности нам нужно практиковать, чтобы Истина была на всей Земле;

·                                   - Относимся мы к книгам с уважением и заботой? Почему с книгой веселее учиться, чем, например, при помощи некоторых других помощников (компьютер).

 

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет:

Дайте детям задание найти в библиотеке информацию по какой-нибудь специфической теме, например, по теме человеческого тела.

Разбейте класс на маленькие группы и поручите каждой группе один аспект, например, органы чувств, скелет, нервная система и т.д.

Заканчивая урок

Учитель может попросить детей встать в круг и сказать

«Каждый день я учусь и узнаю новое! Книги мне помогают!»

 

ГОРА ПРАВДЫ:           ЦЕННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ИСТИНОЙ

Самоанализ

Дух исследования

Оптимизм

Доверие

Интуиция

Вера

Целостность

Различение

Поиск знаний

Искренность

 

«Гора Истины»): «Истина не меняется и не перестает существовать»

Человечество все время ищет истину, не переставая задавать себе вопросы:

·                                   Кто Я?

·                                   Какова цель моей жизни?

·                                   Как я могу познать себя? Бога?

·                                   Как жить счастливой полной жизнью сейчас?

Учиться говорить правду - это первый и жизненно необходимый шаг для формирования сильного характера. Ложь загрязняет ум, как говорящего ложь, так и слушающего, и приводит к плохому поведению.

Ложь вредит всем нам как на тонком плане, так и реальной жизни.

Правда порождает сверхсознание. Сверхосознанный ум различает правильное и неправильное, отличает факт от фикции, свидетельство от предвзятости.

Цитаты стимулируют мысли и вопросы, являются гидом в жизненных ситуациях. Сидение в тишине способствуют развитию интуиции, а рассказывание историй пробуждает любознательность.

 

ЦЕННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ИСТИНОЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 9.   ЦЕННОСТЬ: ИСТИНА               

Цель обучения: знать, как важно отвечать за свои действия

Контекст: сознаваться/говорить правду

Ключевые слова: беспокоиться, признаваться, сознаваться, правдивый, безопасность в доме, осторожность

ЦИТАТА НЕДЕЛИ: «СОЗНАВАЯСЬ И ГОВОРЯ ПРАВДУ, МОЖНО ИЗБЕЖАТЬ МНОГО ВОЛНЕНИЙ»

Обсудите, что значит это высказывание, вспомните, кто-нибудь обнаруживал ложь?

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Вспомните случай, когда вы лгали, покрывая кого-то. Что вы чувствовали?

Вы действительно спасли кого-то, когда вы лгали или притворялись, что ничего не случилось?

Что бы вы могли сделать правильно тогда?

Представьте себе, что вы не лжете, а говорите правда, и ситуация улучшилась. Что вы чувствуете?

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я всегда буду говорить правду, и, если что-то произошло, буду сознаваться, таким образом я избавлю себя от волнений.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:                     КРАСНАЯ ТКАНЬ

Катя любила встречаться со своим дедушкой. Дедушка был очень стар и всегда рассказывал интересные истории из своей юности. Многое изменилось в жизни с тех пор, но уроки, которые он получил, взрослея, остаются полезными для всех.

Однажды зимним вечером, когда они собрались у жаркого камина, Катя уловила мечтающий взгляд дедушки и поняла, что он опять воспоминает о прошлом. Она надеялась, что услышит рассказ. И дедушка рассказал…

Много лет назад, когда я был тринадцатилетним мальчиком, заболела наша тетушка. Моей маме пришлось ехать к тете и ухаживать за ней и ее детьми. Я и моя сестра Роза оставались на ферме с отцом. С нами всегда было много приятных людей, работников фермы, а также наша помощница по дому Мария. Мария обещала готовить для нас еду, пока мама в отъезде.

На следующий день мама уезжала. Отец выглядел расстроенным, управляя повозкой, в которой мы провожали маму до железной дороги, где она пересаживалась на паровоз (имеется в виду паровоз с топкой). Мы прощались, желая ехать вместе с ней.

Когда мы вернулись, Мария позвала нас завтракать.

«Ну что ж, дети», - сказала она, когда мы поели. «Ведите себя хорошо и помогайте, пока ваша мама в отъезде. Здесь никто вам не даст поручения, кроме меня и вашего отца. И у меня, и у него очень много работы. Итак, что вы намерены сделать сегодня?»

«Я пойду к коню Чернышу, уберу его стойло, почищу коня и выведу его на прогулку», - сказал я.

«Я помогу Тиме ухаживать за конем», - сказала сестра.

«Хорошо, что вы не спорите», - улыбнулась Мария.

«Ну что, сестра, пойдем в конюшню», - позвал я сестру.

«Знаешь, Тима, вообще-то я не собиралась в конюшню», - сказала Роза, как только Мария скрылась из виду. «Я вряд ли тебе смогу помочь в конюшне. Я хочу начать шить, мы с мамой собирались это сделать».   «Ты уверена, что справишься сама?»

«Конечно! Я много раз смотрела, как мама это делает».

Сестра убежала в дом, а я пошел в конюшню к Чернышу.

Примерно через пару часов сестра прибежала ко мне в слезах.

«О, Тима, случилось ужасная вещь», - плакала она.

«Что с тобой?», - с тревогой спросил я, разгибая усталую спину, пытаясь выпрямиться.

«Тима, я сделала ужасную ошибку! Я хотела сшить блузку из той красной блестящей дорогой ткани, чтобы удивить маму, но я неправильно раскроила ткань. Я ее испортила!»

Я чувствовал, как побледнел. Моя сестра испортила очень дорогой материал, и в этом была моя вина. Роза ведь должна была быть со мной в конюшне.

«Слушай!» - сказал я. «Никому ничего не говори, убери все и приходи сюда помочь закончить чистить Черныша».

Следующие несколько дней у нас было самое лучшее поведение. Как-то во время ужина отец заметил, что мы тихие, как мыши. «Что-то случилось с вами?» - спросил он. «Нет, отец», - прошептали мы, быстро набив рот едой, на тот случай, если он начнет задавать вопросы.

Спустя еще несколько дней вернулась мама. Она была очень усталая. У тети была большая семья, но не было приходящей помощницы. Хорошей новостью было то, что тетушка поправлялась и могла уже сама присматривать за своими детьми.

«Как вы тут жили без меня?» - спросила мама, оглядывая нас и отца.

Моя сестра, не в силах больше сдерживаться, расплакалась, бросилась к маме и обняла ее.

«Что с тобой, Роза?» - заинтересованно спросил отец. Мама могла подумать, что он не заботился о нас хорошо.

«О, мама, я хотела сшить красивую блузку, чтобы удивить тебя, и испортила красную ткань».

«Ах, дитя!» - воскликнул отец. «Так вот почему вы вели себя тихо, как мыши, нося тяжесть в сердце. Разве не было бы лучше рассказать мне все сразу. Я бы успокоил вас, и вы бы не проводили столько дней в волнении, если бы признались честно».

Между тем мама достала из комода красный материал. «Дорогая, у нас есть небольшой кусочек ткани, я его отрезала от той части, которая шла на блузку. Но этого кусочка не хватит даже на маечку. Ах, Роза, почему же ты утаила это от отца, он бы успокоил тебя. Том, тебе следовало объяснить сестре, что нужно признаться отцу. Посмотрите, как вы оба страдали все это время. Я уверена, этот случай послужит уроком. Нужно быть правдивым всегда, не выдумывая. Сколько проблем это может создать!

А теперь я тоже хочу признаться. Я не привезла вам подарки. У меня просто не было времени их купить. Простите меня». У нас было такое облегчение от того, что наше проблема решена, что мы просто расхохотались.

Дедушка откинулся в кресле со спокойной улыбкой, а Катя на цыпочках пошла на кухню приготовить ему чашку чая.

 ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Что Роза сделала неправильно с самого начала?

4. Что Роза сделала неправильно дальше?

5. Какая была реакция Тимы, когда он услышал о проблеме сестры?

6. Дети рассказали отцу о случившемся?

7. Что было результатом их действий?

8. Какой лучший путь для решения этой проблемы?

 

 

 

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:  Трудно быть честным     муз. Раиса Ахметшина

Не врать – красивая черта,

Иметь ее любой захочет,

Я редко вру, лишь иногда,

Я честным быть стараюсь очень.

 

Однажды школу я проспал,

Но не сказал об этом маме,

Ее расстраивать не стал,

Я разве врал? Решайте сами.

 

В другой раз не помыл посуду,

И чтоб никто не приставал,

Сказал, что подхватил простуду,

Я лишь слегка, друзья, приврал.

Мы в пятницу с сестренкой Сашей

Смотрели фильмы целый день,

Нам заниматься было лень,

И это скрыли мы от старших.

 

Братишке младшему Андрею

Я рассказал, что встретил фею,

Развеселить хотел его,

Ну, я соврал, что из того?!

 

Опять беда, с дружком Сережей

Мы пообедали тортом,

Не стану врать, был шум потом,

Сережа врать не станет тоже.

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. В парах. Попросите детей поделиться друг с другом о волнении и беспокойстве, которое они испытывали. Как они справились?

Групповая дискуссия: включите вопрос, как волнение влияет на здоровье.

 

Или 2.        Игра «Каждый, кто…»

Класс садится в большой круг. В середине садится ведущий. (Пока у детей нет опыта в этой игре, первым Ведущим будет учитель).

Ведущий говорит строчку, которая всегда начинается словами «каждый, кто…»

Например, «каждый, кто ездит в школу на автобусе…» или «каждый, у кого есть бабушка…»

Дети, для кого эта строчка правдива, меняются местами с теми, кто сидит через три стула (если мало игроков, то меняться можно по-другому).

Игрок, оставшийся без места, становится новым ведущим, и игра продолжается.

Нельзя повторять одни и те же выражения в одной игре.

Для того, чтобы поддержать детей, если у них не очень хорошо получается придумать строчку, вы можете задать категории: нравится/не нравится, цвета, музыка, животные и т.д.

 

Расширяющее упражнение: Безопасность в доме.  Дискуссия в классе.

·           В рассказанной истории Розе повезло, что она не поранилась большими мамиными ножницами.

·           Какие предметы в доме требуют осторожного обращения?

·           Какие предметы никогда нельзя трогать?

·           Можно попросить детей сделать иллюстрацию и показать ее: что в доме требует острожного пользования?

 

Исторический аспект

Спросите своих пожилых членов семьи, ездили ли они на паровозе (паровоз с топкой).

Вы узнаете больше о паровых поездах в 4 классе, когда узнаете историю, как дети были эвакуированы на паровозе по время Второй Мировой Войны.

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

1.        «Если что-то произошло, я буду сознаваться, таким образом, я избавлю себя от переживаний. Я понимаю, что все действия имеют последствия, и что говорить правду очень важно».

2.        Голос совести слушаю я, без нее не прожить ни дня.

3.        Справедливость я ценю, всех друзей я берегу.

 

 

   УРОК 10. ЦЕННОСТЬ: ЛЮБОВЬ                

Цель обучения: понимать эффект от мыслей

Контекст: любящие мысли

Ключевые слова: Индия, водовоз, теплые чувства, любовь, сердце, улыбка

ЦИТАТА  НЕДЕЛИ: НАЧНИ СВОЙ ДЕНЬ С ЛЮБОВЬЮ, НАПОЛНИ ДЕНЬ ЛЮБОВЬЮ, ЗАКОНЧИ ДЕНЬ С ЛЮБОВЬЮ, ТАК НАДО ЖИТЬ ВСЕГДА.

Обсудите, как можно в жизни применять эту цитату.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Любовь наполняет твое сердце. Любовь расширяется и заполняет все вокруг тебя… Ты очень милый, красивый, и все вокруг тебя такие же…

Пусть твоя любовь придет ко всем в этом классе… Твоя любовь заполняет всех в твоей семье…

Твоя любовь заполняет всех, кто живет на твоей улице… Пусть твоя любовь придет ко всем, кто живет в твоем городе… Пусть твоя любовь придет ко всему миру… Пусть твоя любовь придет ко всем живущим… животным… рыбам... деревьям… растениям… Всем нужна любовь…

Твоя любовь важна для всех, кто рядом с тобой…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… у меня только хорошие любящие мысли, я буду относиться заботливо ко всем моим друзьям, моей семье, и также к моим учителям.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ          «СОЛНЫШКО»,  НОСЯЩЕЕ ВОДУ

(Правдивая индийская история, рассказана Тессой Хельман)

Все дети в мире нуждаются в любви. Мы все надеемся, что наши родители любят нас, и что наши братья и сестры любят нас. Но достаточно ли этого?

Я расскажу вам историю о девочке, которую звали Сурья. Ей было около восьми лет, она жила в Индии в маленькой деревушке, и было у нее два брата.

Сурья была счастливым ребенком. Так как в доме не было воды, она часто помогала своей маме носить воду от колодца до дома. Это нужно было делать каждый день – один раз на рассвете, второй раз на закате. Это был долгий путь до колодца и обратно. Сурья и ее мама несли тяжелые кувшины на голове. Сурья несла кувшин поменьше, и она понимала, насколько важна каждая капля воды.

«Вся вода, которую ты несешь, будет нами использована. Сколько бы ты ни принесла, вода всегда нужна», – заверяла мама.

Сурья чувствовала важность этого поручения. Она знала, что без воды ее семья не выживет. Она знала, что семья зависит от ее работы, потому что нужно было умываться, пить, готовить еду. Сурья была рада помогать своей семье, которая с улыбкой ласково называла ее «наш водовоз». Сурье это нравилось и наполняло ее изнутри теплым светлым чувством. Даже когда она уставала, стоило кому-то тепло улыбнуться ей, она чувствовала себя лучше.

Однажды она спросила у мамы, отчего такое чувство: «Мама, почему я чувствую тепло и счастье внутри, когда приношу воду, и отец улыбается мне?

Что-то внутри меня становится большим и пушистым. Это такое приятное ощущение. Его нет, когда люди отворачиваются от меня или не замечают. Это чувство, как маленький теплый котенок внутри. Когда кто-то улыбается мне, он встает, мурлычет, расправляет свой мех и уютно сворачивается калачиком. Если никто не улыбается мне, он не двигается. Он тихо лежит, ожидая улыбку».

«Ах, понимаю, дитя мое! Ты начала чувствовать свое сердце. Да, оно как маленький котенок. Оно любит дарить любовь и получать ее. Когда это случается одновременно, оно очень счастливо. Когда оно дарит любовь, но никто ее не замечает, сердце не очень счастливо. Оно терпеливо ждет, когда кто-нибудь заметит его любовь, тогда оно становится словно котенок или щенок, который виляет хвостиком и кружится от счастья.

И так происходит с каждым человеком. У нас всех возникает теплое чувство в груди, когда мы знаем, что нас любят. Если мы теряем того, кого любим, или наше домашнее животное умирает, внутри возникает тяжелое чувство. Маленькое тепло превращается в холодный тяжелый камень, а котенок внутри исчезает. Мы чувствуем себя одинокими. Но всегда нужно помнить, у каждого в сердце есть любовь.

Если тебе нужна любовь, сначала дай ее. Подари улыбку и доброе слово другим людям, и они почувствуют внутри счастливое тепло. В ответ они улыбнутся тебе и поблагодарят тебя за доброту, и ты больше не будешь чувствовать себя одинокой. Любовь – это то, что нужно всем. И чтобы получить ее, нужно быть уверенным, что ты даришь ее сам. Дети очень хорошо дарят любовь. Это то, что они умеют делать легко, и это то, что им не следует забывать, взрослея. Не важно, что жизнь бывает порой очень трудной, если ты любишь людей, ты никогда не почувствуешь себя одиноким».

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Как бы вы назвали эту историю?

4. Что делало Сурью счастливой?

5. Что чувствовала Сурья, когда отец ей улыбался?

6. Что чувствовала Сурья, когда никто ей не улыбался?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ Свет Великодушия  муз. Раиса Ахметшина

Человек великодушный –

Добрый и неравнодушный,

Боль чужая для него –

Ближе и важней всего.

Он на помощь прибегает,

Все дела свои бросает,

Исчезает вдруг беда

Очень быстро, навсегда.

Человек великодушный –

Благородный и радушный.

Он, как самый прочный щит,

От несчастий защитит.

Он обнимет, улыбнется

И с тобою рассмеется,

Скажет: «Горе не беда,

Ты зови меня всегда».

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Упражнение на осанку – игра «Водовоз»

Дети разбиваются на пары. Пары становятся в линию лицом друг к другу.

Между рядами надо оставить достаточно места. Последняя пара идет к началу между рядами, неся на голове «воду» (например, книгу), балансируя….

Смотрим, кто лучший водолаз.

 

 

2. Творческий рисунок

Дайте каждому ребенку копию рисунка с изображением города и посёлка, чтобы дети раскрасили и добавили свои сценки из деревенской жизни, как они представляют Жизнь.

Что делают люди? Как выглядят дома? Есть ли школа в каждой деревне?

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Культура Расширяет упражнение «Творческий рисунок».

Учитель может показать картинки из жизни в России, рассказать, как живут в ней люди. В качестве наглядного материала можно использовать рисунки и фотографии с национальными костюмами, едой, культурными памятниками и пейзажами.

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Я понимаю, что все мои мысли и поведение влияют на других людей. У меня будут только хорошие, любящие мысли».

Чистые мысли в душе берегу, потому что всех люблю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 11.      ЦЕННОСТЬ: ЛЮБОВЬ              

Цель обучения: понимать эффект от действий

Контекст: сострадание есть доброта

Ключевые слова: переход-зебра, услужливость, почтительность, забота

ЦИТАТА НЕДЕЛИ            «ДОБРОТА – ЭТО ЛЮБОВЬ В ДЕЙСТВИИ»

Обсудите. Добровольцы могут рассказать, что они чувствовали, когда кто-то был добр к ним.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Почувствуй любовь в своем сердце. Пусть эта любовь растет. Она струится через тебя всего. Подумай о тех, кого ты знаешь, кто болеет или страдает, и пошли свою любовь им. Дай своей любви расширяться все дальше и дальше. На всех зверей… и птиц… на все живое… на растения… всюду и везде…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду добр к себе, к моим друзьям, к моей семье, и также к моим учителям. Я также буду добр ко всем животным, птицам и растениям.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ               РАНЕНАЯ ПТИЦА

(Основана на реальном случае, произошедшем в школе Западного Лондона, рассказана Труди Рут)

Однажды девочка по имени Узма и ее подруга по имени Валери возвращались из школы домой. После того, как они перешли дорогу по переходу-зебре, они увидели на тротуаре под телефонным столбом лежащую раненую птицу. Пока они глядели на птицу, мимо прошло несколько человек. Некоторые люди даже не замечали птицу, другие останавливались, смотрели мельком и шли дальше. Девочки приблизились к птице.

«Посмотри на эту бедную птичку», – сказала Узма.

«Она не двигается!» – воскликнула Валери.

«Она моргает, значит, она живая. Но моргает только левым глазом. А на правом глазу, кажется, кровь», – заметила Узма. «Что мы можем сделать для нее?»

«Я побегу в школу и спрошу учительницу. Она знает, что надо делать», – предложила Валери. Итак, Узма осталась с птицей, А Валери отправилась искать их учительницу, мисс Браун. К счастью, учительница была еще на работе, когда Валери вбежала в класс.

«Что случилось, Валери?» – удивилась учительница.

Валери рассказала про происшествие с птицей. Учительница быстро собралась, оставив незавершенную работу. Она взяла картонную коробку, салфетки и пластиковый пакет.

На месте происшествия уже появились два маленьких мальчика, Джозеф и Саид. Они заинтересованно разглядывали птицу. Увидев учительницу, оба воскликнули, показывая на птицу: «Посмотрите, Мисс! Как мы можем ей помочь?» Учительница бережно подняла птицу и убрала ее из-под палящих лучей солнца в большую коробку. Птица открыла клюв, и Саид сказал: «Наверное, она очень хочет пить. Я принесу ей воды».

«А у нас дома есть корм для птиц. Я пойду и принесу ей корма», – добавил Джозеф. «Хорошо», – сказала учительница и, повернувшись к Узме, она продолжила. «Я дам коробку с птицей тебе. Саид

 

 

напоит ее водой, а ты, Джозеф, принеси корм в дом к Узме.  Валери может помочь принести коробку с птицей завтра утром в школу, и вы обе расскажете классу, как вы заботились о птице».

 

Дети отправились домой, каждый со своим поручением, довольные, что могут помочь маленькой птице. Мисс Браун вернулась в школу.

Позже дети собрались в доме у Узмы. Они принесли коробку в комнату Узмы, где было тихо и спокойно, и никто бы им не помешал. Несмотря на то, что вначале птица боялась, вскоре она почувствовала себя лучше. Она видела глаза Валери, полные любви, и ощутила, с какой заботой Саид предложил ей воду, а Джозеф корм. Узма постелила в углу коробки маленький мягкий коврик, который сама связала на уроке труда. Теперь птица могла уютно устроиться, как в гнезде.

Счастливое выздоровление наступило уже на следующий день, и птица, почувствовав себя лучше от любви и заботы детей, улетела.

 

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Что сделали девочки, увидев птицу?

4. Что бы сделали вы, если бы оказались на месте девочек?

5. Как вы думаете, что случилось с птицей?

6. Как помогла учительница?

7. Какая помощь была от каждого ребенка?

8. Какой конец истории? Почему?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ Доброта сердца муз Раиса Ахметшина

С рожденья в каждом доброта.

Она как тайная звезда

В душе тихонечко сверкает,

Когда ее не замечают.

Но если вдруг ее находят,

С душою чудо происходит -

Душа мгновенно вырастает,

Душа поет, душа сияет.

Как маячок душа горит,

И всем помочь она спешит.

Зажглась в ней доброты звезда

И разгорелась навсегда!

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ             ПЕСНЯ О ДОБРОТЕ

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

 

Припев: Весной зашумит вода,

Зимой запоют ветра.

Давайте, друзья, всегда

Друг другу желать добра!

 

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души,

Ты однажды возьми и добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на земле станет больше улыбкой одной!

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок доброты!

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.        Раздайте детям копию картины «Дельфины» (см. следующую страницу)

Обсудите с детьми ценности, которые близки любви.

Попросите детей представить, если мы будем практиковать правильное поведение, волны любви, которые создают дельфины, охватят весь мир.

Какие ценности нужно практиковать, чтобы везде была любовь?

Напишите некоторые ценности, близкие тем, что есть на картинке у дельфинов (например, делиться, заботиться, давать, прощать, быть добрым, дружелюбным, созерцательным, великодушным, благородным, терпимым…)

Попросите детей рассказать, что они чувствуют по отношению к животным и птицам, и как мы должны к ним относиться?

2.        В рассказе Узма и Валери пользовались переходом-зеброй, чтобы перейти дорогу.

 

Дискуссия класса: Почему важно благоразумно переходить дорогу?

3.        Как вы поступите в ситуации, похожей на рассказанную?

4.        «Диалог с другом»

Попросите детей рассказать партнеру один пример, как быть добрым. Поделитесь отзывами.

 

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Учитель может пригласить в класс полицейского, который объяснит основные правила безопасности на дороге.

География: Найдите отличия животного мира России и Севера от других стран.

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать

 

«Я понимаю: все, что я делаю, влияет как на других, так и на меня. Каждому нужна доброта. Я буду добрым с вами, с животными, птицами, растениями».

 

КАРТИНА «ДЕЛЬФИНЫ» Ценности, близкие любви

ЛЮБОВЬ – подценности: Вера, Забота, Щедрость, Жертвенность, Терпимость, Почтительность, Самоотверженность, Великодушие, Благородство, Заботливость, Терпение, Гуманизм, Человеколюбие, Мягкость, Симпатия, Дружба, Преданность, Сопереживание.

 

ЦЕННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ЛЮБОВЬЮ

 

 

 

УРОК 12.    ЦЕННОСТЬ: ЛЮБОВЬ              

Цель обучения: понимать эффект от поведения

Контекст: внимательность – относиться к другим так же, как к себе

Ключевые слова: Вена, Австрия, болезнь, доброта, уважение, внимание

 

ЦИТАТА  НЕДЕЛИ:  ВНИМАНИЕ «ЕСЛИ МЫ ВНИМАТЕЛЬНЫ К ЛЮДЯМ, ТО ЭТО КЛЮЧ К ГАРМОНИИ»       Обсудите, что значит внимательно относиться к другим.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Представьте сияющий золотой шар в центре груди… Представьте, что вы можете двигать этот шар по всему телу силой мысли… Сначала вы ведете шар в ноги, до самых ступней… Одна нога… другая нога… В ногах тепло и мягкость… Шар идет вверх, проходит живот и грудь, согревая вас… Затем шар движется по каждой руке, до пальчиков… Шар возвращается в грудь и идет к шее, затем в голову… Золотые лучи сияют от шара по всему телу, вокруг вас… Представьте, что золотой шар света – это шар солнышка… Каждая ваша частица сияет как солнышко…

Пока вы помните, что вы сияете, это поможет вам быть добрым, хорошим и уважительным к другим…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду счастливым сам, и буду делать счастливыми других. Потому что я буду внимателен к себе и к другим…

ШАГ 6:Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ             ДОКТОР И ЗАВЕТНАЯ СУМОЧКА

(История о докторе Эрнесте из больницы Святого Джона, Лондон, рассказана Сарой Джон).

Жил-был доктор, которого любили все дети, которых он лечил. Для них он был лучший доктор на свете. Звали его Эрнест, он приехал в Англию из Вены, столицы Австрии. Он работал в больнице Святого Джона в Лондоне.

Больница Святого Джона в то время была очень маленькой, с одной палатой на тридцать больных, но это было счастливое место для пациентов.

Доктор Эрнест так любил свою больницу и пациентов, особенно мальчиков и девочек, и не желал ничего более, как оставаться и трудиться в этом месте. Ему даже не нужны были деньги за работу, так велика была его любовь. Пациенты быстро выздоравливали, потому что чувствовали себя окруженными вниманием и заботой, и верили доктору. У него были такие добрые руки и такое доброе сердце.

Каждое воскресенье доктор приносил в больницу заветную сумочку, дети ждали этого момента. Они знали, что в сумочке – маленькие блестящие монетки, каждый ребенок получал по одной монете. Большинство детей никогда не держали денег в руках до этого.

Каждую неделю доктор Эрнест делал это, даря детям радость и улыбки, стараясь помочь их выздоровлению. В те дни люди были очень бедны, и одна монетка стоила много больше, чем сейчас. До конца жизни каждое воскресенье доктор приносил заветную сумочку для своих маленьких пациентов.

После своей смерти он оставил фонд для больных детей, таким образом, дети до сих пор получают дар от самого лучшего доктора на свете.

ВОПРОСЫ

1.             Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.             Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.             Почему дети любили доктора Эрнеста?

4.             Что он делал особенного для них?

5.             Как поведение доктора влияло на здоровье его пациентов?

6.             Если люди добры и внимательны к вам, как вы себя чувствуете?

7.             Вспомните случай, когда кто-нибудь относился к вам внимательно, что вы чувствовали?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:   Если встретишь ты Дворняжку муз. Раиса Ахметшина

Если встретишь ты Дворняжку, у которой грустный вид,

Ты спроси её, бедняжку: Как здоровье? Что болит?

Если встретишь ты Улитку, не спеши, остановись.

Подари свою улыбку, карамелькой поделись.

Если встретишь ты котёнка, пригласи Котёнка в дом.

Позови свою сестрёнку, поиграйте с ним вдвоём.

Если встретишь ты Лягушку, укажи ей верный путь.

И скажи: Привет, подружка!- про улыбку не забудь.

Если встретишь Бабку - Ёжку, не пугайся, поклонись.

Угости её морошкой и приятно улыбнись.

Всё равно, кого мы встретим, Тигра или Муравья,

Будем вежливыми, дети! Будет вежлива Земля!

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Каждый ребенок играет роль, что он немножко болен, например, болит рука или зуб.

Рассмотрите каждый случай и способы, как вы можете помочь, например, привезти коляску, перевести через дорогу, проводить домой, приготовить еду, почитать…

Как много путей, чтобы помочь?

2. Подарите рисунок тому, кто чувствует себя плохо.

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Литературный час: Попросите детей написать о том, кто был добр с ними, когда они чувствовали себя плохо. Листочки с описаниями добрых людей крепятся к большому сердцу, которое висит на стене. Это «Наше Внимательное Сердце».

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Я понимаю, что мое поведение влияет на других людей. Я буду счастлив и буду делать счастливыми других, потому что буду внимателен ко всем».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 13.      ЦЕННОСТЬ: ЛЮБОВЬ              

Цель обучения: понимать эффект от поведения

Контекст: дружба

Ключевые слова: забота, друзья, дружба, почетная грамота

 

ЦИТАТА  НЕДЕЛИ:

ЕСЛИ ВЫ ВИДИТЕ КОГО-ТО БЕЗ УЛЫБКИ, ПОДАРИТЕ ЕМУ СВОЮ.

 

Обсудите, случалось ли такое, что своей улыбкой вы поднимали кому-то настроение? Что вы чувствовали при этом?

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: (играет спокойная музыка)

Слушаем музыку… Чувствуем, как в сердце растет любовь... Любовь струится из вас…

Вспомните ваших друзей, пошлите им любовь… Теперь вспомните тех, кто вам не очень нравится… Пошлите им любовь тоже…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду добр и дружелюбен со всеми людьми в моей школе, в моей семье, со всеми, кого я встречу…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ             ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА

В классе царил мир и покой. Одни дети читали, другие дописывали задания.

И только Сережа чувствовал себе неважно. Днем раньше у него было расстройство желудка, и сегодня он все еще нехорошо себя чувствовал, хотя не хотел обращаться к школьной медсестре. Он решил рассказать об этом учителю, и попросил учителя оставить его в классе. Учитель пересадил Сережу в угол на удобную софу рядом с книжными шкафами.

Через некоторое время учитель, который помогал ученику у доски решать задачу, взглянул на Сережу. Он увидел, что другой мальчик, которого звали Вадим, отложил свое задание и пересел на софу к Сереже. Вадим спокойно разговаривал с Сережей, дружески обняв его за плечо. Потом Вадим взял книгу и начал читать ее своему приболевшему другу. Учитель был счастлив видеть такую заботу. Он решил похвалить Вадима на утренней линейке и вручить ему Почетную Грамоту.

Во время перемены дети выбежали во двор, чтобы поиграть. Сережа, все еще чувствовавший слабость, остался в классе. Вадим остался вместе с другом. «Настоящий друг!» - с улыбкой подумал учитель.

После перемены начался урок чтения историй, который дети особенно любили. В то время, когда учитель выбирал книгу, а дети рассаживались на ковре, он заметил, как в дальнем углу на софе лежит Сережа, а рядом с ним его друг Давид читает ему рассказ. Учитель улыбнулся: «Еще одна заботливая душа», - подумал он о Давиде. «Давид пропускает нашу интересную историю, чтобы почитать больному другу. Буду вручать две Почетные Грамоты».

На следующий день на линейке Вадим и Давид счастливо улыбались во время награждения за проявленную особую доброту. Они были очень удивлены, потому что считали свое поведение естественным, когда заботились о больном товарище. Им было приятно получить Почетные Грамоты. «Интересный у нас учитель», - думали они, гордо забирая свои награды.

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Как бы вы назвали эту историю?

4. Почему Сережа не мог выполнять задание?

5. Что сказал ему учитель?

6. Что сделал Вадим?

6. Давид - хороший друг?

7. Почему Давид и Вадим удивились, когда учитель награждал их?

8. У вас есть примеры, когда о вас заботился друг?

9. Еще примеры?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:   Мой лучший друг               Муз. Раиса Ахметшина

Мы во дворе в футбол гоняем,

Голы в ворота забиваем,

Мяч скачет с самого утра,

Футбол – отличная игра!

Вот снова мяч у ног моих,

Какой прекрасный, светлый миг!

Бью с силой по нему ногой,

Куда летит он, Боже мой!?

Нет, не в ворота, а в окно,

Мячу как будто все равно,

А я от страха побледнел, –

Я не хотел, я не хотел!

Стекла разбитого гора, –

Вот так закончилась игра.

Все игроки исчезли вдруг,

Остался лишь Степан – мой друг.

- Так, кто же это натворил? –

Отец мой из окна спросил.

-Я, - ответил Степка вдруг,

Он лучший настоящий друг.

Весь дом его потом ругал,

Степан ни слова не сказал,

Когда он попадет в беду,

На помощь я к нему приду.

ЭНЕРГИЯ ЛЮБВИ         Слова Слесаревой Н.А. (на музыку «Легко на сердце от песни веселой»)

Нужна энергия мне, где б я ни был,

Нужна энергия жить и творить!

Природа дарит нам землю и небо,

И шар земной, и друзей, чтобы любить!

Луч солнца тьму вековую рассеет,

И загорится на небе звезда!

И тот, кто счастье и в молодость верит,

Тот не сдается нигде и никогда.

Нужна энергия жизни нам все же,

Нужна энергия счастья, любви!

Ведь без энергии жить мы не можем,

Лень побеждай, и добро всегда твори!

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Почему я люблю своего друга (используйте картинку на последней странице)

Раздайте каждому ребенку копию картинки с клубникой. Попросите на каждом секторе клубнички написать доброе слово о своем друге. Внизу нужно написать предложение, почему дети любят своего друга. Дети могут заполнить не одну клубничку.

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

География и Культура: «Наши друзья во всем Мире» Покажите детям картинки или фотографии детей из разных уголков Планеты, заострите внимание на том, как ценны уважение и забота обо всех людях и детях, не только о тех, кто вам нравится, и кого вы знаете.

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать, обращаясь к тем, кто стоит напротив:

«Я буду добр и дружелюбен к вам».

«Я творю доброту! Я - любовь, я всех люблю! »

На каждом секторе клубнички написать доброе слово о своем друге. Внизу нужно написать предложение, почему дети любят своего друга.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 14.      ЦЕННОСТЬ: ЛЮБОВЬ, ДАРИТЬ ЛЮБОВЬ

Цель обучения: начать понимать суть любви

Контекст: дарить любовь

Ключевые слова: обеспокоиться, время, ветер, небо, добро пожаловать, пожалуйста, расти, нужды, привычки, младший, старший

ЦИТАТА/ТЕМА НЕДЕЛИ                    ДАРИТЬ ЛЮБВЬ - ВСЕГДА: «ПОЖАЛУЙСТА!»

Обсудите, что вы чувствуете, когда кто-то вам говорит «пожалуйста!»

Вы когда-нибудь ощущали, что вам не рады?

Как это было? Как можно сделать так, чтобы окружающие чувствовали, что вы им рады?

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: (играет музыка, например, трек 5 из диска «Сидение в тишине»)

Слушая прекрасную музыку, любовь начинает расти в вашем сердце…

Любовь струится из вас… Направьте вашу любовь на вашу семью… На ваших друзей… На людей вокруг… На все растения, цветы, деревья… На всех животных… Представьте, прекрасный свет любви окружает вас… Как вы счастливы!

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я всегда буду поддерживать себя в счастливом состоянии, и других, чтобы они чувствовали, что я рад им и в школе, и дома…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

ИСТОРИЯ:            В НАШЕЙ СЕМЬЕ РОДИТСЯ ЕЩЕ ОДИН РЕБЕНОК

Когда мама сказала Соне, что скоро у нее появится младший братик или сестренка, Соня обрадовалась и обеспокоилась одновременно. Когда у мамы появится малыш, останется ли у нее время для Сони? Будет ли мама любить Соню по-прежнему? Сможет ли? Теперь ей придется дарить свою любовь трем детям, а не двум, как раньше, и Соне достанется не так много любви. Эти беспокойные мысли привели Соню к отцу, который занимался машиной.

«В чем проблема, Соня? Чем ты так расстроена? Отчего нахмурилась?»

«Папа», - спросила Соня, - «Когда у мамы появится малыш, она будет любить нас так же сильно? Я не могу понять, удастся ли ей? Ей придется дарить любовь трем детям и тебе».

«Ах, вот у тебя сегодня какая проблема! Что ж, Соня, конечно, маме придется делить время на вас троих, это правда. Но время и любовь - разные вещи. Столько дел можно переделать за день, пока он не закончится, пока его время не выйдет. Но любовь - это другое. Любовь - это как цвет, или как теплый ветер. Она есть всегда. Она окружает тебя, как синева неба. Если кто-то сидит рядом с тобой, ты по-прежнему видишь огромное небо, ведь так? Ты всегда чувствуешь теплый ветер, одна ты или рядом люди. Ветер не заканчивается из-за того, что людей много. Он дует так же сильно. Мама любит тебя и твоего старшего брата. Когда ты родилась, она не стала любить твоего брата меньше. Твой брат не лишился маминой любви, и он получил еще кого-то, кто любит его.

Когда родится малыш, ты думаешь, мама перестанет замечать, счастлива ты или грустишь? Или, если ты придешь с занозой в пальчике, она скажет: «Уходи, Соня, сейчас я люблю малыша»? Нет, конечно. Она будет заботиться о тебе так же, как и раньше. Она всегда будет любить тебя, потому что ты ее дочь, и для тебя есть место в ее сердце. Ты можешь показать, как ты любишь ее, помогая по дому, чтобы у нее было больше времени показать свою любовь тебе. Так что не волнуйся, дитя мое. Ты не будешь забыта, когда родится малыш. И ты узнаешь, как сладко любить малышей. Ты почувствуешь много любви к твоему младшему братику или сестренке. Ты будешь наслаждаться, когда подержишь малыша, погладишь его или поиграешь с ним. А малыш полюбит тебя. Малыши любят всех, кто любит их. Улыбка малышей - лучшее, что есть на свете».

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Что беспокоило Соню?

4. Когда она рассказала о своем беспокойстве отцу, что он ей ответил?

5. Как вы думаете, мамы любят своих детей меньше, когда рождается новый малыш?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Доброта сердца                   муз. Раиса Ахметшина

С рожденья в каждом доброта.

Она как тайная звезда

В душе тихонечко сверкает,

Когда ее не замечают.

Но если вдруг ее находят,

С душою чудо происходит -

Душа мгновенно вырастает,

Душа поет, душа сияет.

Как маячок душа горит,

И всем помочь она спешит.

Зажглась в ней доброты звезда

И разгорелась навсегда!

Если встретишь ты Дворняжку                       муз. Раиса Ахметшина

Если встретишь ты Дворняжку, у которой грустный вид,

Ты спроси её, бедняжку: Как здоровье? Что болит?

Если встретишь ты Улитку, не спеши, остановись.

Подари свою улыбку, карамелькой поделись.

Если встретишь ты Котёнка, пригласи Котёнка в дом.

Позови свою сестрёнку, поиграйте с ним вдвоём.

Если встретишь ты Лягушку, укажи ей верный путь.

И скажи: Привет, подружка! Про улыбку не забудь.

Если встретишь Бабку-Ёжку, не пугайся, поклонись.

Угости её морошкой и приятно улыбнись.

Всё равно, кого мы встретим: Тигра или Муравья,

Будем вежливыми, дети! Будет вежлива Земля!

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ        Круговой танец – Танец Приветствия

Встать в круг. Делая шаг, смотреть в лицо того, кто напротив тебя, приветствуя:

1.             Поставить левую ногу вперед

2.             Подвинуть правую ногу к левой двумя легкими подскоками, согнув колено

3.             Поставить правую ногу назад

4.             Подвинуть левую ногу к правой двумя легкими подскоками, согнув колено

5.             Шаг направо

6.             Подвинуть левую ногу к правой двумя легкими подскоками, согнув колено

Делая шаг вперед, дети говорят: я приветствую тебя

Делая шаг назад, дети говорят: уступаю место

Делая шаг в сторону, дети говорят: двигаемся дальше

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Дети могут принести свои фотографии разного возраста.

Класс может обсудить изменения, которые наблюдаются - рост, размер, нужды, еда, зубки, сон, интересы.

Литературный час: Представь себя через 5 лет - дети описывают, какими они видят себя через пять лет

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать, обращаясь к тем, кто стоит напротив:

Всегда говорите: «Пожалуйста!».

Радость людям я несу, всем любовь свою дарю!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 15.      ЦЕННОСТЬ: МИР            Цитата: ДЕРЖИ СЕБЯ В РУКАХ

Цель обучения: быть способным распознавать свои эмоции

Контекст: как оставаться спокойным

Ключевые слова: злость, плохое настроение, страдание, задержать после уроков, хулиганить, лидер

ЦИТАТА/ТЕМА НЕДЕЛИ      ДЕРЖИ СЕБЯ В РУКАХ

«У ЗАНЯТОЙ ПЧЕЛЫ НЕТ ВРЕМЕНИ ДЛЯ ПЕЧАЛИ»            Уильям Блейк

Обсудите, что имел в виду Уильям Блейк. Случалось ли с вами такое, что вы были расстроены или в плохом настроении, затем вы начинали что-то делать или помогать кому-то, и ваше настроение улучшалось, и вы чувствовали радость?

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Вспомните случай, когда вы страдали… Представьте, что это происходит сейчас…

Потому что вы устали… Или чувствуете себя плохо… Или кто-то вас рассердил… Как вы себя чувствуете… Представьте, как вы уходите от человека или ситуации, которая вас разозлила…

Теперь представьте, что вы пьете стакан чистой прохладной воды… Вы почувствовали себя немного лучше… Мысленно похлопайте себя по спине, чтобы не терять самообладания…

Теперь вы чувствуете себя еще лучше…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду счастливым сам, и буду делать счастливыми других. Потому что я дам уйти плохим эмоциям и буду держать себя в руках…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:                     ПЛОХОЕ УТРО МАШИ

Проснувшись утром, Маша увидела на окне капли дождя. «О, нет!» - воскликнула она. «Сегодня не будет тренировки на улице. У меня опять нет шанса стать капитаном нашей команды». Маша почувствовала себя несчастной и расстроилась еще больше, увидев, что она проспала. Почему она не завела вчера будильник? Она была так уверена, что проснется рано утром. Вскочив с постели, Маша схватила школьную форму и направилась к ванной, по пути запнувшись об угол комода. О-о-о, как больно! Да, это не поможет мне лучше бегать, угрюмо думала Маша, подходя к ванной. А ванную уже занял ее младший брат Дима.

«Торопись, Дима! Ты знаешь, мне нужно успеть в школу раньше тебя!» - крикнула Маша через дверь. Ответом был звук бегущей воды и электрической зубной щетки Дима. Казалось, прошла вечность, когда сияющий Дима вышел из ванной. Маша толкнула его в сторону и начала раскладывать одежду.

Затем она заметила, что Дима, как всегда, вымазал всю раковину зубной пастой.

«Вот противный! Придется мыть раковину, прежде чем умыться!» - Маша в сердцах топнула ногой. Когда, наконец, она была готова и спустилась вниз для завтрака, она обнаружила Диму, который ел кашу из ее любимой тарелки.

«Почему у тебя моя тарелка? Мальчики не едят из тарелок с розами! Возьми себе другую тарелку!» - закричала она Диме.

В тот момент, когда появилась мама с порцией свежих тостов, Маша выхватила у Димы свою тарелку, а Дима в ответ ей скорчил лицо.

«Ради всего святого, дети, что за поведение? Подраться с утра - лучшее начало дня, вы думаете? Вы бы могли жаловаться, если бы у вас не было завтрака, как у многих людей», - сказала мама.

Маша, надувшись, села за стол и съела свой завтрак в молчании. Она собрала сумку и пробурчала: «Не знаю, чего я беспокоюсь, тащить мне спортивную форму или нет, ведь там дождь на целый день!»

«О, дорогая, ты встала сегодня не с той ноги! Вероятно, дождь скоро закончится», - ответила мама.

«Не закончится!» - воскликнула Маша, выскочив за дверь. Маша не успела на свой автобус. Пришлось ждать следующий. Маша приехала в школу перед самым звонком и два первых урока чувствовала большое раздражение. Она не отвечала на вопросы, хотя знала, что учительница Зинаида Ивановна будет проверять все ответы на следующем уроке. У Маши не было настроения отвечать. Она уставилась в окно. Дождь прекратился, небо было затянуто облаками, и дул ветер. «Скоро непременно снова начнется дождь», - думала она мрачно, и на душе у нее было серо, как и на небе.

«Мне просто не везет, и у меня нет шанса стать капитаном команды. Если у нас не будет тренировки, вообще надеяться не на что», - ум ее блуждал в этих пессимистических размышлениях, пока чей-то голос не вернул ее на землю.

«Маша, ты в классе или на другой планете?» - спросила Зинаида Ивановна, которая уже несколько раз обращалась к Маше, но не получала ответа, и которая тоже была с утра не в очень хорошем настроении.

«Очень может быть!» - несдержанно ответила Маша.

«Вот как?» - резко переспросила учительница. «Если не сможешь мне сейчас ответить, завтра останешься после уроков. Итак, какой был вопрос?»

Маша поняла, что прослушала вопрос и покраснела. «Не могли бы вы повторить вопрос, Зинаида Ивановна?» - в этот раз вежливо попросила Маша, пока у нее не начались неприятности. Зинаида Ивановна повторила вопрос, но Маша так и не смогла ответить, потому что весь день она витала в облаках. Она чувствовала себя сконфуженно, потому что сама себя загнала в такую ситуацию.

Наконец, наступило время обеда. Маша выскользнула из класса, ни с кем не разговаривая. Дождь прекратился, небо расчистилось, но под ногами еще было мокро.

Она принесла свои сэндвичи в столовую, села и стала наблюдать, как весело общаются ее друзья. Она бы хотела присоединиться к ним, но мрачное настроение останавливало ее. После обеда Маша пошла посмотреть состояние спортивной площадки. Площадка не выглядела обнадеживающе.

Услышав звонок, Маша медленно направилась к классу. Впереди нее ссорились девочки. Две девочки постарше грубо толкали ту, что помладше. Когда прозвенел второй звонок, одна из девочек так толкнула ту, что поменьше, что та упала на пол. Девочки убежали, оставив лежать на полу маленькую ученицу.

Маша подбежала к ней. Девочка плакала. «Я не могу встать, болит нога. Я опоздаю на урок». Маша посмотрела на ногу девочки, лодыжка начала опухать. «Похоже, у тебя растяжение. Не пытайся встать! Я позову учителя физкультуры. Он знает, что делать. Почему тебя так толкали?» - спросила Маша.

«Они всегда кого-нибудь задирают. Я новенькая, только пришла в эту школу. Я бы хотела, чтобы это случилось не сейчас», - девочка снова начала плакать.

«Не волнуйся!» - Маша сочувствовала девочке и забыла про свои проблемы.

«Я приведу помощь. Как тебя зовут?»

«Таня», - улыбнулась девочка сквозь слезы.

«Позже мы с тобой вместе обязательно напишем отчет об этом случае. Мы не можем оставить хулиганок безнаказанными. Мы обязаны рассказать об этом!»

«Пожалуйста, не говори никому! Я не хочу рассказывать. Девочки сказали, что мне будет еще хуже, если я пожалуюсь», - глаза Тани наполнились слезами.

«Не волнуйся, Таня. Кто-нибудь обязательно проводит тебя до дому сегодня. Раз ты напугана, кто-то может тебя проводить с утра до школы. Но мы должны рассказать, чтобы эта проблема была решена. С девочками встретятся и поговорят об их поведении учитель или специальный консультант. Должно быть, девочки не могут говорить о своей проблеме, или они совершенно беспечны. Но ты не должна позволять им думать, что их поведение нормально. Они будут задирать так же и других ребят. Мы должны сделать это не только ради тебя, но и ради каждого».

«Хорошо», - согласилась Таня, - «Если ты со мной, мы расскажем».

«Я с тобой», - заверила ее Маша. «А сейчас я пойду и приведу кого-нибудь посмотреть твою ногу».

Учитель физкультуры осмотрел лодыжку. Таню отвезли в больницу, чтобы проверить, что нога не сломана.

После обеда Маша опоздала на урок. И это был снова урок Зинаиды Ивановны!

Маша извинилась и объяснила, что произошло. К ее удивлению, Зинаида Ивановна улыбнулась и поблагодарила Машу. Маша поразилась перемене отношения Зинаиды Ивановны.

После урока началась тренировка. Учитель физкультуры вызвал Машу: «Спасибо, что помогла Тане. Ей было очень больно, но не думаю, что ее нога сломана. Ей повезло, что ты привела помощь вовремя. Я думаю, здесь есть еще один вопрос, в котором нужно разобраться. Таня упомянула об этом, и я рад, что ты ее поддерживаешь, значит, этот вопрос будет решаться. Мы не можем позволить, чтобы такое поведение происходило в нашей школе. А сейчас, Маша, я хочу предложить тебе стать капитаном команды до конца учебного года. Ты уже показала хорошие лидерские качества. Я уверен, ты станешь хорошим капитаном!»

«О, да! Я буду! Спасибо!» - воскликнула Маша с сияющими глазами. Она не могла поверить своим ушам. День, казавшийся мрачным и тоскливым, повернулся совсем в другую сторону. Она была назначена делать лучшую работу для команды. Они будут участвовать во всех спортивных событиях, насколько это возможно. Победа или проигрыш - не важно, они всегда будут хорошо играть!

Таким образом, Плохое Утро Маши превратилось в Хороший День Маши. И с этой минуты Маша выбрала придерживаться пути хорошего настроения и радости.

ВОПРОСЫ

1.                                     Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.                                     Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.                                     Кем хотела стать Маша?

4.                                     Почему она была в плохом настроении, когда проснулась?

5.                                     Как Маша содействовала своему плохому настроению?

6.                                     Сколько людей пострадало от ее настроения?

7.                                     Почему ее настроение изменилось?

8.                                     Что вы будете делать, если вас будут задирать хулиганы? Знаете ли вы такие случаи, когда кого-то задирают?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧЕК          муз. Раиса Ахметшина

 

Каждый человек и человечек

Очень важен, нужен на Земле.

Каждый человек и человечек

Ценности хранит в самом себе.

Ценности взаймы ты не попросишь,

Потому что Ценности – внутри,

В нашем сердце Ценности как пламя,

Оттого тепло у нас в груди…

Припев: Пять Ценностей, пять Ценностей,

Что пальцев на руке,

Пять Ценностей, пять Ценностей

Нужны всегда, везде!

«Пятерку» ставит жизнь тому,

Кто Ценности хранит,

Всех любит, помогает всем,

Нисколько не вредит!

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

1. Поделись счастливым случаем

Играет мягкая музыка для расслабляющего фона.

Дети разбиваются на пары. Ребенок «А» ложится на пол. Ребенок «Б» садится рядом. «А» держит «Б» за руку. «А» закрывает глаза и спокойно рассказывает «Б» счастливую историю, например, про поход в зоопарк, день рождения друзей… Через пять минут партнеры меняются местами. Если дети не могут ложиться, они могут сесть спиной друг к другу.

 

2. Нарисуйте комикс (историю в картинках) о ребенке, которого задирают, и свои действия, чтобы остановить забияк.

 

 

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Путем обсуждения и действий учитель и дети могут создать альбом с названием «Хулиганы - слабаки, Друзья - сильные».

В альбоме можно собрать истории, рисунки, фотографии, статьи, стихи, комиксы, рассказывающие о том, что хулиганство неприемлемо, и как нужно поступать настоящим друзьям. Этим альбомом можно поделиться с другими классами или показать его на концерте в конце учебного года.

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Когда я почувствую плохие эмоции, я дам им уйти».

«Мир в душе я берегу, потому что всех люблю».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 16.      ЦЕННОСТЬ: МИР           

Цель обучения: быть способным распознавать, откуда появляются эмоции

Контекст: удовлетворенность - находить счастье внутри себя

Ключевые слова: удовлетворенный, довольный, окружающая среда, кувшинки, справедливость, природный

 

ЦИТАТА/ТЕМА НЕДЕЛИ:       ТЫ САМЫЙ БОГАТЫЙ, ЕСЛИ В ДУШЕ ПОКОЙ

Обсудите, что значит цитата. Что делает вас богатым, помимо денег?

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Вы сидите комфортно и думаете о том… Что пахнет хорошо… Какая еда вам кажется вкусной… Что вы видели красивого… К чему вам нравится прикасаться… Какие звуки вы любите слушать… Наслаждайтесь быть самим собой, прямо СЕЙЧАС - вы довольны…

Все, что есть в природе - для вашего счастья, нужно только увидеть, услышать…

Чувствуйте в себе жизнь… вы счастливы… вы удовлетворены…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте… Я буду счастлив и доволен тем, что у меня есть… Я удовлетворен всем, что имею, и мне не нужно ничего больше…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ: ЗОЛОТАЯ РЫБКА ГОЛДИ       Кэрол Эльдерман

Голди была счастливой рыбкой.

Она жила с шестью друзьями –

Золотыми рыбками в аквариуме.

Голди видела только хорошее в каждом и во всем вокруг,

И в маленьком, и в очень большом.

Все рыбки были красивы,

Но не все были довольны жизнью.

И хотя владелец кормил их хорошо,

Рыбки возмущались: «Мы заслуживаем лучшего!».

“Я хочу больше, чем другие рыбки.

Этот глупый аквариум слишком мал для меня.

И я постараюсь освободиться из него сегодня!» -

Кричали рыбки.

Непослушная рыбка по имени Босс сказал:

«Мне скучно, и я буду шуметь!»

И он начал с шумом толкаться,

И только сам себе навредил, ударившись о стенки аквариума.

«А мне нужен пруд, огромный, как самолет!» - сказала

Рыбка по прозвищу Сарделька.

«Я буду есть и толстеть, пока не стану большой,

Как кошка, и тогда я займу целое озеро!»

И она ела и ела целый день,

Пока не заболела от переедания,

И не смогла играть,

И, само собой, была без настроения.

«А я буду прыгать выше и выше,

Пока не выпрыгну отсюда!» -

Воскликнул Рыбка-Летун.

И он, разгоняясь, поплыл все быстрее, настоящий пловец!

И вдруг он сделал огромный прыжок!

И шлепнулся на герань,

Сжавшись от боли и страха…

Четвертая рыбка по имени Амос

Был настолько угрюмым и мрачным,

Что у него не было друзей.

И все держались от него подальше.

Пятая рыбка по имени Мэйси

Была ужасно ленива,

Просыпалась поздно,

Ничего не делая целыми днями,

Она проживала жизнь впустую.

Шестую рыбку звали Мопи,

Он, как затворник, прятал свои чувства,

Не был дружелюбен,

И все ему казалось безрадостным.

И только Голди любила жизнь, такую, какая она есть.

И всегда была спокойна и счастлива.

Грелась на солнышке и весело резвилась.

Она была довольна всем, что ее окружало.

И была за это благодарна.

Она принимала еду, отдыхала,

Росла и всегда говорила правду.

И однажды ее владелец поймал ее

И принес в прекрасный сад,

И выпустил в большой и чистый пруд.

И все было красиво в нем.

Иногда Голди пряталась среди

Качающихся на ветру тростников.

Водяные лилии давали тень, которая защищала

Голди от жарких лучей и от глаз кошки.

Вода была прохладна и чиста,

Пруд окружали садовые цветы,

А над прудом порхали бабочки.

Движение, отдых, хорошая еда!

Голди была очень счастлива,

Всегда довольная тем, что есть.

Добра, доброжелательна, правдива,

Жила счастливой жизнью.

И ты так можешь!

 

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Как бы вы назвали эту историю?

4. Какими были шесть золотых рыбок?

5. Что отличало Голди от остальных рыбок?

6. Кто был более удачен в жизни? Почему?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Истина – это фундамент прочнейший. Муз Раиса Ахметшина

Если у дома фундамент такой,

То не страшны ему даже тайфуны –

Он устоит в передряге любой!

Праведность – стены у домика нашего,

 

Стены украсят благие дела:

Что бы ни делал я, делать с Любовью

Учит меня моя совесть всегда

Какой замечательный дом получается!

В доме моем будет чисто, светло,

Много цветов, много смеха и музыки,

Много друзей - как же мне повезло!

Дом уже почти достроен,

Надо крышу рисовать.

Я Любовью дом покрою,

Чтобы всех легко прощать!

Словно радуга над полем,

Расцветает мир без боли.

В сердце, ненасилием полном, –

Мир без страха, Мир Любви,

Где едины с Богом мы!..

Где ни мыслью, ни словами,

Ни поступками, делами

Огорчений не приносят,

И обиды не наносят.

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: 1. Игра на слух «Считаем гальку»

Учителю нужны галька и жестяная коробка.

Дети сидят спиной к учителю, можно сесть в круг, лицом наружу, учитель в центре круга.

Дети представляют, что они в аквариуме золотой рыбки Голди.

Дети представляют, что они золотые рыбки, и им нужно посчитать, сколько камешков лежит на дне аквариума. Попросите детей закрыть глаза и слушать внимательно.

Когда они услышат звук падающего камешка, нужно считать, один за другим.

В первый раз можно посчитать камешки хором.

В следующий раз попросите детей посчитать камни про себя, в тишине. Медленно бросайте несколько камешков. Как только концентрация и способность детей слушать возросла, постепенно увеличьте количество камней, бросая их один за другим, а также немного прибавьте скорость бросания.

В конце игры дети по очереди говорят, сколько камней они насчитали.

Для следующего раза выберите ребенка, который будет бросать камни в коробку.

Напомните детям, что они соревнуются не друг с другом, а сами с собой.

2. Дать каждому ребенку копию рисунка с Деревом Мира. Обсудите с детьми, какие ценности и качества относятся к «миру». Путь дети представят Дерево Мира. Пусть расскажут, как мир и покой из сердца Дерева распространяется по все Земле, если мы все будем практиковать правильное поведение. Какие у нас должны быть качества, чтобы на Земле был мир?

Попросите детей написать на листочках Дерева и вокруг него те ценности и качества, которые способствуют миру (быть спокойным, счастливым, скромным, не быть самонадеянным, тщеславным, быть сдержанным, умеренным и т.д.). Затем нужно раскрасить Дерево, придерживаясь линий, можно раскрасить листья в разные цвета (упражнение на концентрацию).

3. Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Наука: учитель может показать картинки и примеры, в каких местах растут кувшинки или водяные лилии, показать, какие бывают кувшинки, рассказать о них, чему нас могут научить лилии. Дети могут сделать лилии из салфеток на уроке творчества.

Можно пригласить натуралиста или совершить прогулку в ближайшие уголки природы, чтобы показать детям окружающую среду и уход за ней.

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

 

«Я буду счастлив, довольствуясь тем, что у меня есть».

«Мир в душе я берегу, потому что всех люблю!»

 

ЦЕННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С КАЧЕСТВОМ МИР

 

 

УРОК 17.                  ЦЕННОСТЬ: МИР           

Цель обучения: быть способным распознавать, откуда появляются эмоции

Контекст: доброта

Ключевые слова: прослушивание, компетентный, терпение, комфорт, вселенная, энергия, сила, цели

 

Цитата недели: ДОБРОТА НАГРАЖДАЕТ УМ СПОКОЙСТВИЕМ  Обсудите, это действительно так в вашем случае?

Сидение в тишине

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Представьте, что вы резиновый шарик… Вы сверху хорошо защищены толстым слоем резины… Внутри вы чувствуете себя очень спокойно… Дайте себе минуту ощутить, каким спокойным вы можете стать… Представьте, что никто и ничто не может проникнуть внутрь и побеспокоить вас… Все беспокойство отскакивает от резинового слоя сверху… Отдохните в этом покое минуту или две… В будущем вы можете вспомнить об этом покое внутри вас, когда почувствуете напряжение… Знайте, вы всегда можете найти мир внутри себя...

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте… Хорошие ценности показывают нам, как достигать мира.

Если я почувствую напряжение или беспокойство, я буду помнить, что мир и покой внутри меня…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

История:     ДОБРОТА ТИМОФЕЯ ВОЗНАГРАЖДЕНА

Жил-был мальчик, которого звали Тимофей, Тима. Тима очень любил играть в представления. Когда ему было семь лет, он поступил в театральный кружок. Тиме нравилось играть в кружке, и он каждый год получал награды за свою игру. Когда ему исполнилось четырнадцать лет, он начал репетировать роль в пьесе, которую местный театр ставил на Рождество. Он надеялся, что его примут в театр на главную роль.

За два дня до прослушивания он сильно переживал и нервничал. Учитель успокаивал Тиму, говоря, что он может спокойно получить роль, потому что уже хороший, компетентный актер. Последние два дня Тима постоянно учил свои слова, репетировал, и, наконец, пришло время идти на прослушивание.

Тима отправился вниз по дороге, размышляя, как много для него значило получить эту роль. Повернул за угол, и вдруг!.. Навстречу двигалась его старшая сестра Дина, которая совершала утреннюю пробежку. Увидев Тиму, она не посмотрела под ноги и споткнулась о булыжник. С размаху грохнувшись на дорогу, она закричала от боли. Изумленный Тима бросился на помощь и обнаружил, что сестра не может встать. Нога была расцарапана и сильно болела. Вокруг не было ни души, и Тима не знал, что делать. Он вспомнил, что минут через десять их отец должен возвращаться домой по этой дороге мимо них. Тима устроил поудобнее сестру, и они начали ждать отца. Пока шли минуты ожидания, сердце Тимофея ныло. Он опоздал на прослушивание. Он не мог оставить сестру одну, он даже не мог добежать до телефона и позвонить в театр, чтобы объяснить, что случилось. Он упускал свой шанс, и кто-то другой будет играть его роль. Вскоре Тима спокойно подчинился этой ситуации. Двадцать минут спустя из-за угла показалась машина отца. Отец увидел красное в слезах лицо дочери и грустного сына. Увидев отца, дети обрадовались, приободрились, и вскоре, с трудом посадив Дину в машину, все вместе они поехали в госпиталь.

В госпитале выяснилось, что Дина сломала ногу, и, пока ей проводили лечение, отец и Тима разговаривали о прослушивании. Отец уверял Тимофея, что все будет хорошо, что он позвонит и все объяснит. Хотя Тима был расстроен из-за прослушивания, он был рад, что помог сестре, которую любил больше, чем игру в театре.

На следующий день отец позвонил в театр и объяснил, почему Тима не пришел на встречу. Несколько дней спустя Тимофей получил письмо, в котором ему была назначена новая дата прослушивания.

Как же он был счастлив и взволнован, когда узнал, что его выбрали на главную роль!

ВОПРОСЫ

1. Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2. Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3. Сколько лет было Тиме, когда он пришел в театральный кружок?

4. Почему Тима пришел в театральный кружок?

5. Почему Тима нервничал перед прослушиванием в местный театр?

6. Что сделал Тимофей, когда его сестра упала?

7. Что еще он мог сделать?

8. Как бы чувствовал себя Тима, если бы не остался и не помог сестре?

9. Можете вы вспомнить случай из вашей жизни, когда вы помогли кому-то, и пропустили что-то важное для вас или могли пропустить?

10. Что вы чувствовали?

 

Вывод:    Лучший учитель — твое сердце               А. Лопатина, М. Скребцова

Учителей на свете много:

Одни нас поучают строго,

Другие нам дают советы,

А в них готовые ответы.

Но сердце — наш учитель главный,

Он самый первый, самый славный,

Все понимает он и знает

И никогда нас не бросает.

Любви прекрасней братской нет,

Она как птица, влага, свет,

Как небеса и как земля,

В ней скрыто чудо бытия.

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Доброта сердца              муз. Раиса Ахметшина

С рожденья в каждом доброта.

Она как тайная звезда

В душе тихонечко сверкает,

Когда ее не замечают.

Но если вдруг ее находят,

С душою чудо происходит, -

Душа мгновенно вырастает,

Душа поет, душа сияет.

Как маячок душа горит,

И всем помочь она спешит.

Зажглась в ней доброты звезда

И разгорелась навсегда!

 

Не ограничивайся указанием пути, веди по нему сам А.Лопатина, М. Скребцова

Легко указы раздавать,

Советовать и наставлять.

Труднее — за руку вести

И с другом вместе путь пройти.

Труднее двигаться вдвоем,

Под ветром, снегом и дождем.

Труднее — друга поддержать

И счастье вместе с ним искать.

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.             Люби животных

Дайте детям копию картинки (последняя страница) для раскраски красками или цветными мелками, карандашами. В конце рисунка детям нужно дополнить предложение - я добр к животным, и я делаю…

2.             Какие чувства вызывает у вас музыка?

Поставьте для прослушивания несколько фрагментов различной музыки, например:

А) что-нибудь из Моцарта, Вивальди, Баха, Генделя, Палестрины и т.д.

Б) расслабляющую музыку

В) звуки флейты

Г) звуки природы, такие, как пение птиц, шум моря или дождя, пение китов

Пока звучит музыка, попросите детей слушать ее с закрытыми глазами для лучшей концентрации.

Потом попросите детей описать друг за другом, какие картинки они видели в своем воображении во время прослушивания, или нарисовать их на бумаге.

Обсудите, как отзывались тело и ум на те или иные звуки, что дети чувствовали.

Результаты тестов различной музыки и влияния ее на ум и тело читайте:

Доктор Джон Диамонд «Тело не лжет», Хал Лингерман «Исцеляющая энергия музыки», Инаят Хан «Музыка», Дон Кэмпбел «Эффект Моцарта».

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Этот урок дает учителю возможность отследить процесс установления простой цели, следуя основным правилам, принятыми на уроке 1.1.

Дискуссия может включать следующие успехи детей:

·      - легко было определить цели?

·      - были у детей какие-то трудности?

·      - как ценность «терпение» помогла детям достичь цели?

·      - как дети себя чувствовали, заполняя смайлики?

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

 

«Общечеловеческие ценности показывают, как достигать успеха в жизни мирным путем, делая добрые дела».

 

 

Беседа люби животных: Меня зовут… Я добр к животным, и я делаю…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 18.      ЦЕННОСТЬ: МИР           

Цель обучения: быть способным видеть хорошие качества в себе и других

Контекст: самоуважение - осознание своей ценности

Ключевые слова: высокомерие, красивый, скучный, уверенный, ободрять, стая птиц, величественный, мелодичный, презрительный, одинокий

(Объясните детям значение слов)

ЦИТАТА НЕДЕЛИ: ПОЛЮБИТЕ СЕБЯ, ТОГДА ДРУГИЕ ПОЛЮБЯТ ВАС   Обсудите, что значит эта цитата.

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: (включите музыку)

Пока вы слушаете музыку, представьте перед собой красивый парк. Вы видите деревья и кустарники, которые образуют живую изгородь…

Светит яркое солнце. Вы чувствуете его тепло на своей коже. Почувствуйте, как мягкий теплый ветерок гладит ваше лицо…

У вас хорошее настроение, и вы идете гулять по живописным тропинкам…

Вокруг такая красота, вы чувствуете себя счастливым и умиротворенным…

Посмотрите на яркие цветы, обрамляющие тропинку…

Все вокруг красиво…

Посмотрите на себя – внутри вас такая красота, даже несмотря на то, что иногда вы бываете не в лучшей форме…

Вы очень приятны и красивы, и люди вокруг тоже приятны и красивы…

Глядя на все это, вы чувствуете себя расслабленным и счастливым…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я очень ценен такой, какой я есть…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:            Одинокая песня

Однажды на красивом острове жила стая птиц. Целые дни напролет они распевали песни, - все, кроме одной Птички, у которой было оперение другого цвета, и которая пела только одну ноту. Птичка пыталась подражать пению стаи, но другие птицы смеялись над ней и не хотели делиться своими умениями, и вскоре Птичка сдалась и прекратила попытки петь.

«Почему ты не можешь петь, как мы?»- спрашивали они. «Твоя нота - скучная».

Бедная Птичка со слезами отправилась спать. И в эту ночь с ней приключилась чудесная история. Или это был сон?

Прилетели две красивые птицы с цветными перышками, подхватили нашу Птичку и унесли ее за море на прекрасный остров, где все птицы пели самые мелодичные песни, которые она когда-либо слышала, и все были счастливы.

«Зачем вы принесли меня сюда?»- спросила несчастная Птичка.

«Чтобы научить тебя»,- сказала самая большая и величественная птица, которая оказалось Королем острова.

«Научить меня чему?» - переспросила Птичка.

«Любить саму себя, конечно! Но сначала отдохни после нелегкого перелета».

Несчастную Птичку устроили на ночлег в красивое мягкое гнездо, и, когда все затихло, Птичка начала размышлять над словами Короля.

Утром начался урок пения. Учитель приободрил нашу ученицу, чтобы Птичка старалась вновь и вновь брать ноту. На следующий день, после многих упражнений, Птичка выучила вторую ноту. Через три дня Птичка пела три ноты. Спустя месяц тяжелых тренировок Птичка умела петь самую красивую песню, как и другие чудесные птицы на этом острове.

Прилетел Король, чтобы послушать ее пение. «Ты хорошо потрудилась!» - сказал Король. «Ты поешь также красиво и мелодично, как и другие птицы на нашем острове. Настала пора тебе возвращаться».

Пока звучала похвала Короля, маленькое сердечко Птички наполнялось счастьем и умиротворением.

Снова ее перенесли через море и оставили на земле, на которой она выросла.

Другие птицы расспрашивали ее, где она была, что делала. Когда наша героиня рассказала, где была, и чему ее учили, птицы рассмеялись презрительно, утверждая, что ее никто не может научить ничему.

Но сейчас Птичка чувствовала себя счастливой и спокойной. Она взлетела на высокое дерево, села на ветку и нежно запела свою прекрасную песню, повторяя ее вновь и вновь. Друг за другом птицы прекращали свои трели и слушали эту песню. Птицы пытались подражать петь, но у них ничего не получалось. Сожалея о своем высокомерии, они попросили Птичку научить их исполнять чарующую мелодию.

Конечно, маленькая Птичка согласилась, и долгое время терпеливо обучала пению других птиц, так же, как обучали ее.

Все птицы усердно занимались, и, наконец, они спели эту песню все вместе красивым гармоничным хором.

Как же все были счастливы!

ВОПРОСЫ

1.             Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.             Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.             Почему маленькая Птичка чувствовала себя несчастной?

4.             Чему научили Птичку Король и птицы на другом острове?

5.             Как реагировали птицы на родном острове, когда Птичка вернулась домой?

6.             Почему птицы изменили свое мнение о Птичке?

7.             Что тебе больше всего нравится в тебе самом?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:   Каждый человек и человечек        муз. Раиса Ахметшина

 

Каждый человек и человечек

Очень важен, нужен на Земле.

Каждый человек и человечек

Ценности хранит в самом себе.

Ценности взаймы ты не попросишь,

Потому что Ценности – внутри,

В нашем сердце Ценности как пламя,

Оттого тепло у нас в груди…

Припев: Пять Ценностей, пять Ценностей,

Что пальцев на руке,

Пять Ценностей, пять Ценностей

Нужны всегда, везде!

«Пятерку» ставит жизнь тому,

Кто Ценности хранит,

Всех любит, помогает всем,

Нисколько не вредит!

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Раздайте детям листы с нарисованным контуром тела или попросите их нарисовать футболку, а внутри контура или футболки написать о тех своих качествах и внешних данных, которые им самим нравятся больше всего. Соедините листы одной нитью и повесьте на стену.

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

Литературный час

Предложите детям написать письмо родителям, начиная словами:

Дорогой(ая)…..

Я хочу поделиться с тобой чем-то особенным.

Когда ты меня ободрял(а) и хвалил(а), я научился любить самого себя, потому что…

(дети перечисляют свои позитивные качества)

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Так много во мне хорошего, так много в тебе хорошего. Я люблю себя, и я люблю тебя».

«Сердце настежь распахну, Я – любовь, я всех люблю».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 19.      ЦЕННОСТЬ: МИР           

Цель обучения: понимать эффект от своих действий

Контекст: добродетель – быть хорошим, делать добро

Ключевые слова: Лидда (Лод), Израиль, Рим, Африка, рыцарь, доброта, ленивый, жадный, горожане, принцесса, повязка на глаза, жертва, копье, доверие, внутреннее достоинство, блаженство

ЦИТАТА/ТЕМА НЕДЕЛИ:                     ЛУЧШЕ ДАВАТЬ, ЧЕМ ПОЛУЧАТЬ

Обсудите, что значит эта цитата. Вспомните о случае, когда это выражение было верным.

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: (включите музыку)

Представьте над вашей головой поток белого света. Почувствуйте, как белый свет струится сверху по вашему телу… Посмотрите, какой он чистый и сверкающий…

Представьте, что свет струится сквозь вас… И смывает все некомфортные ощущения…

Вы чувствуете свежесть и прохладу… Когда свет проходит через вашу голову, он смывает все неприятные мысли… Свет струится сквозь грудь и сердце… Он наделяет вас хорошим здоровьем и заботой… Белый свет течет по плечам вниз к пальчикам… И ваши руки учатся помогать и дарить… Свет струится через живот… Теперь вы знаете, что будете есть и пить только самое чистое и свежее…

Свет струится вниз по ногам до самых ступней… Ноги становятся сильными и ведут вас туда, где нужна ваша помощь…

Сияющий белый свет струится сквозь вас, делая вас очень счастливым и спокойным…

Знайте, что вы хороший человек, и вы всегда будете делать добрые дела…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Каждый раз, когда мы думаем о хорошем, говорим хорошее, делаем добрые дела, весь мир становится добрее…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ   Святой Георгий и Жадный Дракон

Давным-давно, в третьем столетии, в государстве Израиль, в городе Лидда, жил мальчик-христианин. Его родители были богаты, но когда ему исполнилось пятнадцать лет, он покинул родительский дом и стал римским солдатом.

Он обладал большой физической силой, умел справляться с трудностями, был бесстрашный и мужественный. Он стал человеком великой доброты, и, получив наследство, он все продал и раздал бедным людям.

Он странствовал день за днем, пока однажды, в Африке, он услышал, что город Силен держит под страхом жадный дракон. И Георгий решил пойти туда и помочь горожанам.

Пока дракон был маленьким, он питался корнями, побегами и фруктами. Но когда он подрос, ему стало лень искать пищу, и проще было проглотить небольшое животное, проходящее поблизости. Дракон становился жадным.

Ему бы только лежать на солнце и думать, что бы съесть в следующий раз. И он стал объедаться больше и больше, и ел не для того, чтобы утолить голод, а от жадности.

Однажды на берегу озера играла маленькая девочка. Дракон отдыхал в камышах поблизости. Дракон решил, что девочка выглядит аппетитно и схватил ее.

Вскоре к озеру пришли родственники девочки в поисках ее. Дракон уже вырос настолько, что не побоялся напасть на родственников, которые едва спаслись бегством.

Дракон был сообразительным и заметил, что эти люди были упитанными в отличие от худосочных фермеров, которые работали на полях. Пухлые люди обитали в большом городе. Городом этим правил Король, проживающий в прекрасном дворце. Горожане становились все более эгоистичными людьми, заботились только о том, как бы побольше получить для себя и своего комфорта, не думая о нуждах деревенских родственников.

И вот разленившийся дракон, не желающий более собирать коренья, побеги и фрукты, последовал ароматному запаху ухоженных горожан, пройдя мимо неаппетитных худых крестьян, и пришел в город.

Дракон атаковал каждого встречного, хватая его длинными когтями, сбивая с ног сильным хвостом, обжигая ядовитым дыханием. Завидев дракона, люди спасали детей и закрывали двери. Всякий, кто не был достаточно быстрым, ребенок или старик, становился его добычей. Самого юного человека, считавшегося вкусным, жадный дракон уносил с собой.

Жизнь горожан превратилась в бесконечный страх. Король созвал собрание. На собрании горожане решили каждый день приносить к озеру двух овец на обед дракону, чтобы он не приходил в город. На некоторое время дракон оставил город в покое.

В конце концов, все овцы были съедены. Что было делать? Кто пойдет добровольцем на съедение жадному чудовищу? Конечно, добровольцев не было. Что люди могли придумать?

Горожане решили написать имена всех детей и подростков, сложить записки с именами в шар и тянуть жребий несчастной жертвы. Каждый вечер ребенок с завязанными глазами тянул из шара одно имя.

Спустя несколько недель, когда уже много детей исчезло из города, жребий пал на принцессу. Она отказалась покинуть город и людей, которых любила. Отец просил ее уехать в безопасное место к родственникам, но принцесса не хотела бросать своих друзей в беде. Она предпочла разделить свою судьбу с остальными.

На следующий день принцесса, одетая в королевскую одежду, с высоко поднятой головой, направилась к озеру, где обитал дракон. Когда она приблизилась к озеру, и горожане не могли ее больше видеть, она, рыдая, бросилась на землю. Принцесса ждала долгое время, но дракон не торопился, потому что знал, что еда рядом и никуда не денется. Вдруг принцесса услышала стук копыт. Она подняла голову и увидела сияющие на солнце доспехи. Это был молодой рыцарь. В этот же самый момент в камышах появился дракон, идущий за своей добычей. Глаза его сверкали, хвост стучал по земле, челюсти страшно щелкали, ужасная голова двигалась быстро на длинной чешуйчатой шее.

Как рыцарь мог победить такое чудовище? Чтобы замахнуться копьем, рыцарю нужно было приблизиться к огнедышащей пасти. Быстро отвязав от шлема шарф, рыцарь прикрыл им лицо и нос, и галопом поскакал прямо на чудовище. Конь уверенно скакал вперед, потому что любил и доверял своему хозяину.

Приблизившись, юный рыцарь соскочил с седла прямо у головы дракона. Один удар его копья решил исход. Рев дракона был слышен на много миль вокруг, повергнутое чудовище упало наземь.

Молодой рыцарь усадил дрожащую принцессу на своего коня и доставил ее к королю. Глядя на них, горожане радовались освобождению от напасти и тому, что враг повержен. В награду король предложил рыцарю все, что он пожелает.

Как вы думаете, что попросил рыцарь? Золото, богатство, руку прекрасной принцессы?

Юный рыцарь просил только одного: чтобы люди жили праведной жизнью, любили друг друга, как учил Христос, и чтобы они убили жадного дракона внутри себя, и могли жить вместе в мире и счастье.

ВОПРОСЫ

1.                  Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.                  Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.                  Почему маленький дракон начал есть животных вместо корней, побегов и фруктов?

4.                  Когда дракон вырос, к чему привели его жадность и лень?

5.                  Почему дракон предпочитал горожан деревенским жителям?

6.                  Что решили горожане, чтобы дракон оставил их?

7.                  Почему принцесса отказалась уехать в безопасное место?

8.                  Какие хорошие качества проявила принцесса, когда на нее пал жребий?

9.                  Как принцесса была спасена?

10.              Что попросил храбрый рыцарь в награду за победу над драконом?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:                 Свет Великодушия            Муз. Раиса Ахметшина

Человек великодушный –

Добрый и неравнодушный,

Боль чужая для него –

Ближе и важней всего.

Он на помощь прибегает,

Все дела свои бросает,

Исчезает вдруг беда

Очень быстро, навсегда.

Человек великодушный –

Благородный и радушный.

Он, как самый прочный щит,

От несчастий защитит.

Он обнимет, улыбнется

И с тобою рассмеется,

Скажет: «Горе не беда,

Ты зови меня всегда».

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.                  Игра «Хорошие шаги»

На полу раскладываются рядами пронумерованные квадраты из бумаги, на которые можно наступать.

На каждом квадрате написана фраза с позитивным или негативным смыслом, например «я люблю делиться», «я - аккуратный», «иногда я не помогаю», «иногда я лгу»…

В игре участвуют две команды и ведущий, который бросает кубик и называет номер.

1.                  Первый игрок из первой команды встает на квадрат с указанным номером и зачитывает фразу.

2.                  Первый игрок из второй команды встает на квадрат с указанным номером и зачитывает фразу.

Если кто-то попадает на негативный квадрат, он уходит в самый конец своей команды, а следующий участник команды становится на квадрат перед тем негативным, с которого ушел участник.

Победитель – команда, у которой все участники прошагали по квадратам до конца.

2.                  Настольная игра «Лови-Бросай»

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

История: Ознакомьтесь с жизнеописанием великих воинов, которые помогали людям бескорыстно.

География: Найдите на атласе мира город Лод (бывший Лидда) в Израиле, город Рим в Италии, континент Африка.

Как далеко, по мнению детей, эти места от тех мест, где живут дети?

 

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

«Каждый раз, когда мы думаем о хорошем, говорим хорошее, делаем добрые дела, весь мир становится добрее».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 20.      ЦЕННОСТЬ: ПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Цель обучения: быть способным делать правильный выбор

Контекст: внимательно выбирать

Ключевые слова: вдохновлять, приятный, хороший, счастливый

ЦИТАТА НЕДЕЛИ: НЕ ТОЛЬКО ЕДА, НО И ТО, ЧТО Я ВИЖУ И СЛЫШУ, ДЕЛАЕТ МЕНЯ ТАКИМ, КАКОЙ Я ЕСТЬ.    Обсудите, что значит эта цитата.

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Подумайте о многих вещах, которые делают вас такими, какие вы есть...

Все, что формирует ваше тело и ум…

Еда, которую вы едите… То, что вы читаете… То, что вы смотрите по телевизору…

Какую музыку слушаете… Что говорят люди… Что вы говорите себе…

Заботит ли вас, что все это - хорошее?

Уделяйте внимание тому, чтобы вас окружало только хорошее, потому что вы очень ценны.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду внимательным, и буду выбирать только хорошее для чтения, просмотра, прослушивания, и увижу, какими станут мои мысли…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:  Телевизор

Даша ворвалась на кухню, сияя от радости. «Мама, угадай! Отец пообещал подарить мне на день рождения телевизор!»

«Зачем это?» - слегка нахмурилась мама. «У нас уже есть телевизор. Это для того, чтобы ты смотрела телевизор в своей комнате, играла в приставки и не делала домашнюю работу?»

«Нет»- возразила Даша. «Это для того, чтобы я выбирала программы для себя. Мне не нравится то, что смотрите вы с папой. А Боря вообще смотрит ужастики. Мне не нравятся такие передачи», - поморщилась Даша.

«А что не так с передачами? Что тебе нужно?» - спросила мама.

«Наша учительница сказала, что нам не следует смотреть плохие программы, там, где насилие, и люди нехорошо поступают», - пояснила Даша, глядя маме в лицо. «Лучше, если мы будем смотреть передачи, которые нас вдохновляют, учат чему-то, или передачи о прекрасном, которые делают нас добрыми и счастливыми. Она говорит, что то, на что мы смотрим, влияет на наше поведение. На что мы смотрим, тем и становимся. Поэтому я не хочу смотреть драки и слушать ругань по телевизору. Они пугают меня и рождают плохие мысли».

«О!»- воскликнула мама. «Ты никогда прежде не говорила об этом. На каком уроке вы это обсуждали?» «Самопознание», - ответила Даша.

«Самопознание? Что за урок?»

«Мама, это обучение общечеловеческим ценностям. Мы обсуждаем вещи, которые важны для нас, и то, что мы чувствуем, когда что-то случается. Ты приходи как-нибудь на урок. Мама Саши приходит».

«Разве мне можно?» - удивилась мама.

«Конечно, можно! Учитель приглашает родителей. А эти уроки такие интересные и веселые! Учительница читает нам сказки и правдивые истории, и в них всегда рассказывается о настоящих ценностях. Нас учат тому, что важно для жизни, и что значит иметь хороший характер. И учитель говорит, что по телевизору показывают сильные и поучительные истории. Мама, приходи на урок. Некоторые рассказы такие трогательные, что я плачу».

«Какая ты милая», - мама обняла Дашу. «Это так трогательно, что ты плачешь! Но я буду выглядеть глупо в классе среди восьмилетних детей!»

«Нет-нет! Другие мамы тоже приходят», - заверила Даша.

«Когда проходят эти уроки?» - спросила мама, наливая чай.

«После занятий по пятницам. Мы заканчиваем рано, и последний урок у нас по общечеловеческим ценностям».

«Хорошо, но ты должна понимать, что если я пойду, то чай будет не готов, когда мы вернемся из школы», - сказала мама.

«По пятницам он никогда не готов, мама! Потому что ты смотришь сериал».

«Ах, я забыла про него. Придется его пропустить, если я пойду к тебе на урок».

«О, мама, приходи, урок тебе понравится больше, чем сериал», - улыбнулась Даша.

«Хорошо!», - рассмеялась мама. «Но только один раз».

Даша обняла маму. «Скоро по телевизору кино «Дети железной дороги». Можно мне посмотреть его?», - спросила она.

«Конечно! Мы посмотрим вместе» - улыбнулась мама, с любовью глядя на дочь и признаваясь себе с гордостью, какая у нее мудрая хорошая девочка.

ВОПРОСЫ:

1.                       Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.                       Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.                       Почему Даша попросила на день рождения телевизор?

4.                       Как отреагировал на ее просьбу отец?

5.                       Что сказала мама?

6.                       Как Даша объяснила маме, почему ей нужен свой телевизор?

7.                       Как вы думаете, ее мама заинтересовалась уроками о человеческих ценностях?

8.                       Вы согласны с тем, что то, что мы видим и слышим, влияет на наше поведение?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ:     Истина – это фундамент прочнейший. Муз Раиса Ахметшина

Истина – это фундамент прочнейший.

Если у дома фундамент такой,

То не страшны ему даже тайфуны,

Он устоит в передряге любой!

Праведность – стены у домика нашего,

Стены украсят благие дела:

Что бы ни делал я, делать с Любовью

Учит меня моя совесть всегда.

Какой замечательный дом получается!

В доме моем будет чисто, светло,

Много цветов, много смеха и музыки,

Много друзей, - как же мне повезло!

Дом уже почти достроен,

Надо крышу рисовать.

Я Любовью дом покрою,

Чтобы всех легко прощать!

Словно радуга над полем,

Расцветает мир без боли

В сердце ненасилием полном –

Мир без страха, Мир Любви,

Где едины с Богом мы!..

Где ни мыслью, ни словами,

Ни поступками, делами

Огорчений не приносят,

И обиды не наносят.

 

 

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.                  Предложите детям рассказать об их любимых телевизионных передачах или книгах. Сделайте список, в котором на первом месте будут самые любимые и популярные программы/книги. Задайте вопрос:

·                    Чему хорошему учит вас эта передача / книга?

·                    Чему плохому учит вас эта передача / книга?

Проговорите эти два вопроса, касаясь каждой названной книги/передачи.

Не забудьте сфокусироваться на программе/книге в конце списка, иначе из-за нехватки времени вы можете ее пропустить.

2.                  Разделитесь на пары или группы по 3-4 человека. Составьте список программ и книг, которые вас вдохновляют, учат красоте, делают вас счастливыми. Обсудите списки с классом.

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

«Ты то, что ты ешь», - проект урока

Дети узнают, как сделать выбор в пользу здорового питания, как сбалансировать диету на каждый день. Здоровое питание включает в себя и то, что при приготовлении пищи нужно мыть продукты и соблюдать гигиену. Учитель может продемонстрировать это при приготовлении здорового блюда с учениками.

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать:

 

1.                  «Я буду внимательным, и буду выбирать только хорошее для чтения, просмотра, прослушивания, и увижу, какими чистыми станут мои мысли».

2.«С различеньем я дружу – все дела мне по плечу!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 21.      ЦЕННОСТЬ: ПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Цель обучения: быть способным справиться с плохими чувствами              Контекст: мужество

Ключевые слова: мужество, правильное поведение, ферма, острый, металлический, напуганный, головная боль, повязка

ЦИТАТА НЕДЕЛИ: МУЖЕСТВО ПРИХОДИТ К ВАМ НА ПОМОЩЬ, КОГДА ВЫ ХОТЕЛИ БЫ УБЕЖАТЬ

Обсудите, что значит эта цитата, вспомните примеры из жизни.

 

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Выдыхайте все качества, которые вам неприятны и вызывают дискомфорт, такие, как

Страх… Злость… Печаль… Жадность… Ревность… Эгоизм

Пусть чувства, которые вас угнетают, уйдут прочь.

Почувствуйте покой… и любовь ко всем,.. включая себя.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я справлюсь со всеми плохими чувствами и помогу тебе, когда тебе нужна помощь, и не буду бояться поступать правильно.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:  КАК СЕСТРА МАКСИМА УПАЛА С КОРОВЫ

«Максим», - сказала мама. «Возьми свою сестру и отведи ее к дяде. У меня много работы, мне нужны тишина и покой».

Обрадованный возможностью посещения фермы дяди, я бросился седлать лошадей, собрал мою сестру, и вскоре мы тронулись в путь. По дороге мы видели много животных. Многие из них были совершенно ручными, особенно коровы. Можно даже сесть к ним на спину, гладить их и говорить с ними.

Коровы опускают тяжелую голову и иногда могут лизнуть вас. Это выглядит так, будто коровы знают, что своим грубым шершавым языком могут поранить нежную кожу, поэтому они лижут только разок, чтобы показать, что они наши друзья.

Я вспомнил случай, как сестра повредила ногу, слезая с одной из коров на дядиной ферме. Съезжая по спине, она не смотрела вниз, и упала на острый кусок металла, лежащий на земле. Увидев кровь, идущую из царапины, сестра очень расстроилась и испугалась. Ее вид меня тоже напугал. Я не знал, как остановить кровь, и вообще не умел оказывать первую помощь. Честно говоря, мне хотелось убежать и оставить сестру справляться самой. Она сидела на земле, громко плача, фактически крича. Я видел, что порез был не очень глубокий, но шума было много. Мой испуг прошел, и наступило раздражение. От ее крика у меня началась головная боль.

И снова я хотел сбежать. Но что-то внутри меня останавливало и говорило, что нужно взять себя в руки и помочь сестре. Я приблизился к ней, обхватил ее рукой: «Давай, сестра, поднимайся! Все не так плохо. Нужно пройти в дом, чтобы тетя промыла рану».

Крик тут же прекратился. Сестра неуверенно наступила на пораненную ногу. Нога работала. Опираясь на мою руку, сестра, прихрамывая, иногда всхлипывая, но смело и уверенно брела к фермерскому дому.

Когда тетя нас увидела, она сказала, что я поступил правильно, что сразу привел сестру домой. «Такие порезы нужно обрабатывать сразу, чтобы грязь не проникла внутрь. Ты хороший мальчик, Максим, ты хорошо заботишься о сестре. Помню, когда я была маленькой, и мой брат свалился со стога сена, я была так напугана, что убежала и спряталась. И нашим родителям пришлось под вечер искать нас обоих. Я была не настолько смелая, чтобы признаться, что мы играли в стогу, это было запрещено, и я боялась признаться, что братишка упал. Думала, что родители будут стыдить меня. В результате братишка долгое время проходил в гипсе, пока его нога медленно заживала. Если бы ему сразу оказали помощь, вероятно, он выздоровел бы намного быстрее».

Мы переночевали у тети с дядей и на следующее утро поехали домой. Сестра гордо восседала с большой повязкой на ноге. Я был собой доволен и чувствовал себя повзрослевшим, потому что совершил ответственный поступок.

ВОПРОСЫ

1.                       Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.                       Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.                       О чем попросила мама Максима?

4.                       Где жил дядя Максима?

5.                       Почему дети любили коров?

6.                       Что случилось однажды с сестрой?

7.                       Опишите чувства Максима, когда он видел кровь на ноге сестры.

8.                       Как поступил Максим?

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Свет Великодушия    Муз. Раиса Ахметшина

Человек великодушный –

Добрый и неравнодушный,

Боль чужая для него –

Ближе и важней всего.

Он на помощь прибегает,

Все дела свои бросает,

Исчезает вдруг беда

Очень быстро, навсегда.

Человек великодушный –

Благородный и радушный.

Он, как самый прочный щит,

От несчастий защитит.

 

Он обнимет, улыбнется

И с тобою рассмеется,

Скажет: «Горе не беда,

Ты зови меня всегда».

ГРУППОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.                  Разбейтесь в группы по 4 человека. Инсценируйте историю.

В конце постановки дети могут проанализировать свою совместную работу: было хорошо, когда мы (он, я…)

2.                  Работа в парах

Поделись с партнером, что значит для тебя семья: это мама, папа, братья и сестры? Дяди и тети, двоюродные братья и сестры - тоже твоя семья? Может твоя семья быть еще больше?

Потом обсудите это со всем классом.

3.                  Раздайте детям копию рисунка «Счастливый клоун» (последняя страница)

Обсудите с детьми, какие ценности близки к правильному поведению.

Попросите детей вписать эти ценности в каждый шарик (например, умение прийти на помощь, уважение, не быть растеряшей, быть хорошим, быть смелым, отважным).

Раскрасьте картинку.

Расширяющее упражнение/Ссылка на другой предмет

·                    Обсудите виды, звуки, запахи на ферме.

·                    Как фермеры заботятся о своих животных?

·                    Что может повредить урожаю и животным?

Заканчивая урок: Учитель может попросить детей встать в круг и сказать, обращаясь к своим соседям:

«Я справлюсь со всеми плохими качествами и помогу тебе, когда тебе нужна помощь и буду поступать правильно».

«Творю добро, всем помогаю, с радостью по жизни шагаю!»

 

ЦЕННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ПРАВИЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК 22. ЦЕННОСТЬ: ПРАВИЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

          Цель обучения: быть способным заботиться о чужих чувствах         Контекст: хорошие отношения

Ключевые слова: отношения, доброта, сладость, комфортный, безопасный

ЦИТАТА  НЕДЕЛИ: ОТНОСИТЕСЬ К ЛЮДЯМ ТАК, КАК БЫ ВЫ ХОТЕЛИ, ЧТОБЫ ОНИ ОТНОСИЛИСЬ К ВАМ.

Обсудите, что значит эта цитата, и почему она важна.

СИДЕНИЕ В ТИШИНЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох... выдох с расслаблением…

ШАГ 5: звучит музыка

Слушайте музыку… Вспомните свой первый день в школе, как вы себя чувствовали…

Что помогло вам почувствовать себя лучше… С каждым вдохом вы вдыхаете Любовь и Безопасность… С каждым выдохом вы выпускаете все, что вас беспокоит…

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

ШАГ 1: Сядьте комфортно на стуле или, скрестив ноги, на пол. Спина прямо, голова поднята, глаза закрыты. Сделайте глубокий вдох, на выдохе расслабляйтесь. Следующий вдох… выдох с расслаблением…

ШАГ 5: Думайте о том, что… Я буду счастлив и буду добрым и заботливым с моими друзьями и другими детьми.

ШАГ 6: Теперь верните внимание обратно в класс. Откройте глаза, потянитесь. Упражнение закончено. Улыбнитесь вашему соседу. Что вы чувствуете?

 

ИСТОРИЯ:                          Новичок

«Доброе утро, ребята! Это Кирилл!» - с этими словами директор школы ввела в класс нового мальчика. «Я надеюсь, вы позаботитесь о вашем новом товарище», - директор улыбнулась и исчезла.

Учительница спросила: «Кто хочет помочь Кириллу? Ему нужно будет показать школу».

Все дети подняли руки. Учительница была очень довольна. Она знала, что дети в ее классе очень отзывчивые, просто одним нужно больше времени, чем другим. Кирилл стоял рядом со своей мамой. Он чувствовал себя неловко и немного боялся, потому что он не был знаком ни с кем из детей, не знал учительницу, хотя внешне она ему очень понравилась. Мама уверяла его, что все будет хорошо. Он шагнул вперед к учителю, и некоторые дети подошли к нему поздороваться. Леня, мальчик, стоявший в начале маленькой группы приветствующих детей, предложил Кириллу: «Пойдем, я помогу тебе». И Леня повел Кирилла к своей парте. Ребята расступились, а Кирилл почувствовал себя счастливым, он уже знал, что у него появился новый друг.

Учительница называла имена детей, а Кирилл слушал ее мягкий голос. Ему нравилась учительница. Мальчик по имени Гена поднял руку: «Кирилл может сесть рядом со мной». «Спасибо, Гена. Наверное, после обеда…», - ответила учительница.

«Мне кажется, это очень хороший класс», - думал в это время Кирилл.

Начался урок математики. Было не сложно. Когда Кирилл искал резинку, соседка напротив, которую звали Фаина, достала ему резинку из своего пенала. Она ничего не сказала, просто, смущаясь, протянула ему свою резинку. Другая девочка за соседней партой прошептала: «Точилки для карандашей лежат на подоконнике». «Римма, чем ты занята?» - спросила ее учительница. «Я объясняю Кириллу, где взять точилку». «Хорошо, Римма», - улыбнулась учительница.

Во время перемены Кирилл совсем не чувствовал себя одиноким. Ребята расспрашивали его и приглашали поиграть с ними. День прошел замечательно, и он чувствовал себя счастливым по дороге домой. На следующий день мама снова привела его в класс. Она посмотрела на учительницу, потом на сына. Учительница видела, что Кирилл не решается войти и занять какое-нибудь место. Она мягко заговорила с ним, а потом позвала Леню и Гену на помощь Кириллу. К ее удивлению, многие дети вскочили и вызвались помочь. «Кирилл, ты можешь сесть рядом со мной!» - воскликнул Степан.

«Да, или со мной!» - добавляли другие дети. Кирилл сделал глубокий вдох и почувствовал себя увереннее. Он улыбнулся маме, поцеловал ее на прощание и сел на ковер рядом со Степаном.

«Отлично», - улыбнулась учительница. «Я очень рада, что вы отзывчивые дети, всегда готовые прийти на помощь товарищу. А теперь начнем перекличку… И класс начал свой обычный школьный день.

ВОПРОСЫ:

1.                       Как вы себя чувствовали, слушая эту историю?

2.                       Напомнила ли вам эта история случай из собственной жизни?

3.                       Что чувствовал новый мальчик, входя в класс?

4.                       Как отреагировали дети, когда учительница спросила: «Кто поможет Кириллу?»

5.                       Что сделал Леня?

6.                       Что сделала Фаина?

7.                       Как вы можете помочь, если кто-то стесняется или не знаете, что сказать?

8.                       Расскажите, как вы можете помочь новичку, который пришел в ваш класс.

 

ГРУППОВОЕ ПЕНИЕ: Доброта сердца           муз. Раиса Ахметшина