План воспитательной работы класса

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45»                                 Петропавловск - Камчатского городского округа

 

683023, г.Петропавловск-Камчатский, ул. Якорная,11 Телефон (факс): 8(415)225-76-33, e-mail: school45_PKGO_41@mail.ru

 

Рассмотрено                        Согласовано:                                     Утверждаю:                                                                                                                  на заседании ШМО             зам.директора по ВР                 директор МАОУ «СОШ № 45»                                                                    

протокол № 1                      _______Конова А.В.                   __________Корольков С.И.                                                                                                                  «30» августа  2013 г.          «30» августа 2013 г.                                                                                                                            

                                                                                                 приказ № 1 от «02» сентября 2013

 

 

 

 

 

 

 

План воспитателной работы

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                 

                                                                       Пидпалюк Елена Александровна

                                                                            Ф. И. О.классного руководителя

 

 

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Пояснительная записка

                                                                           

2.Информационная справка класса                                                                          

             

2.1.Социальный паспорт класса

2.2. Успеваемость

2.3.Работа с отдельными группами учащихся

2.4. Отстающие обучающиеся и возможные причины отставания

2.5. "Сильные" обучающиеся класса.

2.6. Занятость обучающихся во внеурочное время

 

3.Направления воспитательной работы.

 

 4.Прогнозируемые результаты

 

 5. Профессиональная ориентация.

             

 

6.Модель личности выпускника 

 

6. Работа с родителями                                                      

6.1Направления и формы работы.

6.2 Воспитание педагогической культуры

6.3. Родительский комитет

6.4. Родительские собрания

6.5  Посещение родительских собраний

6.6 Протоколы родительских собраний

         

 

7. Календарно- тематическое планирование воспитательной работы   

                             

                                                                                                                                          

 

1.Пояснительная записка

 

 Быть классным руководителем - это значит испытывать радость в общении с детьми, стремиться  быть нужным каждому своему воспитаннику, радоваться за его  небольшие достижения и большие победы. Успех приходит тогда, когда проявляешь искреннюю любовь к детям, принципиальность, тактичную требовательность, справедливость, неподдельный интерес к жизни и личности каждого воспитанника.

Конечный продукт – выпускник школы, творческая личность, индивидуальность, личность, умеющая работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести, здоровый образ жизни, личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящую свое государство, свое историческое культурное наследие.
 Воспитание – это повседневная совместная работа обучающихся, родителей, учителей и классного руководителя.  Воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

  В 9 классе выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять отдельным ученикам. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Поэтому очень важно помочь ученику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий его интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и  требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Основные принципы  моей воспитательной работы с детьми:  не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Нормативная база:

1.Конвенция ООН «О правах ребенка»

2.Конституция Российской Федерации

3.Закон РФ «Об образовании»

4.Федеральный государственный образовательный стандарт НОО

5. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»

6.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

7.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

8.Устав МАОУ  « Средняя школа № 45»

9.Программа воспитательной работы МАОУ« Средняя школа № 45»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Информационная справка 9 «а»  класса

 

2.1 Характеристика классного коллектива.

На начало учебного года в  классе 27 человек. Прибыли 2 человека из 8 «б» класса: _______     .  По итогам года неуспевающих нет, хорошистов- 12 человек, с одной  «3» закончили учебный год 2 человека:   . В классе есть ученики, которые часто пропускают занятия без уважительной причины.

Это: _________         .

Есть обучающиеся, которые показали низкие знания по отдельным предметам по итогам года. Это:_____________     .

Коллектив сформирован.

Особенно настораживает гиперактивность ___________________. Он мешает учителям вести занятия, отвлекает детей. Это  требуют постоянного контроля его поведения.

Настораживает тот факт, что его поддерживают: ______________     .

Почти все ребята проявляют уважение к себе и товарищам, прислушиваются к общественному мнению. «Отверженных» в классе нет. Победам и удачам радуются, неудачи и поражения переживают вместе, помогают друг другу. Класс дружный, ребята  доброжелательны и внимательны друг к другу.

Большинство  достаточно ответственно относятся к поручениям. Многие активно участвуют в школьных мероприятиях. Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет.  Но не каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказывать помощь своим одноклассникам. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжать развивать в детях такие качества, как чуткость, милосердие, дружелюбие. Ученическое самоуправление в классном коллективе является условием реализации прав и обязанностей учащихся. В классном коллективе есть совет класса,  разработаны следующие положения: кодекс прав и обязанностей членов классного коллектива, законы класса, заповеди ученика, обязанности дежурного, правила жизни в классном коллективе.

Роль классного руководителя заключается в помощи совету класса.

Яркого лидера в классе нет, хотя можно выделить небольшую группу учащихся, которые обычно стараются занять лидерскую позицию в микрогруппах:__________     .

Учащиеся любят проводить вместе время и в школе, и вне  её, стремятся к общению. Но вне школы предпочитают общаться, делясь на группы по интересам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Социальный паспорт класса

 

1. Количество учащихся -   _____ чел.

2. Количество:

Девочек – ______ чел.

Мальчиков – _____чел.

3. Возраст (год рождения):

Девочек  _______  чел., ________чел.,

Мальчиков      _______  чел., _______чел.,

4. Состав семей:

 

Многодетные	Неполные	Опекаемые	Единственный ребенок в семье

 

5. Жилищные условия:

Проживают в общежитиях –______ чел.

В отдельных квартирах  _______чел.

Арендуют жилье –  ________чел.

В загородных домах –  _______чел.

 

6. Образовательный уровень родителей:

Образовательный уровень	Мать	Отец
Высшее образование
Средне – специальное
Неполное среднее
Среднее
Имеют ученую степень

 

 

 

7.«Группа риска»:

а) на учете в ОДН _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) на внутришкольном учете ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) группа риска _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     8.         Дети-инвалиды в семье

     9.         Неблагополучные семьи:

а) родители пьют _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

б) не оказывают должного внимания воспитанию ____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) не справляются с воспитанием __________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Дети – надомники ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Родители-инвалиды _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Малообеспеченные семьи ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Количество учащихся, входящих в группу риска, склонных к правонарушениям: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Национальный состав класса:

 

Национальность	Количество

 

12. Состояние здоровья учащихся:

 

находятся на индивидуальном обучении –

имеют хронические заболевания – 

нарушено зрение –

нарушена осанка –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3  Успеваемость класса в 2013-2014 учебном году

 1 четверть

Отличники	Хорошисты	1 «4»	1 «3»	Н/У	Н/А

 

2 четверть

 

Отличники	Хорошисты	1 «4»	1 «3»	Н/У	Н/А

 

3 четверть

 

Отличники	Хорошисты	1 «4»	1 «3»	Н/У	Н/А

4 четверть

 

Отличники	Хорошисты	1 «4»	1 «3»	Н/У	Н/А

 

 

ГОД

 

Отличники	Хорошисты	1 «4»	1 «3»	Н/У	Н/А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4.Работа с отдельными группами обучающихся

 

Группа учащихся	Задачи	Формы реализации
По отношению к учебе
Сильные	Развитие познавательных интересов и способностей.	Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе.
Способные, но нетрудолюбивые	Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.	Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.
Способные, но неусидчивые	Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.	Постоянный контроль, беседы, работа с родителями.
Неспособные, но старающиеся	Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка.	Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход.
Нежелающие учиться	Формирование учебной мотивации.	Строгий контроль. Индивидуальный подход.
По отношению к общественной жизни
Очень активные	Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей.	Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество.
Пассивные, нежелающие принимать участие в общественной жизни	Формирование активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива.	Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение посильных поручений.
По отношению к морально-этическим проблемам
	Определение проблем. Выработка задач.	Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе.

 

 

2.5. Отстающие обучающиеся и возможные причины отставания в учении

1 четверть

№	Ф. И. О.	Предмет	Возможные причины отставания в учении
			Отрицательные воздействия семьи и микросреды	Слабое развитие мышления	Низкий уровень навыков учебного труда	Отрицательное отношение к учению	Низкий уровень волевой воспитанности	Пропуски (без уважительной причины)	Пропуски (болезнь)	Иные причины

 

 

2 четверть

№	Ф. И. О.	Предмет	Возможные причины отставания в учении
			Отрицательные воздействия семьи и микросреды	Слабое развитие мышления	Низкий уровень навыков учебного труда	Отрицательное отношение к учению	Низкий уровень волевой воспитанности	Пропуски (без уважительной причины)	Пропуски (болезнь)	Иные причины

 

 

3 четверть

№	Ф. И. О.	Предмет	Возможные причины отставания в учебе
			Отрицательные воздействия семьи и микросреды	Слабое развитие мышления	Низкий уровень навыков учебного труда	Отрицательное отношение к учению	Низкий уровень волевой воспитанности	Пропуски (без уважительной причины)	Пропуски (болезнь)	Иные причины

 

4 четверть

№	Ф. И. О.	Предмет	Возможные причины отставания в учебе
			Отрицательные воздействия семьи и микросреды	Слабое развитие мышления	Низкий уровень навыков учебного труда	Отрицательное отношение к учению	Низкий уровень волевой воспитанности	Пропуски (без уважительной причины)	Пропуски (болезнь)	Иные причины

 

2.6. « Сильные»  обучающиеся класса

 

№	Ф. И. О.	Область проявления способностей	Баллы (1 – высокий, 2 – выше среднего, 3 - средний)

 

2.7. Занятость обучающихся во внеурочное время

№	Ф. И. О.	Кружки, секции
		1 полугодие	2 полугодие

 

 

2.8.Уровень физического развития и здоровья детей

  

№	Ф. И. О.	Группа здоровья	Хронические заболевания

 

 

 

 

 

3.      Направления воспитательной работы

 

№ п/п	Названия направлений	Решаемые задачи	Формы внеклассной работы	Мониторинг качества воспитательной работы
1	Интеллектуальное (организация выявление. поддержка и развития творческих способностей).	Формирование способности приобретения навыков самостоятельного учебного труда, самоконтроля и саморегуляции. Формирование мотивации познавательных интересов	Интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады	Анализ результатов обученности. Участие в различного уровня конкурсах.
2	Коммуникативное (организация повышения уровня межкультурной коммуникации).	Развитие коммуникативных способностей на основе толерантности. Формирование познания культуры, традиций разных народов РФ	Интерактивные игры. Рефлексивные часы самооценки; часы интересного общения. Практикумы и ролевые игры	Диагностика нравственной самооценки.
3	Труд и творчество (содействие формированию потребностей в творческой деятельности, самоорганизации).	Сохранение условие для проявления креативности. Формирование системности адекватно оценивать свои результаты и чужие достижения Знакомство со спецификой различных профессий	Творческие конкурсы,   Социальные проекты.	Участие в творческих конкурсах, проектах. Рейтинговая самооценка.
4	Здоровьесберегающее (содействие в приобретении практических и теоретических знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление нравственного, психологического и физического здоровья).	Способствовать пониманию значения ценности здоровья в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека	Участие в метадекаде «Я и здоровье» Презентация «Мои успехи в спорте», «Я за здоровый образ жизни»	Участие в спортивных соревнованиях разного уровня. Рейтинговая самооценка личных достижений.
5	Гражданско-патриотическое(воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения).	Осознание важности знания норм и правил общежития со всеми народами РФ, традиции и культуры народов, своей семьи.	Уроки мужества. Классные часы.	Участие в КТД. Опрос, наблюдение.
6	Культурологическое и эстетическое (приобретение навыков полезного и интересного отдыха).	Организация деятельности  творческих объединений. Создание условий для посещения музеев и  выставок .	Экскурсии.	Анкетирование. Рейтинговые самооценки.
8	Нравственно-духовное	Воспитание доброго и толерантного отношения к ближнему	Волонтерские акции.	Участие в акциях
9	Социокультурное и медиакультурное	Организация предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности	Тематические классные часы	Анкетирование

 

4. Прогнозируемые результаты

 Интеллектуальное направление:

-Развитая потребность в самостоятельном добывании знаний;

-Увеличение числа обучающихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

Коммуникативное направление

-сформулированные умения, навыки культуры общения и поведения, организационные навыки;

-наличие умений поведения в конфликтных ситуациях.

-наличие умений делать морально-нравственный выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

Труд и творчество

-умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;

-профессиональное самоопределение

Здоровьесберегающее направление:

-устойчивые представления о значении физической культуры в жизни;

-наличие умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;

-использование опыта и знаний, приобретенных на занятиях в своей личной деятельности.

Гражданско-патриотическое направление:

-усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

Культурологическое и эстетическое

-повышение социальной активности учащихся на уровне школы, города и др.;

Нравственно-духовное направление

-толерантное отношение к людям

-наличие сформированной жизненной позиции.

Социокультурное и медиакультурное направление

 -профилактика экстремизма

 

5. Профессиональная  ориентация   

Цели :

1.формирование у шолников основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;

2.формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;

3.получение информации о правилах выбора профессии ("хочу"-"могу"-"надо");

4.получение информации об учебных заведениях и различных профессиях 

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

 

Учащиеся должны знать:

- Общие представления о психологии

- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора

- Правила выбора профессий

- Типичные ошибки при выборе профессии

- Общие представления об интересах и склонностях

- Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

 

 Учащиеся должны уметь:

- Разрабатывать личный профессиональный план

- Работать с опросником профессиональной  готовности

- Ориентироваться в мире профессий

 

Виды и формы деятельности:

1.Участие в днях открытых дверей учебных заведений

2.Приглашение представителей учебных заведений на встречу с учащимися

3.Расширение знаний учащихся о профессиях учителями – предметниками

4.Организация экскурсий учащихся на предприятия города

5.Организация встреч с «интересными людьми»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Модель личности выпускника

Выпускник – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь.

 

     

Предметно-информационные	Деятельностно-коммуникативные	Ценностно-ориентированные
Умение школьника работать  с учебной информацией; критическое ее восприятие; преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот.	Способность обучающихся  к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач; умение управлять собой, анализировать и организовывать деятельность; принимать рациональные решения.	Знание  норм, ценностей, традиций культуры; система отношений к миру, к себе, к обществу, основанная на потребностях, мотивах, эмоционально- ценностных ориентациях личности.

       

 

 Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 9-го класса  являются:

1.Осмысленность личной жизни, целеустремленность; сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье; наличие жизненных планов; активная профессиональная подготовка; понимание жизненной целеустремленности.; понимание и принятие философии прав и свобод человека; патриотизм ;правовая и политическая культура.

2.Интеллектуальное развитие: информационный кругозор; потребность применять знания на практике; умение обобщать, анализировать, делать выводы; критичность (ничего не принимать на веру); стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию; умение заниматься самообразованием.

3.Отношение к труду, деятельности, обязанностям: добросовестность; старательность; настойчивость; предприимчивость, самостоятельность; творческий подход к работе.

4.Личностные качества (черты характера): сознательная дисциплинированность, обязательность; внутренняя свобода, независимость; стойкость, умение переносить трудности; решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

порядочность; честность, правдивость.

5.Отношение к окружающим: гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей; бескорыстная забота о других; интерес к людям, общительность;

доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам; терпимость, уступчивость; умение постоять за себя.

 6.Культура поведения:умение контролировать себя; сдержанность, тактичность; чувство меры в общении; умение соблюдать дистанцию; культура речи.

7.Здоровый образ жизни: отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности; знание механизмов и способов поддержания здоровья; стремление к физическому совершенствованию; отсутствие вредных привычек.

8.Семья. Брак. Любовь. отношение к браку как важнейшему жизненному выбору; уважительное отношение к  женщине, девушке.

9.Эстетическая культура: наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жиз­ни, труде, общении,  обучении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Работа с родителями

 

7.1.Направления и формы работы с родителями

 

Направления деятельности	Формы работы
Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя	1. Исследование психологического климата семьи вновь прибывших учеников. 2. Поддержка регулярного общения.
Вовлечение родителей в воспитательный процесс	1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе. 2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четверть). 3. Проведение совместных творческих дел (выезды на природу,  дни здоровья, дни открытых дверей). 4. Совместные консультации и воспитательные беседы с обучающимися класса.
Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса:	1. Анализ учебной работы обучающихся: — анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов; — анализ отношения к учебе; — объективная оценка качества образования; — собеседование с родителями н/у обучающихся, приглашение на «Совет профилактики» школы. 2. Подготовка учеников к выпускным экзаменам: — значение семьи в ответственные моменты жизни; — готовность учащихся к сдаче экзамена; — порядок аттестации основной школы. 3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика: — информация об учебных заведениях; — рекомендации психолога по профориентации; — анализ профессиональных интересов учащихся.
Привлечение к использованию информационных технологий	Беседы и практикум по возможности использования современных информационных технологий для контроля за успеваемостью и посещаемостью детей ( АИС « Сетевой город»)
Индивидуальная работа	Индивидуальные беседы с родителями по следующим вопросам: контроль за посещением и успеваемостью школьника, индивидуальная работа сотрудников  социальной службы с родителями обучающихся.
Изучение семей обучающихся	Индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.
Профилактика правонарушений несовершеннолетних,  пропаганда   ЗОЖ.	Инструктажи, беседы-разъяснения с привлечением специалистов.
Проверка дневников	Своевременное выставление текущих оценок в дневник обучающегося.
Обеспечение здоровья и комфорта  учащихся	Организация питания, деловой стиль одежды, наличие необходимых школьных принадлежностей.

 

7.2.Воспитание педагогической культуры родителей

Цель:

Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед; целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей; использование активных форм просветительской деятельности.

 

1 раз в четверть	Проведение родительских собраний.
раз в полугодие	Анкетирование родителей.
сентябрь	Выбор родительского комитета.
по необходимости	Встреча родителей с администрацией школы.
по необходимости	Приглашение на «Совет профилактики»
ежемесячно	Заседания родительского комитета.
еженедельно	Проведение индивидуальных консультаций родителей с учителями-предметниками.
ежемесячно	Участие родителей в совместных делах класса.
по необходимости	Консультации родителей с психологом, социальным педагогом.

 

7.3.   Члены родительского комитета

 

№ п/п	Ф.И.О.	Место работы	Телефон	Поручение
				председатель
				секретарь
				зам.председателя

 

7.4. Тематика родительских собраний в 9 классе

1.Роль самооценки в формировании личности

2.Склонности  и интересы подростков в выборе профессии

3. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.

4.  Профессиональное самоопределение подростка

 

7.5.  Посещение родительских собраний

 

№	Ф. И. О.	1 собрание	2 собрание	3 собрание	4 собрание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.6. Протокол   родительского собрания №_____

 

от «___» _____________ 20   __г.

Повестка собрания:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   

 

Присутствовали:__________ человек

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Приглашены:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Отсутствовали:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

По теме собрания выступили:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

 

 

Решение собрания:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Классный руководитель:                         

 

Представители

родительского коллектива: ___________

члены родительского комитета___________