Планирование (Рабочая программа по ОБЖ 9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее – ОБЖ) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А. Т. Смирнова (Москва, «Просвещение» 2012г.)

Рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций и практических занятий.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.        Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями)

2.        Приказа Минобразования России от 5.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 23 июня 2015 года)».  Приказа Минобразования России от 9.03.2004г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

3.        Приказа Минобразования России от 20.08.2008г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации, реализующих программы общего образования». 

4.        Письма Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г.№03- 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

5.        Приказа Департамента России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемого к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего (полного) образования». 

6.        Конвенции о правах ребенка.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса ОБЖ в основной школе.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

В настоящей учебной программе реализованы тре­бования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей при­родной среды», «О пожарной безопасности», «О граж­данской обороне» и др.

Учебное содержание рабочей программы структурировано по разделам: «Основы безопасности личности, общества и государства»,  «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Дорожно - транспортная безопасность». Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жиз­ни, о чрез­вычайных ситуациях природного и техногенного харак­тера, их последствиях и мероприятиях, проводимых го­сударством по защите населения. Большое значение прида­ется также формированию  здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Цели

Изучение основ безопасности жизнедеятельности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

            1. воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

2. развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

3. освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

 4. овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Меж предметные и внутри предметные связи

            Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой совокупность фрагментов во всех образовательных областях и основного массива содержания, которое обобщает и систематизирует учебный материал других предметов. В естествознании это сведения из физики, химии, биологии, географии и экологии, которые изучаются

в тематических линиях «Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». В обществознании – сведения о человеке, обществе и государстве для раздела «Основы военной службы» и тем, связанных с изучением законодательных и нормативных правовых актов Российской Федерации. В физической культуре – основы знаний о здоровом образе жизни и правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом. Меж предметные связи реализуются за счёт применения опорных знаний обучающихся, проведения

интегрированных уроков и т.д.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 9 классе на его изучение выделяется  -  35 часов, из расчета 1 часа в неделю.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

        ·             использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

        ·             выделение характерных причинно-следственных связей;

        ·             творческое решение учебных и практических задач;

        ·             сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

        ·             использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

        ·             самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

        ·             соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

        ·             использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Основные формы и виды организации учебного процесса

     Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Виды занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- семинары и круглые столы;

- индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

Используемые технологии обучения

        ·             Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов.

        ·             Технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников обще учебных умений и навыков.

        ·             Технологии реализации меж предметных связей в образовательном процессе.

        ·             Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

        ·             Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

        ·             Информационно-коммуникационные технологии.

        ·             Здоровье сберегающие технологии: использование кабинета, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствие монотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствие условий в классе для проведения таких форм работы, особенно для дыхательных упражнений, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1.        Объяснительно - иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.        Частично-поисковый, основанный на использовании знаний об основах безопасности жизнедеятельности, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, и повторительно – обобщающей.

3.        Исследовательский метод, как один из ведущих способов организации поисковой деятельности, обучающихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:

        ·             в изучении основных опасных ситуациях в природных условиях, характерных для Тамбовской области, и правил безопасного поведения в этих ситуациях;

        ·             в мероприятиях по профилактике вредных привычек;

        ·             в умении оказывать первую медицинскую помощь в природных условиях;

        ·             в изменении законодательства в правилах дорожного движения.

Формы контроля

Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения ситуационных задач, индивидуального опроса, фронтальной беседы, составления опорных схем и таблиц, работы по карточкам. Также для этого используются контрольные вопросы, разработанные к каждому уроку. Большое внимание уделяется практическим работам. В конце изучения каждого блока предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в форме тестирования.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

ОСНОВНОЕ   СОДЕРЖАНИЕ (35 часов)

Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч.)

1.                  Национальная безопасность России в современном мире (4 часа)

Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в развитии нашей страны.

Национальные интересы России в современном мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на национальную безопасность России.

Основные угрозы национальным интересам России, влияние определенного поведения каждого человека на национальную безопасность России.

Значение формирования общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной безопасности России.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать / понимать:

- основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;

- национальная безопасность России во многом зависит от уровня культуры в области безопасности каждого человека

уметь:

- доступно объяснять основные положения Концепции национальной безопасности РФ

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях.

2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России (3 часа) Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России.

Опасные и чрезвычайные ситуации характерные для Тамбовской области, общие понятия и определения. Действия населения по сигналу «Внимание всем»

Классификация чрезвычайных ситуаций, основные причины увеличения их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для жизнедеятельности человека.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия. Виды чрезвычайных ситуаций природного происхождения.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия. Виды чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать / понимать:

- потенциальные опасности от наиболее часто возникающих ЧС природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификация;

уметь:

предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС.

3.Дорожно-транспортная безопасность (3 ч.)

Государственная политика в области обеспечения безопасности. Основные возможности создания безопасности дорожного движения. Назначение, правил дорожного движения, история их возникновения и развития. Ответственность за нарушение Правил дорожного движения. Первая, доврачебная медицинская помощь при ДТП.

В результате изучения темы, обучающиеся должны

знать/понимать:

-. основные направления государственной политики в области обеспечения дорожно-транспортной безопасности

- методики оказания первой доврачебной помощи при ДТП;

- правила безопасного поведения на дорогах

уметь:

- соблюдать правила личной безопасности

- оказывать первую, доврачебную медицинскую помощь

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах.

4.      Современный комплекс проблем безопасности социального характера, национальная безопасность России. Организация борьбы с терроризмом (7часов) Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в РФ.

Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности страны.

Международный терроризм — угроза национальной безопасности России.

Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма.

Виды террористических акций, их цели и спосо­бы осуществления. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом.

Система борьбы с терроризмом. Правила поведения при угрозе террористическо­го акта

Государственная политика противодействия наркотизму. Профилактика наркомании.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать/понимать:

- потенциальные опасности от наиболее часто возникающих ЧС социального характера, их последствия и классификация;

- современные проблемы безопасности от военных угроз России, международного терроризма, религиозного и национального экстремизма;

-правила поведения при захвате в заложники или похищении

-последствия наркомании и ее влияние на национальную безопасность России

уметь:

-предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

- современные проблемы безопасности от военных угроз России, международного терроризма, религиозного и национального экстремизма;

- правила поведения при захвате в заложники или похищении;

- последствия наркомании и её влияние на национальную безопасность России.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

--обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

-обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

4. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. (3 часа) Организационные основы по защите населения стран от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи, решаемые РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны. Основные факторы, определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время.

МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности жизнедеятельности населения страны.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать/понимать:

- правовые основы обеспечения защиты населения страны от ЧС.

- организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций мир­ного и военного времени в России.

уметь:

- действовать при оповещении об угрозе чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС.

5. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени  (4 часа) Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения системы мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Централизованная система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях; единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание локальных и автоматизированных систем оповещения.

Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных городов Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к эвакуации.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать/понимать:

- организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций мир­ного и военного времени в России.

- правила оповещения и эвакуации населения, правила пользования средствами защиты.

уметь:

- действовать при оповещении об угрозе чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (8 ч.)

10.   Основы здорового образа жизни (3 часа)

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной, физической и социальной составляющими здоровья человека.

Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека общей культуры в области безопасности жизнедеятельности.

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать/понимать:

- особенности индивидуального и репродуктивного здоровья;

- способы оценки состояния своего здоровья в домашних условиях.

уметь:

- характеризовать социально-демографические процессы и сопоставлять их с безопасностью государства;

- описывать составляющие здорового образа жизни;

- анализировать состояние своего здоровья.

использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- анализа состояния своего здоровья.

11.Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье (2 часа) Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

Ранние половые связи и их последствия.

Инфекции, передаваемые половым путем. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать/понимать:

- основные факторы, разрушающие здоровье:

- последствия для здоровья человека ранних половых связей;

- профилактику ВИЧ-инфекции.

уметь:

- выявлять ситуации, потенциально опасные для здоровья.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обращения в случае необходимости в соответствующие службы.

12. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья (3часа)

Брак и семья. Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании здорового образа жизни. Основные положения Семейного кодекса РФ.

В результате изучения темы обучающиеся должны

Знать/понимать:

- роль семьи в формировании ЗОЖ;

- основные положения семейного кодекса;

13. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (2часа)

Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ.

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать: способы  оказания первой медицинской помощи

уметь:

- оказывать первую медицинскую помощь при массовых поражениях.

использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Резерв  - 1 ч.

                                                                                         УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Содержание учебного материала.	Кол-во часов
Модуль 1.	Основы безопасности личности, общества и государства	25
Раздел I	Основы комплексной безопасности.	10
1	Национальная безопасность России в мировом сообществе	4
2	Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России.	3
3	Дорожно-транспортная безопасность	3
РазделII	Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	6
4	Организационные основы по защите населения стран от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени	3
5	Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени	3
Раздел III	Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации	9
6	Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в РФ.	2
7	Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ.	3
8	Организационные основы противодействия терроризму и наркотизму в РФ	2
9	Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и наркозависимости	2
Модуль 2.	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	8
Раздел IV	Основы здорового образа жизни	6
10	Здоровье – условие благополучия человека	2
11	Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье	2
12	Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья	2
Раздел V	Основы медицинских знаний и оказание первой  помощи.	2
13	Оказание первой помощи	2
	Резерв	1
Всего часов		34

                                        ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения ОБЖ обучающиеся 9 класса должны

знать / понимать:

1. основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

2. правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

3. способы безопасного поведения в природной среде; ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

4. правила безопасного дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

уметь:

1. действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

2. соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

3. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

4. пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

5. вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

6. действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

7. соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);

8. адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода или велосипедиста;

9. прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.    обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах»;

2.    соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

3.    пользования бытовыми приборами и инструментами;

4.    проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

5.    обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для учителя

1. Смирнов А.Т. Б. О. Хренников « Основы безопасности жизнедеятельности»:      учебник для учащихся 9 класса ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2017

2.  Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение,

 3.  Программы общеобразовательных учреждений « Основы безопасности жизнедеятельности» комплексная программа 5 – 11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., « Просвещение» 2012 год

4. Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении. Методика. Под ред. Антоновой Л.Н.; М. «Айрис-Пресс» 2006

5. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях. Методическое пособие. Хромов Н.И.; М. «Айрис-Пресс» 2008

6. Организация преподавания курса ОБЖ в школе. Сборник нормативно-правовых и учебно-методических материалов. Под ред. Мишина Б.И.; М. «Вентана-Граф» 2008

7.  Как сохранить здоровье школьников. Игры, род. Собрания. 5-9 кл. Под ред. Рудяковой О.И.; Волгоград «Учитель» 2008

Литература для обучающихся

1. Смирнов А.Т. Б. О. Хренников « Основы безопасности жизнедеятельности»:      учебник для учащихся 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2014

2. ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

3.Правила дорожного движения для детей. Надеждина В.; М. «Аст» 2009 ОБЖ. Тесты. 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 кл. Соловьев С.С.; М. «Экзамен» 2009

Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы

1.         http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖ материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;

2.         http://www.4students.ru/search– Рефераты по безопасности жизнедеятельности

Оборудование и приборы

1.        Комплект плакатов

2.         Учебные средства индивидуальной защиты.

                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                      Директор школы:

                                                                                                                                      __________    /С.В.Мовсесян /

        «___» _____________ 2019 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по основам безопасности жизнедеятельности 9  класс

    на 2019 - 2020 учебный год

№ п\п	Кол-во часов	Тема раздела, урока	Планируемые образовательные результаты изучения раздела				План.	Факт.
			Личностные		Метапредметные	Предметные
Модуль 1 Основы безопасности личности ,общества и государства 25 час
Глава 1. Национальная безопасность России в мировом сообществе - 4 ч
1		Современный мир и Россия	Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.		умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации	Знать национальные интересы России.
2		Национальные интересы России в современном мире	Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.			Знать основные угрозы национальным интересам и безопасности России.
3		Основные угрозы национальным интересам и бе­зопасности России	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.		рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Знать основные внешние и внутренние военные опасности.
4		Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование анти экстремистского  и анти террористического  мышления.			Знать источники угроз национальной безопасности России. Знать виды терроризма. Формировать в себе нравственное поведение Формирование анти экстремистского  и антитеррористического  мышления.
Глава 2.Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России-3 ч
5		Чрезвычайные ситуации и их классификация. Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия	Развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивание защищенности жизненно важных интересов личности от природных явлений. формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать последствия опасных ЧС		Умение оценивать правильность выполнения учеб.задачи, проявлять собственные возможности её решения. Умение самостоятельно устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии по данной теме.	Выявлять причино-следственные связи опасных ситуация и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни,.
6		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины	формировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать последствия опасных ЧС; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуация и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека,		целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.	Усвоение правил безопасного поведения при ЧС техногенного характера. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления С техногенного характера.
7		Угрозы военной безопасности России	Изучать нормативно-правовую базу борьбы с угрозами военной безопасности РФ. Моделировать собственное поведение с целью противодействия угрозам безопасности России.			Умение характеризовать законодательную и нормативно-правовую базу по военной безопасности  РФ. Анализировать и обсуждать эффективность мероприятий в РФ по устранению угроз военной безопасности. Умение формировать антитеррористическое поведение
Глава 3.Правила дорожного движения-3ч
8		Государственная политика в области обеспечения безопасности. Основные возможности создания безопасности дорожного движения	Формировать потребности, соблюдать правила дорожного движения. Осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.		Осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности. Умение применять полученные теоретические знания на практике, принимать обоснованные решения и выработать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Учиться выявлять и предвидеть опасности
9		Назначение, правил дорожного движения, история их возникновения и развития. Ответственность за нарушение Правил дорожного движения
10		Первая, доврачебная медицинская помощь при ДТП.
Глава 4.Организационные основы по защите населения стран от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени-3 ч
11		Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)		Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.	Знать принцип работы  единой государственной системы предупреждения и ликвидация чрезвычайных ситуаций.         понимание роли государства и действующего законодатель­ства в обеспечении национальной безопасности и защиты населе­ния от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техноген­ного и социального характера.
12		Гражданская оборона как составная часть национальной  безопасности и обороноспособности страны		Знать задачи гражданской обороны; основные мероприятия. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, проявлять собственные возможности её решения.	Рассматривать задачи  в области ГО. Анализировать основные мероприятия по ГО. Формировать знания по правам и обязанностям граждан в области ГО. Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Рассматривают и анализируют представленную информацию.	Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
13		МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и территорий  от чрезвычайных ситуаций		Знать задачи и приоритетные направления деятельности МЧС России.	Знание о системе МЧС, о основных задачах МЧС, о направленной деятельности. Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Рассматривают и анализируют представленную информацию. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, проявлять собственные возможности её решения.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Глава 5 Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени -3 ч
14		Мониторинг и прогнозирование   чрезвычайных ситуации. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуации.		формирование потребностей соблюдать нормы и осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.	Умение самостоятельно устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии по данной теме.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. •   Знать способы оповещения населения в ЧС. различать виды эвакуации из зон чрезвычайных ситуаций по их способам, по удалённости безопасного района, по длитель­ности проведения, по времени начала проведения. Уметь действовать в ЧС.
15		Оповещение и эвакуация населения в условиях  чрезвычайных ситуаций.		формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при­ложения; разбираться в порядке рассредоточения эвакуированного на­селения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
16		Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения		различать аварийно-спасательные и неотложные работы.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках  предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.	Знать об организации аварийно-спасательных работ в зонах ЧС. Использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности.
Глава 6. Общие понятия о терроризме и экстремизме-2 ч
17		Международный терроризм – угроза национальной безопасности России		формировать  анти экстремистское  антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнеде­ятельности	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   уметь   определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии,  классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для выделения видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   формировать анти экстремистскую и антитеррористическую личностную позицию, в том числе неприятие идеологии экстре­мизма и терроризма; •   знать примерную классификацию видов терроризма; •  иметь твердую установку на неприятие экстремизма и тер­роризма, чтобы на все уговоры сказать решительное «Нет!».
18		Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способу осуществления
Глава 7. Нормативно-правовая база противодействия терроризму и экстремизму в РФ-3 ч
19		Основные нормативно – правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму		формировать  анти экстремистское  и  антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнеде­ятельности.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   уметь   определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии,  классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для выделения видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   понимать роль государства и действующего законодатель­ства в обеспечении национальной безопасности и защиты насе­ления от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно­генного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма; •   формировать анти экстремистскую и анти террористическую личностную позицию, в том числе неприятие идеологии экстре­мизма и терроризма.
20		Общегосударственное противодействие терроризму.
21		Нормативно – правовая база противодействия наркотизму
Глава 8.Организационные основы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации-2 ч
22		Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации		формировать  анти экстремистское  и  антитеррористическое мышление, осознанно выполнять правила безопасности жизнеде­ятельности.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   уметь   определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии,  классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для выделения видов террористической и экстремистской деятельности и делать выводы; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   понимать роль государства и действующего законодатель­ства в обеспечении национальной безопасности и защиты насе­ления от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно­генного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма; •   формировать анти экстремистскую и анти террористическую личностную позицию, в том числе неприятие идеологии экстре­мизма и терроризма.
23		Организационные основы противодействия  наркотизму в Российской Федерации		формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности,  включая  решительный  отказ  от  вредных привычек	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения к нему; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   понимание роли государства и действующего законодатель­ства в обеспечении национальной безопасности и защиты населе­ния от наркомании и распространения наркотиков; организовать  постоянную  работу по  самосовершенствованию, чтобы никогда не попадать в зависимость от психоактив­ных веществ.
	2ч.	Глава 9.Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости.
24		Правила поведения при угрозе террористического акта.		осознание выполнять правила безопасности жизнедеятельности. формировать культуру безопасности жизнедеятельности	•    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   уметь устанавливать аналогии, классифицировать, самосто­ятельно выбирать необходимые правила поведения при угрозе террористического акта и делать выводы; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	формировать анти экстремистскую и антитеррористическую личностную позицию, в том числе неприятие идеологии экстре­мизма и терроризма; формировать антитеррористическое поведение.
25		Профилактика наркозависимости.		формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, включая решительный отказ от пробы наркотиков.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения к нему; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	сформировать убеждение, что профилактику вредных привычек нужно начинать с профилактики первой пробы организовать  постоянную  работу  по  самосовершенствова­нию, чтобы никогда не попадать в зависимость от психоактивных веществ, в частности следовать четырём правилам «Нет наркоти­кам!».
	8ч	Модуль2. Основы здорового образа жизни. Глава 10 Здоровье  - условие благополучия человека 2 ч.
26		Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Здоровый образ жизни его составляющие		•   усвоить правила индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе по сохранению и укреплению здоровья как непременного условия духовного, физического и социального благополучия	•    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •    выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения к нему; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•         формировать убеждение в необходимости безопасного и здо­рового образа жизни; •    организовать постоянную работу по самосовершенствованию. •   знать правила здорового образа жизни и придерживаться их; •   формировать убеждение в необходимости безопасного и здо­рового образа жизни, так как он способствует формированию у человека общей культуры в области безопасности жизнедеятель­ности.
27		Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России		•   осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительного и заботли­вого отношения к членам своей семьи; •   усвоить, что лучшей социальной конструкцией, обеспечива­ющей непрерывную смену поколений, является семья; •   формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе по сохранению и укреплению репродуктивного здоровья.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их, используя при­- меры; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении демонстрационной таблицы, иллюстраций учебника и электрон­ного приложения к нему; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   иметь представление о важности репродуктивного здоровья как основной составляющей здоровья человека; •   иметь представление о влиянии репродуктивного здоровья на демографическую ситуацию в стране.
	2ч.	Глава 11 Факторы разрушающие репродуктивное здоровье
28		Ранние половые связи и их последствия.		•   осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни; •   усвоить, что лучшей социальной конструкцией, обеспечива­ющей непрерывную смену поколений, является семья.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения к нему; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   знать правила здорового образа жизни и придерживаться их; •   формировать убеждение в необходимости безопасного и здо­рового образа жизни; •   сформировать негативное отношение к ранним половым свя­зям.
29		Инфекции передаваемые половым путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.		•   формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; •   формировать потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•формировать убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, исключающего беспорядочную половую жизнь.
	2ч.	Глава 12. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
30		Брак и семья. Семья и здоровый образ жизни человека.		осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи. формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе по сохранению и укреплению ре­ продуктивного здоровья как непременного условия благополучия.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения к нему; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•   знать правила здорового образа жизни и придерживаться их; •   формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе по сохранению и укреплению здоровья как непременного условия благополучия.
31		Основы семейного права в РФ		•              осознавать значение семьи в жизни человека и общества.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	•          понимать роль государства и действующего законодатель­ства в обеспечении национальной безопасности, в том числе при выходе из сложной демографической ситуации.
	2ч.	Глава 13.Оказание первой помощи.
32		Первая медицинская помощь при массовых поражениях (пр.р.)		•          понимать ценность навыков оказания первой помощи для здорового и безопасного образа жизни окружающих.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол­нить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения; •   усвоить общие правила оказания первой помощи пострадав­шим при массовых поражениях; •   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	•          уметь принимать обоснованные решения в конкретной опас­ной ситуации, если жизнь и здоровье пострадавшего находятся в опасности, с учётом реально складывающейся обстановки и ин­дивидуальных возможностей.
33		Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ		•         понимать ценности навыков оказания первой помощи для здорового и безопасного образа жизни окружающих.	•   понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; •   выдвигать предположения и доказывать их; •   уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и электронного приложения; •   усвоить общие правила оказания первой помощи пострадав­шим при массовых поражениях;	•   знать общие правила оказания первой помощи пострадав­шим при передозировке психоактивных веществ; •   уметь принимать обоснованные решения в конкретной опас­ной ситуации, если жизнь и здоровье пострадавшего находятся в опасности, с учётом реально складывающейся обстановки и ин­дивидуальных •   возможностей. •
		Резерв   1 ч

Краткое описание документа:

Планирование.Рабочая программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности 9 класс (ФГОС). Пояснительная записка. Учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, литература и средства обучения, календарно-тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности на 2019-2020 учебный год.