планирование по истории 5-11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по истории 5 класс

1.1 Данная рабочая программа разработана на основе: Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11кл.). М., «Просвещение», 2007 г. Курс «История Древнего мира».Авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницина

Примерной программы основного общего образования по истории 2004

Учебного плана МКОУ «Тимирязевская СОШ « на 2012-2013 учебный год

1.2 Цели курса:

1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1. формирование исторического мышления учащихся;

2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;

7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

формирование правовой культуры школьников;
формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Внесенные изменения:

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает история», который отсутствует в программе для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История Древнего мира». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов), которые содержатся в примерной программе основного общего образования по истории, 2004 г.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Введение «Что изучает история». (10 ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век», «столетие», «тысячелетие».

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (2 ч)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (1 ч)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (1 ч)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ч)

Тема 1. Древний Египет (7 ч)

Местоположение и природные условия. Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 2. Западная Азия в древности (6 ч)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта), Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение 1 ч. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч)

Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1 ч)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (19 ч)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население Древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор». Восстание рабов под предводительством Спартака.

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красна. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи (3 ч)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новыйзахват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Повторение (1ч)Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Итоговое повторение (1ч) Вклад народов древности в мировую культуру.

3. Требования к уровню подготовки учащихся:

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Формы и средства контроля.

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Также после тем: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим проводятся повторительно-обобщающие уроки.

После изучения курса «История Древнего мира» - проводится итоговое повторение.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

4.Учебно-методический комплект для обучающегося:

Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс. – М., Вентана–Граф, 2011 г.

Методическая литература:

Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004 г.

Количество часов по рабочему плану: всего 70 часов; в неделю: 2 час.

Календарно-тематическое планирование в 5 классе ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (70 Ч.)

№ УРОКА	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	Тип урока	Домашнее задание	Вид контроля	Сроки проведения		примечания
№ УРОКА	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	Тип урока	Домашнее задание	Вид контроля	По плану	фактически	примечания
Введение в историю учебник Майкова 10 часов
1	Что изучает история. Источники знаний о прошлом.	1	комбинированный	§ 1-2	текущий
2	Измерение времени.	1	комбинированный	§ 3	текущий
3	Археология – помощница историков	1	комбинированный	§ 4	текущий
4	Историческая карта	1	комбинированный	§ 5	текущий
5	Наука о народах и наука, о прошлом. Знать своих предков – знать историю.	1	комбинированный	§ 6-7	текущий
6	Географические названия – свидетели прошлого	1	комбинированный	§8	текущий
7	О прошлом рассказывают гербы	1	комбинированный	§9	текущий
8	Знамя и флаг сопровождают историю	1	комбинированный	§10	текущий
9	Из истории гимнов	1	комбинированный	§11	текущий
10	Как работать с учебным материалом по истории	1	комбинированный	§12	текущий
Введение 1 час
11	Что изучает история Древнего мира. Историческое время	1	беседа	с.6,28-30	беседа
Жизнь первобытных людей 5 часов
12	Древнейшие люди	1	комбинированный	§ 1	текущий
13	Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение религиозных верований и искусства.	1	комбинированный	§3-2	текущий
14	Возникновение земледелия и скотоводства	1	комбинированный	§4	текущий
15	Начало обработки металлов. Появление неравенства и знати.	1	комбинированный	§5	текущий
16	Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»	1	Повторительно- обобщающий
Древний Восток 19 часов
17	Природа и занятия населения Др.Египта	1	комбинированный	§6	текущий
18	Государство на берегах Нила.	1	комбинированный	§6,9	текущий
19	Жизнь земледельца, ремесленника и вельможи	1	комбинированный	§7-8	текущий
20	Религия и искусство Др.Египта.	1	комбинированный	§10-11	текущий
21	Письменность и занятия древних египтян.	1	комбинированный	§12	текущий
22	Повторительно- обобщающий урок по теме «Др.Египет»	1
23	Древнее Двуречье.	1	комбинированный	§13	текущий
24	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	1	комбинированный	§14	текущий
25	Финикийские мореплаватели.	1	комбинированный	§15	текущий
26	Древняя Палестина.	1	комбинированный	§16	текущий
27	Царство Давида и Соломона.	1	комбинированный	§17	текущий
28	Ассирийская держава.	1	комбинированный	§18	текущий
29	Персидская держава «царя царей».	1	комбинированный	§19	текущий
30	Повторительно- обобщающий урок по теме «Др.Двуречье» (40мин.)		Повторительно- обобщающий
31	Природа и занятия населения др.Индии. Индийские касты.	1	комбинированный	§20-21	текущий
32	Обычаи и добродетели Др.Китая	1	комбинированный	§22	текущий
33	Поднебесная, её правители и его подданные	1	комбинированный	§23	текущий
34	Повторительно-обобщающий урок по теме «Др.Индия и Др.Китай».	1	Повторительно- обобщающий	Подготовка к итоговому повторению
35	Итоговое повторение по разделу «Древний Восток»	1	Повторительно- обобщающий
Древняя Греция 17 часов
36	Природа и население Греции	1	комбинированный	§24	текущий
37	Крито-микенская эпоха	1	комбинированный	§25	текущий
38	Гомеровское время	1	комбинированный	§26-27	текущий
39	Мир богов, героев и смертных.	1	комбинированный	§28	текущий
40	Религия древних греков.	1	комбинированный	§28	текущий
41	Афинский полис.	1	комбинированный	§§29-30	текущий
42	Древняя Спарта	1	комбинированный	§§31	текущий
43	Великая колонизация.	1	комбинированный	§§32	текущий
44	Олимпийские игры в древности	1	комбинированный	§33	текущий
45	Борьба греков с персами.	1	комбинированный	§34-35	текущий
46	Под эгидой богини Афины.	1	комбинированный	§36-37	текущий
47	В афинских школах и гимназиях.	1	комбинированный	§38	текущий
48	В театре Диониса.	1	комбинированный	§39	текущий
49	Времена Перикла.	1	комбинированный	§§40	текущий
50	Македонские завоевания в IVв. до н.э.	1	комбинированный	§41	текущий
51	Походы Александра Македонского		комбинированный	§42	текущий
52	Культура Восточного Средиземноморья в III-IIвв. до н.э.	1	комбинированный	§43	текущий
53	Повторительно- обобщающий урок по теме «Древняя Греция	1	Повторительно- обобщающий		текущий
Древний Рим 14 часов
54	Древнейший Рим	1	комбинированный	§44	текущий
55	Управление в Риме	1	комбинированный	§44	текущий
56	Завоевание Римом Италии	1	комбинированный	§45	текущий
57	Борьба Рима за господство в Средиземноморье.	1	комбинированный	§47-48	текущий
58	Рабство в Др.Риме.	1	комбинированный	§49	текущий
59	Земельный закон братьев Гракхов.	1	комбинированный	§50-51	текущий
60	Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме.	1	комбинированный	§52-53	текущий
61	Варварский мир на границах империи.	1	комбинированный	§54	текущий
62	Рим в I-IIвв. н.э.	1	комбинированный	§55-56	текущий
63	«Вечный город» и его жители.	1	комбинированный	§57-58	текущий
64	Римская империя при Константине.	1	комбинированный	§59	текущий
65	Падение Рима.	1	комбинированный	§60	текущий
66	Восточная Римская империя	1	комбинированный	§60	текущий
67	Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Риме»	1	Повторительно- обобщающий	подготовка к итоговому повторению.
68-69	Итоговая проверочная работа по истории Древнего мира.	2			Контроль знаний
70	Резерв	1

Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 6 классе

1.1 Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004. и авторской программы к учебнику «Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс».,учебного плана МКОУ Тимирязевская СОШ» на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа для 6 классов по истории России ориентирована на использование:

– учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008;

- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 кл. рабочие тетради: Е.А.Крючкова Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой и Г.М. Донского

«История средних веков» 2 части Москва «Просвещение» 2006

Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории – 28 часов. Всего 70 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения курса «История средних веков» – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Цель преподавания курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»– детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.

1.2 ЦЕЛИ КУРСА

4. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху средневековья, связывая различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

5. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;

2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

2. Содержание программы

Введение. Происхождение понятия «Средневековье». Содержание термина «Средние века». Хронология. Значение. Источники. Европа и её соседи. Древние германцы и Римская империя. Природно-климатические условия. Население и центры проживания. Хозяйственная жизнь. Франкское государство и его распад. Хлодвиг. Меровинги. Карл Мартелл. Каролинги. Христианская церковь и королевство франков в VI-VIII вв. Распространение христианства. Возникновение монашества. Церковная организация. Феодальная раздробленность. Феодальное общество. Феод. Вассалитет. Сословия. Англия в период раннего средневековья. Англосаксонские королевства в Британии. Образование славянских государств. Расселение, общественный строй, хозяйственная жизнь, быт. Первое Болгарское царство. Принятие христианства. Взаимоотношения с Византией. Культура Западной и Центральной Европы. Наследие античности, варварства, христианство. Романский стиль. Народная культура. Фольклор. Культура Византии. Культура скандинавских стран. Византия при Юстиниане. Географическое положение. Быт и нравы. Ромеи. Власть императоров. Возникновение ислама и объединение арабов. Арабские племена. Рождение ислама. Мухаммед. Арабский халифат. Арабские завоевания. Мусульманская Испания. Начало реконкисты. Культура Византии. Кирилл и Мефодий. Культура стран Арабского Халифата. Арабская культура. Крестьяне и феодалы. Феодальное общество. Церковь и духовенство. Рыцарство. Средневековый город и его обитатели. Торговля и торговые пути. Повседневная жизнь. Борьба городов с сеньорами. Итоги коммунального движения. Цехи. Гильдии. Город между благочестием и ересью. Церковь и духовенство. Ереси. Учреждение инквизиции. Нищенствующие ордена. «Авиньонское пленение» пап. Джон Уиклиф и Ян Гус. Франция и Англия накануне Столетней войны. Империя и папство. Англо-французские противоречия. Столетняя война. Причины. События. Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны (1337-1453). Причины. Хронология. Образование Централизованных государств в Западной Европе. Начало объединения Франции. Деятельность Людовика VI и Филиппа II Августа. Династия Плантагенетов в Англии. Реформы Генриха II. Хартия вольностей. Образование Английского парламента. Филипп IV. Генеральные штаты. Карл V. Карл VII.Укрепление сословно-представительной монархии в Англии. Государства Южной и Центральной Европы. Деятельность Фридриха Барбароссы. Карл IV. «Золотая булла». Император Сигизмунд. Флорентийская республика. Миланское герцогство. Морские республики: Генуя, Венеция. Окончание реконкисты. Испания и Португалия. Скандинавские страны (Швеция, Норвегия, Дания). Гуситское движение в Чехии. Чешское княжество. Причины, основные события, последствия. Культура Западной Европы в XI –XV вв. Научные знания. Теология и схоластика. Образование. Поэзия. Театр. Готический стиль. Книгопечатание. Региональное своеобразие культур. Османская империя. Осман. Образование государства. Завоевания на Балканах. Образование империи. Индия в средние века. Природа и население. Княжества. Делийский султанат. Буддизм и индуизм. Искусство. Китай в средние века. Хозяйство и быт. Императоры и подданные. Китай под властью монголов. Культура. Доколумбова Америка. Майя, ацтеки, инки. Особенности развития: государства, верования. Хозяйственная жизнь, материальная и духовная культура.

Введение. Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Исторические источники. Восточные славяне в древности. Древние люди на территории нашей страны. Природно-географические условия. Занятия и образ жизни славян. Племенные союзы и их расселение. Соседи восточных славян. Киевская Русь в IX-X вв. Причины образования государства. Центры восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства. Норманнский вопрос. Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства. Первые князья. Их деятельность. Походы Святослава. Князь Владимир – крещение Руси. Значение принятия христианства. Киевская Русь в XI- начале XII в. Борьба за власть сыновей Владимира. Политика Ярослава Мудрого. Русская правда. Расцвет Киевской Руси. Земельные отношения. Социальные слои. Категории населения. Политический строй. Укрепление княжеской власти. Правление Ярославичей. Усобицы. Правление Владимира Мономаха. Культура Киевской Руси. Истоки и особенности. Христианские особенности. Устное народное творчество. Летописание. Просвещение. Литература. Зодчество. Ценностные ориентации древнерусского общества. Возникновение самостоятельных русских княжеств в XII-XIII в. Причины. Характер политической власти. Междоусобные отношения и войны. Последствия. Политические центры. Нашествие с Востока. Держава Чингизхана. Монгольское завоевание в Азии. Героическая оборона русских городов. Походы шведов на Русь. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. Русь под ордынским игом в XIII в. Образование Золотой Орды. Повинности русского населения. Русская православная церковь. Русь и Литва. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Политическое состояние Руси в первой половине XIV в. Усиление Московского княжества. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Сергий Радонежский. Дмитрий Донской. Историческое значение. Начало объединения русских земель. Василий I. Московская усобица. Распад Золотой Орды. Образование единого Русского государства. Россия при Иване III. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Создание единого государства. Изменение в политическом строе и управлении. Местничество. Кормления. Поместная система. Вотчина. Судебник 1497 г. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим». Государственные реформы сер. XVI в. Правление Ивана IV. Реформы. Судебник 1550 г. Государственные реформы сер. XVI в. Опричнина. Реформы центрального и местного управления. Военные реформы. Опричный террор. Итоги. Внешняя политика Ивана Грозного и освоение Сибири. Присоединение Казанского и астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Ливонская война. Итоги. Русская культура XV-XVI вв. Просвещение. Научные знания. Книгопечатание. Иван Фёдоров. Исторические повести. Зодчество. Живопись. Быт и нравы. Искусство.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В 6-ОМ КЛАССЕ:

Знать/Понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира в эпоху средневековья;
Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

· Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
полемизировать и отстаивать свои взгляды;
самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
работать с исторической картой;
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

4.УМК

Используемые УМК:

- Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2009.

-Рабочая тетрадь Крючкова Е.Л. История средних веков М.,Просвещение 2012

-Рабочая тетрадь История России с древнейших времен до конца 16 века А.А.Данилов, Л.Г.Косулина М.,Просвещение 2009

- Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009.

- Атлас. История России с древнейших времен до начала XXI века. Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев. – М.: ООО «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА», 2004

- Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2007.

Программа рассчитана на 35 учебных недель (70 часов)

Календарно-тематическое планирование уроков истории в 6 классе 2014-2015 учебный год

№ урока	Тема урока	кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Домашнее .задание	Дата Проведения		Примечания
№ урока	Тема урока	кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Домашнее .задание	План	факт	Примечания
1	Введение в историю средних веков	1	Урок изучения нового материала	беседа	с.5-11
Западная и Центральная Европа в V-XIвв.		6
2	Древние германцы и Римская империя	1	комбинированный	текущий	§1
3	Королевство франков и христианская церковь в VI-VIIIвв.	1	комбинированный	текущий	§2
4	Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность	1	комбинированный	текущий	§3
5	Англия в раннее Средневековье	1	комбинированный	текущий	§4
6	Культура Западной Европы в раннее Средневековье.	1	комбинированный	текущий	§5
7	Образование славянских государств.	1	комбинированный	текущий	§8
Византийская империя и Ближний Восток в VI-XI вв		2
8	Византийская империя.	1	комбинированный	текущий	§6-7
9	Возникновение ислама и объединение арабов	1	комбинированный	текущий	§9-10
Средневековое европейское общество		5
10	Знать и рыцарство.	1	комбинированный	текущий	§11
11	Крестьянство.	1	комбинированный	текущий	§12
12	Средневековый город.	1	комбинированный	текущий	§13-14
13	Церковь и духовенство	1	комбинированный	текущий	§15
14	Крестовые походы	1	комбинированный	текущий	§16
Государства Европы в XII-XVвв.		7
15	Образование централизованного государства во Франции.	1	комбинированный	текущий	§17-18
16	Образование централизованного государства в Англии.	1	комбинированный	текущий	§18-19
17	Столетняя война.	1	комбинированный	текущий	§19-20
18	Усиление королевской власти в к. XVв. в Англии и Франции.	1	комбинированный	текущий	§21
19	Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	1	комбинированный	текущий	§22
20	Германские государства в XII-XVвв.	1	комбинированный	текущий	§23-24
21	Славянские государства в XII-XVвв.	1	комбинированный	текущий	§25
Восток и Америка в средние века		4
22	Османская империя	1	комбинированный	текущий	§26
23	Китай. Индия.	1	комбинированный	текущий	§31-32
24	Африка.	1	комбинированный	текущий	§34
25	Доколумбова Америка	1	комбинированный	текущий	§33
Культура западной Европы 11-15 вв. 3 часа
26	Образование , философия ,научные открытия и изобретения в средневековье	1	комбинированный	текущий	§27-28
27	Средневековое искусство и литература	1	комбинированный	текущий
28	Культура раннего Возрождения	1	комбинированный	текущий
29-30	Обобщающие повторения по курсу Средних веков.	2	Контроль знаний	Контрольное тестирование
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVIвв. (40ч.)
31	Введение	1	Урок изучения нового материала	беседа	с.4-6.
Восточные славяне и древняя Русь.		9
32	Восточные славяне	1	комбинированный	текущий	§1
33	Соседи восточных славян	1	комбинированный	текущий	§2
34	Формирование Древнерусского государства в IX-Xвв.	1	комбинированный	текущий	§3
35	Первые киевские князья	1	комбинированный	текущий	§4
36	Крещение Руси и его значение.	1	комбинированный	текущий	§5
37	Расцвет государства при Ярославе Мудром	1	комбинированный	текущий	§6
38	Культура Древней Руси	1	комбинированный	текущий	§7
39	Быт и нравы Древней Руси.	1	комбинированный	текущий	§8
40	Повторительно- обобщающий урок по теме «Восточные славяне и Древняя Русь».	1	Контроль знаний	Контрольное тестирование
Удельная Русь.		8
41	Начало раздробленности Древней Руси	1	комбинированный	текущий	§9
42	Главные политические центры Руси	1	комбинированный	текущий	§10
43	Нашествие с Востока	1	комбинированный	текущий	§11
44	Борьба Северо-Западной Руси со шведской и немецкой интервенцией	1	комбинированный	текущий	§12
45	Русь и Золотая Орда	1	комбинированный	текущий	§13
46	Русь и Литва.	1	комбинированный	текущий	§14
47	Культура русских земель в XII-XIIIвв.		комбинированный	текущий	§15
48	Повторительно-обобщающий урок по теме «Удельная Русь».	1	Контроль знаний	Контрольное тестирование
Московская Русь.		8
49	Предпосылки образования русских земель.	1	комбинированный	текущий	§16
50	Москва-центр собирания русских земель.	1	комбинированный	текущий	§17
51	Куликовская битва и ее историческое значение	1	комбинированный	текущий	§18
52	Московское княжество и его соседи в к.14-начале 15 века.	1	комбинированный	текущий	§19
53	Государь Всея Руси ИванIII.	1	комбинированный	текущий	§20
54	Московское государство в к.XV-н. XVIвв.	1	комбинированный	текущий	§21
55	Церковь и государство в XIV- XVвв.	1	комбинированный	текущий	§22
56	Повторительно-обобщающий урок по теме «Московская Русь»	1	Контроль знаний	Контрольное тестирование
Россия в XVI- н.XVIIвв.		10
57	Экономическое развитие.	1	комбинированный	текущий	§23
58	Реформы Избранной Рады.	1	комбинированный	текущий	§24
59-60	Опричнина и ее итоги	2	комбинированный	текущий	§25
61	Внешняя политика России в XVIв.	1	комбинированный	текущий	§24
62	Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVIвв.	1	комбинированный	текущий	§26
63	Архитектура и живопись. .	1	комбинированный	текущий	§27
64-65	Быт 15-16 веков	2	комбинированный	текущий	§28
66	Повторительно-обобщающий урок Россия в XVIвв	1	Контроль знаний	Контрольное тестирование
67-68	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия с древнейших времен и до конца XVIв..»	2	Повторительно- обобщающий	Итоговое тестирование
69-70	Резервные уроки	2

Пояснительная записка к рабочей программе по истории 7 класс

1.1 Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история. История Нового времени.XVI-XVIII вв.» 2009 г., а также авторской программы к учебнику «Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России в XVII - XVIII вв. 7класс».

Учебный план МКОУ «Тимирязевская СОШ на 2012-2013 учебный год

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов.

Учебник: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история 1500-1800 учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2007г.

Программа составлена для обучающихся 7 общеобразовательного класса.

УМК учителя: 1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2007

4.Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории. 1500-1800. 7 класс: Пособие для учителя /А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003

1.2 Цели изучения курса

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общие задачи изучения курса:

- формирование исторического мышления, ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- умение характеризовать наиболее яркие личности всемирной истории и их роль в истории и культуре; показать самобытные черты развития Нового времени.

освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- Овладение основными знаниями по истории России XVII–XVIII вв., понимание места и роли Московского царства и Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества.

1.3 Место предмета в учебном плане

В соответствии со школьным учебным планом в 2012-2013 учебном году на изучение истории в 7-м классе отводится 70 учебных часов, 2 часа в неделю. В 7 классе в рамках одного учебного предмета «история» изучаются два самостоятельных курса - «Всеобщая история: Новая история. 1500 - 1800 гг.» и «История России, конец XVI - XVIII века». Эти курсы изучаются последовательно, в 1 полугодии – история России в объеме 44 часа новая история в объеме 26 часов, во 2 полугодии – новая история в объеме 26 часов Планирование полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по истории.

Разделы курса истории	Примерная программа основного общего образования по истории	Рабочая программа
История нового времени	не менее 24 часов	26
История России	не менее 36 часов	44
	итого	Общее кол-во часов 70

Поскольку Примерная программа не содержит внутренней разбивки часов по темам, количество часов на изучение каждой темы определено учителем самостоятельно в соответствии с объемом изложения материала в учебнике. Последовательность изучения тем точно соответствует Примерной программе основного общего образования по истории. Для логического завершения изучения курсов рабочая программа дополнена уроками обобщения.

Тема	Количество часов на изучение
История нового времени	26
Введение	1
1. Великие географические открытия и их последствия	2
2. Эпоха Возрождения	4
3. Реформация. Утверждение абсолютизма.	5
4. Первые буржуазные революции.	3
5. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.	10
Урок обобщения	1
История России	44
1. Российское государство в XVI в.	5
2. Русская культура XVI в.	2
3. Россия на рубеже XVI-XVII в.	2
4. Россия в первой половине XVII в.	3
5. Россия во второй половине XVII в.	4
6. Русская культура XVII в.	4
7. Преобразования Петра Великого.	8
8. Эпоха дворцовых переворотов	3
9. Россия во второй половине XVIII в.	6
10. Русская культура второй половины XVIII в.	5
Итоговое обобщение	2

2.Содержание учебного курса по истории России.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции.

Окончание Смутного времени. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Россия в XVII веке.

Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.

Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.

Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Россия при Петре 1.

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич.

Петр 1. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство.

Северная война 1700-1721 гг. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Реформы Петра 1. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма. Значение петровских преобразований.

Экономика России в первой четверти XVIII века. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития.

Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Распространение просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые перевороты. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Внешняя политика России в 1725-1762 годах. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.

Россия в 1762-1801 гг.

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Начало разложения феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета».

Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I.

Россия при Павле I. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники.

Художественная культура. Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков. Музыка. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры. Архитектура. Барокко. Русский классицизм.

Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговый урок. Особенности развития России и мира.

Содержание учебного курса по Новой истории.

Введение. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток. Особенности общественного устройства и экономического развития.

Часть I. Европа и мир в начале Нового времени.

Тема I. Эпоха Великих географических открытий. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Энрике Мореплаватель. Открытие ближайшей Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка – встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение ВГО. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазная эпоха раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи – менялась мода. Костюм – «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма.

Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса – гимн человека Нового времени.

Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.

Реформация – борьба за переустройство церкви. Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Королевская власть и реформы в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церкви и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеева ночь 24 августа 1572 года. Война трёх Генрихов.

Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт 1598 г. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – жемчужина в короне Габсбургов.

Особенности общественного и политического развития Нидерландов в 16 веке. Экономика и церковь, противоречие с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов.

Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы.

1579 год – Утрехтская уния. Рождение республики в 1588 году.

Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе.

1609 год – независимость от Испании.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине 17 века. Пуритане. Этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл Стюарт. Борьба короля и парламента.

Начало революции – 1640 год. Долгий парламент. Парламент против короля.

Оливер Кромвель и подъем революционной армии. Битва при Нейзби.

Реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI-XVIII вв. Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство – война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема 2. Промышленный переворот в Англии.

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость.

Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема 4. Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке.

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

3.Требования для подготовки учащихся

В результате изучения истории обучающийся должен:

- Получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII–XVIII вв.;

-Научиться соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дляпонимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII–XVIII вв..

4.УМК

Для учителя:

Юдовская А.Я, Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 1500 - 1800. 7 кл». М: Просвещение, 2002
Плоткин Г.М. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории 5-11 классы. Пособие для учителя. М: Просвещение, 2003
Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI - XVIII в. 7 кл М: Экзамен, 2005
Андреевская Т.П. Тесты по истории России. XVI - XVIII вв. 7 класс. М: Экзамен, 2005

Для учащихся:

Юдовская А.Я, Баранов П.А. Всеобщая история. Новое время. 1500 - 1800. 7 кл. М: Просвещение, 2009
Юдовская А.Я, Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории. 1500 - 1800. 7 кл. М: Просвещение, 2009
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI в. 6 кл. М: Просвещение, 2009
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI в. 6 кл. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2009
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России конца XVI - XVIII в. 7 кл. М: Просвещение, 2008
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России конца XVI - XVIII в. 7 кл. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2008
Алеврас Н.Н, Конюченко А.И. История Урала. ХI – XVIII века. Учебное пособие для учащихся – Челябинск, 2002

Цифровые образовательные ресурсы по истории

1. Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX – XX вв. [Электронный ресурс]. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004.

2. Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. XIX – XX вв. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004.

3. Энциклопедия истории России. 862 – 1917 гг. [Электронный ресурс]. – М.: АО Коминфо, 1998 – 2001.

4. От Кремля до Рейхстага. [Электронный ресурс]. – М.: Республиканский мультимедиа центр Минобразования РФ, Комитет по телекоммуникациям и средствам массовой информации Правительства Москвы, Московское городское объединение архивов, 2000 – 2005.

5. Династия Романовых. Три века российской истории. [Электронный ресурс]. – М.: Государственный музей-заповедник «Московский Кремль», АО Коминфо, 2002.

6. Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история. [Электронный ресурс]. – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004.

Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время. [Электронный ресурс]. – М.: Виртуальная школа Кирилла

Календарно-тематическое планирование по истории в 7 классе на 2014-2015 учебный год

ИСТОРИЯ РОССИИ К. XVI– Н.XVIII ВВ. (42 Ч.)
№ урока	Тема урока	Кол- часов	Тип урока	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения		Примечания
№ урока	Тема урока	Кол- часов	Тип урока	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт	Примечания
Тема:Россия на рубеже 16-17 веков 3 часа
1	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.	1	Урок изучения нового материала	Урок изучения нового материала	§1
2	Смута в Российском государстве.	1	комбинированный	текущий	§2
3	Окончание смутного времени.	1	комбинированный	текущий	§3
Россия в XVIIв.		10
4	Новые явления в экономике России в XVII в.	1	комбинированный	текущий	§4
5	Основные сословия Российского общества.	1	комбинированный	текущий	§5
6	Политическое развитие страны в XVIIв..	1	комбинированный	текущий	§6
7	Власть и церковь. Церковный раскол.	1	комбинированный	текущий	§7
8	Народные движения в России в XVIIв.	1	комбинированный	текущий	§8
9	Внешняя политика России в XVIIв.	1	комбинированный	текущий	§9
10	Образование и культура России в XVII в.	1	комбинированный	текущий	§10
11	Русские первопроходцы.	1	комбинированный	текущий	§10
12	Сословный быт. Обычаи и нравы в 17 веке.	1	комбинированный	текущий	§11
13	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия вXVII в.»	1	Повторительно-обобщающий	тест
Россия в первой четверти XVIIIв.		9
14	Предпосылки Петровских преобразований.	1	комбинированный	текущий	§12
15	Петр I.Россия на рубеже веков.	1	комбинированный	текущий	§13
16	Северная война	1	комбинированный	текущий	§14
17	Полтавская битва.	1	комбинированный	текущий	§14
18	Окончание Северной войны.	1
19	Реформы Петра 1в первой четверти XVIIIв.	1	комбинированный	текущий	§15
20	Экономика России 1 четверти 18 века.	1	комбинированный	текущий	§16
21	Народные движения первой четверти XVIII в.	1	комбинированный	текущий	§17
22-23	Развитие культуры и изменения в культуре и быте в период петровских преобразований.	2	комбинированный	текущий	§18-19
24	Повторительно-обобщающий урок Россия при Петре 1.	1	комбинированный	текущий
Россия в 1725-1762гг.		4
25-26	Эпоха дворцовых переворотов.	2	комбинированный	текущий	§20-21
27	Внутренняя политика России в 1725-1762гг.	1	комбинированный	текущий	§22
28	Внешняя политика России в 1725-1762гг.	1	комбинированный	текущий	§23
Россия в 1762-1800гг.		12
29	ЕкатеринаII и ее внутренняя политика	2	комбинированный	текущий	§24
30	Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева	1	комбинированный	текущий	§25
31	Экономическое развитие России в 1762-1800гг.	1	комбинированный	текущий	§26
32-33	Внешняя политика Екатерины II . Русское военное искусство.	2	комбинированный	текущий	§27-28
34-35	Россия при Павле I . Внешняя и внутренняя политика России в к.XVIII в.	2	комбинированный	текущий	§29
36	Наука и образование в 18 веке	1	комбинированный	текущий	§30
37	Художественная культура 18 века.	1	комбинированный	текущий	§31
38	Быт и обычаи в 18 веке.	1	комбинированный	текущий	§32
39	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIIIв.»	1	комбинированный	текущий
40	Контрольная работа Россия в 18 веке.	1	Повторительно-обобщающий	Контрольная работа
41-42	Итоговая проверочная работа по истории России XVII-XVIII вв.)	2

№ УРОКА	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	Тип урока	Вид контроля	Домашнее .задание	Дата проведения		Примечания
№ УРОКА	ТЕМА УРОКА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	Тип урока	Вид контроля	Домашнее .задание	План	факт	Примечания
Новая история 1500-1800 гг.
43	Введение. Хронологические рамки и основное содержание курса истории Нового времени.	1	комбинированный		с. 3-8
Великие географические открытия.		2
44	Дух предпринимательства	1	комбинированный		§1
45	Западноевропейская колонизация новых земель	1	комбинированный		§2-3
Эпоха Возрождения		3
46	Литература и идеология	1	комбинированный		§6-7
47	Живопись и архитектура	1	комбинированный		§7-8
48	Развитие науки	1	комбинированный		§9
Реформация и контрреформация		1
49	Реформация в Германии	1	комбинированный		§10-11-учить. 12-13-читать
Государства Зап.Европы в первой пол. XVIIIв.		3
50	Нидерландская революция.	1	комбинированный		§14
51	Политическое и экономическое развитие стран Европы к сер. XVIIIв.	2	комбинированный		§15
Английская революция XVIIв.		3
52	Предпосылки и начало английской революции XVIIв	1	комбинированный		§15
53	Ход революции.	1	комбинированный		§16-17
54	Начало промышленного переворота	1	комбинированный		§18
Северная Америка в XVIII в. Образование США.		2
55	Политика Англии в североамериканских колониях.	1	комбинированный		§21
56	Война за независимость и образование США.	1	комбинированный		§22
Государства Востока в XVI-XVIII вв.		2
57	Основные черты восточной цивилизации. Кризис империи Великих моголов.	1	комбинированный		§28-29
58	Япония в эпоху Сегуната Токугава.	1	комбинированный		§30
Западноевропейская культура XVII-XVIII вв.		3
59-60	Идеи Просвещения. Научная революция и ее последствия.	2	комбинированный		§19-20
61	Художественная культура.	1	комбинированный		§20
Великая французская революция		4
62	Предпосылки и начало революции.	1	комбинированный		§ §23
63	Жирондисты у власти.	1	комбинированный		§24
64	Якобинская диктатура	1	комбинированный		§25
65	Франция в 1794-1799гг.	1	комбинированный		§26
66	Колониальный период в Латинской Америке Латинская Америка в 19 веке.	1	комбинированный		§27
67	Страны Азии и Африки в новое время Основные черты восточной цивилизации	1	комбинированный		§28
68	Индия и Китай в 16-18 веках.	1	комбинированный		§29
69	Япония в 16-18 веках.	1	комбинированный		§30
70	Повторительно - обобщающий урок Мир в эпоху Нового времени	1

Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 8 классе

1.1 Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 2004 и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «Программы общеобразовательных учреждений по истории 6-11 классы» М.:Просвещение,2009, учебного плана МКОУ «Тимирязевская СОШ» на 2012-2013 учебный год.

Программа по истории 8 класса предполагает деление на два модуля: Историю России и Всеобщую историю.

Календарно тематический план для 8 классов по истории России ориентирован на использование: Учебника: «История России XIX в.» А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 2010;

Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:

Учебника: Юдовская А.Я. Новая история. 1800-1913гг. 8 класс/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2007;

Учебный план МКОУ Тимирязевская СОШ на 2012-2013 учебный год

Календарно-тематический план отводит на изучение истории в 8 классе 70 учебных часов. По окончании курсов обеих историй – контрольные работы (2 часа) с целью проверки закрепления и усвоения изученного материала.

1.2 Цели курса:

1. В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала XX в.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.

3. Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности), использование мультимедийного оборудования, самостоятельно разработанных презентаций и компакт – дисков к курсу.

По прохождению большой темы или раздела курса планируется проведение диагностики, а также ежеурочная корректировка знаний и умений.

Задачи изучения истории в 8-м классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;

Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно – историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;

- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности;

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования.

Программа 8-го класса включает 70 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 44 часа, История Нового времени 28 часов.

2. Основное содержание.

2.1. История Нового времени 1800-1913 гг. (28 часов)

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – обновление, изменение традиционного общества за счет заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества.

Тема 1. Становление индустриального общества в XIX в.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Революция в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Новые источники энергии. Революция в средствах связи.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Развитие основных классов общества: буржуазия и рабочий класс. Человек в системе капиталистических отношений.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Газета в городе. Развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Фотография. Велосипед. Новые развлечения.

Наука: осознание научной картины мира. Причины нарастания открытий. В области математики, физики, химии, биологии, медицины. Социальный эффект открытия электроэнергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Достижения медицины. Роль и развитие образования.

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм.

Искусство XIXв. В поисках новой картины мира. Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом.

Либералы, консерваторы, социалисты: каким должно быть общество и государство.

Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в. утопический социализм о путях преобразования общества. Революционный социализм – марксизм.

Тема 2. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской армии. От Франции революционной к Франции буржуазно. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империю французский гражданский кодекс.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход на Россию. Причины ослабления империи. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов. Сто дне Наполеона. Венский конгресс.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в. противоречия и социальные реформы. Возвращение партии вигов. «Эпоха викторианского компромисса». Утверждение парламентского режима. Англия – «мастерская мира». Направления и особенности внешней политики. Достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису. Продолжение промышленной революции. Экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1830 г. Упрочнение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой кризис. И его последствия для французской экономики. Вооруженное восстание и победа революции. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Социальное недовольство. Режим Второй империи Наполеона третьего. Завершение промышленного переворота. Оформление олигархической власти. Внешняя политика Второй империи.

Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции на политическую ситуацию в Германии. Победа революции, восстание в Берлине. Поражение революции. Вильгельм I и «железный канцлер». Соперничество Австрии и Пруссии. Образование Северогерманского союза.

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия». Раздробленность Италии. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость. Объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Поражение революции и его причины. Национальное объединение Италии.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи

Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Франко – прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи. Третья республика во Франции и конец войны. Завершение объединения Германии.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем.

Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединенной Германии. Ускорения темпов экономического развития. Юнкерство и крестьянство. Особенности монополизма в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. Политика «нового курса». Вильгельм II политика личной власти. Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование – неотъемлемая часть английского парламента. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Англии. Создание Британской империи. Монополизм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Захват колоний.

Франция: третья республика. Последствия франко – прусской войны для Франции. Замедление темпов развития экономики. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Демократические реформы. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция – колониальная империя. Реванш и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная империя. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция. Движение протеста. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро–Венгрии. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение. Политическое устройство Австро-Венгрии. Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки.

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США – страна от Атлантики до Тихого океана. Увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономического развития. Фермер – идеал американца. Конфликт между Севером и Югом. Гражданская война. Отмена рабства. Авраам Линкольн. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны.

США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США – президентская республика. Структура американского общества. Расизм. Положение рабочих. Внешняя политика США.

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба. Образование и особенности развития независимых государств. Интернациональность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котел».

Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль, западная техника». Кризис традиционализма. Слабости противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие». Начало эры «просветленного правления». Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры. Изменение в образе жизни. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие Китая». Опиумные войны. Колонизация Китая. Политика самоусиления. Курс на модернизацию. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Индия – «жемчужина Британской короны». Влияние Ост – Индийской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Вхождение Индии в мировой рынок. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты.

Африка: континент в эпоху перемен. Таинственный континент. Культы и религия. Традиционное общество. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами. Особенности колонизации Южной Африки.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX веков.

Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков. Первые локальные войны.

Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса: модернизация как фактор индустриального общества. От революции к реформам и интересам личности.

2.2. История России. (42 часа)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг. переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования Александра I. Окружение царя. Проект Ф. Лагарпта. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801 – 1812 гг. международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединении к России Финляндии. Разрыв русско–французского союза.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Личность реформатора. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Причины свертывания либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. начало войны. Планы и силы сторон. Основные сражения. Личность в Отечественной войне 1812 г. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Освобождение России от захватчиков. Причины и значение победы России.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 – 1825 гг. начало Заграничных походов, их цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный опрос во внешней политике Александра III. Россия и Америка. Россия – мировая держава.

Внутренняя политика АлександраI в 1815 – 1825 гг. причины изменения внешнеполитического курса. Польская конституция. Усиление политической реакции в начале 1820–х годов. Итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные общества. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I. Династический кризис. Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. и его значение.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация и бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционным настроем.

Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е годы XIX в. противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота и его последствия. Первые железные дороги. Денежная реформа Е.Ф.Канкрина. крестьянский вопрос. Рост городов.

Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг. участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Обострение русско-английских противоречий. Восточный вопрос и внешняя политика России.

Общественные движения в годы правления Николая I. Особенности общественного движения. Консерваторы. Теория официальной народности (С.С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение: западники, славянофилы. Революционно-социалистические течения.

Крымская война 1853 – 1956 гг. оборона Севастополя. Обострение Восточного вопроса. Цели, планы и силы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования и его сословный характер. Научные открытия.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Художественная культура. Национальные корни отечественной культуры и западное влияние. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Российская империя во второй половине XIX в.

Накануне отмены крепостного права. Необходимость отмены крепостного права. Предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х годов. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Планы и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения реформы. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60 – 70-х годов XIX в. земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформ. Незавершенность реформ. Итоги и последствия реформ.

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельского хозяйства и промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово – кредитной системы. Завершение промышленного переворота и его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение : либералы и консерваторы. Особенности российского консерватизма. Разногласия в либеральном движении. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Теоретики революционного народничества. Первые рабочие организации. Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860 – 1870 гг. А.М.Горчаков. Европейская политика. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. Роль России в освобождении балканских народов.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление политики дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической политики. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 1880 – 1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Просвещение и наука. Просвещение во второй половине XIX. Школьная реформа. Развитие общественных и естественных наук. Расширение издательского дела.

Искусство. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Мировое значение русской культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских «окраин». Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

3.Требования к основным знаниям и умениям учащихся

Новая история

1.1. Называть хронологические рамки нового времени XIX века.

2.1. Называть:

2.1.1. имена наиболее известных

а) правителей;
б) общественных и религиозных деятелей;

в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры нового времени;

2.1.2. участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений XIX века.

2.1.3. Показывать на исторической карте местоположение государств нового времени XIX века..

4.1. Описывать занятия и образ жизни людей в новое время в XIX веке в Европе и Востока.

4.2. Составлять описание памятников нового времени XIX века:

а) жилых и общественных зданий;

б) предметов быта;

в) произведений искусства.

5.1. Называть характерные, существенные черты:

5.1.1.политического устройства общества в новое время в XIX веке в Европе и на Востоке;

5.1.2.социального положения людей;

5.1.3.представлений человека нового времени о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в новое время.

5.4. Объяснять значение понятий: Консульство, технический прогресс, промышленный переворот, материальная культура, империя,

История России XIX век.

1.1. Указывать:

а) хронологические рамки России в новое время.

б) правления Александра Первого, Николая Первого, Александра II, Александра III, деятельность Сперанского М.М., либеральные реформы.

2.1. Называть:

а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1;

б) императоров, политических, общественных и военных деятелей;

в) наиболее значительных представителей и достижения культуры России в новое время XIX века.

3.1. Называть, показывать на исторической карте:

3.1.1. территорию России на рубеже XIX века.

3.1.2.основные города, политические центры;

3.1.3. крупнейшие сражения (Крымская война 1853 – 1856, Русско-турецкая война 1877 – 1878, кавказские войны и т.д.);

3.1.4. территорию Русского государства в XIX веке.

4.2. Описывать занятия, образ жизни населения России.

4.3. Составлять описание памятников культуры:

а) жилых построек, храмов;

б) предметов труда и быта;

в) произведений художественной культуры.

5.1. Соотносить факты и общие процессы Российской империи и стран Европы и Востока.

5.2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. экономических и социальных отношений в России, положения разных групп населения;

5.2.2. Отмена крепостного права.

5.2.3. политического устройства Российской империи на разных периодах.

5.4. Объяснять значение понятий конституция, декабристы, масоны, славянофилы, западники, революционная демократия, промышленный переворот, земство, революционно – демократической движение, интеллигенция, народное представительство, русификация, тройственный союз.

6. Приводить оценки: значения правлению Александра I, Александра II, Александра III, Николая I.

В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта форма является основой ЕГЭ.

Виды и средства контроля:

Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.

Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.

Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя — непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика — внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься.

Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся это возможность отличиться и самоутвердиться, для других — исправить более низкую отметку на более высокий балл, для третьих — постоянное напоминание о необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.

Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы, на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.

Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти, полугодия или года. Это — контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени.

Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие:

- устные;

- письменные;

- графические;

- практические (работы);

- тесты.

Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в разных методах контроля.

4.УМК:

Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: учебник для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: рабочая тетрадь для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
Юдовская А.Я. Книга для чтения по Новой истории 1800 – 1913.: Пособие для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по Новой истории, 1800 – 1913: пособие для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории Нового времени, электронные и интернет - ресурсы.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век 8 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век 8 класс. Рабочая тетрадь.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век 8 класс. Поурочные разработки.

Календарно-тематическое планирование по истории в 8 классе на 2014-2015 учебный год

История России

авт. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

35 часов

№ п/п уроков	Название разделов, тем, уроков	Кол-во часов	Вид контроля	Дом.зад.	Дата проведения		Примечания
№ п/п уроков	Название разделов, тем, уроков	Кол-во часов	Вид контроля	Дом.зад.	План	факт	Примечания
Тема 1. Россия в первой половине 19 века		17
1	Российская Империя на рубеже 18-19 веков	1	текущий	С.5-7
2	Внутренняя политика Александра 1	1	текущий	§1,3
3	Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг.	1	текущий	§2
4	Отечественная война 1812 года	1	текущий	§4
5	Внешняя политика России в 1813-1825гг.	1	текущий	§5
6	Политика правительства Александра 1 в 1815-1825 гг.	1	текущий	§6-7
7	Движение декабристов	1	текущий	§8-9
8	Николаевская Россия	1	текущий	§10
9	Экономическое развитие России в первой половине 19 века	1	текущий	§11
10	Внешняя политика Николая 1	1	текущий	§12
11	Кавказская война	1	текущий	§12
12	Крымская война (1853-1856)	1	текущий	§14
13	Общественные движения 1830-1850-х гг.	1	текущий	§13
14	Наука и образование первой половины 19 в.	1	текущий	§15-16
15	«Золотой век» российской культуры первой половины 19 века	1	текущий	§17
16	Перемены в быту основных сословий населения	1	текущий	§18
17	Повторительно-обобщающий урок	1	тест
Тема 2. Россия во второй половине 19 века 19ч.
18	Накануне отмены крепостного права	1	текущий	§19
19	Отменам крепостного права	1	текущий	§20
20	Реформы 60-70-х годов	1	текущий	§21-22
21	Социально-экономическое развитие пореформенной России	1	текущий	§23
22	Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е годы	1	текущий	§24
23	Радикальные общественные движения 1860-хначала 70-х гг. Радикальные общественные движения 1870-хначала 80-х гг.	1	текущий	§25
24	Видные представители народнического движения	1	текущий	§26
25	Кризис внутренней политики Александра 2 на рубеже 70-80-х гг.	1	текущий	§26
26	Внешняя политика Александра 2	1	текущий	§27
27	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	1	текущий	§28
28	Внутренняя политика Александра 3	1	текущий	§29-30
29	Социально-экономическое развитие России в 1880-1890-е годы	1	текущий	§32-33
30	Появление новых течений в общественно-политической жизни в 1880-1890 годах		текущий	§34
31	Внешняя политика Александра 3	1	текущий	§35
32	Достижения российской науки и образования во второй половине 19 в.	1	текущий	§36
33	Достижения художественной культуры России во второй половине 19 в.	1	текущий	§37-38
34	Перемены в быту основных сословий населения в первой половине 19 века. Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине 19 века.	1	текущий	§39
35	Повторительно-обобщающий урок Россия в 19 веке	1	тест

Новая история авт. А.Я. Юдовская 35 часов

№ п/п уроков	Название разделов, тем, уроков	Кол-во часов	Вид контроля	Дом.зад.	Дата проведения		примечания
№ п/п уроков	Название разделов, тем, уроков	Кол-во часов	Вид контроля	Дом.зад.	План	факт	примечания
36	От традиционного общества к обществу индустриальному	1	текущий	С.3-7
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху		10
37-38	Индустриальная революция: достижения и проблемы	2	текущий	§1-2
39	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	1	текущий	§3
40	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность	1	текущий	§4
41	Наука: создание научной картины мира. Общие рекомендации к изучению художественной литературы	1	текущий	§5
42	Художественные искания и литература 19 века	1	текущий	§6
43-44	Искусство 19 века в поисках новой картины мира	2	текущий	§7-8
45-46	Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство	2	текущий	§9-10
Тема 2. Строительство новой Европы		8
47	Консульство и образование наполеоновской империи	1	текущий	§11
48	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	1	текущий	§12
49	Англия: сложный путь к величию и процветанию	1	текущий	§13
50	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису	1	текущий	§14
51	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя	1	текущий	§15
52	Германия на пути к единству	1	текущий	§16
53	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	1	текущий	§17
54	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна	1	текущий	§18
Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Путем модернизации и социальных реформ.		5
55	Германская империя в конце XIX – начале XX вв. Борьба за место под солнцем.	1	текущий	§19
56	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	1	текущий	§20
57	Франция: Третья республика	1	текущий	§21
58	Италия: время реформ и колониальных захватов.	1	текущий	§22
59	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	1	текущий	§23
Тема 4. Две Америки		3
60	Соединенные Штаты Америки в XIX в: модернизация, отмена рабства и сохранение республики	1		§24
61	США в конце XIX – начале XX : империализм и вступление в мировую политику	1	текущий	§25
62	Латинская Америка в XIX – начале XX в время перемен.	1	текущий	§26
Тема 5. Традиционные общества в XIX в: новый этап колониализма		4
63	Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника»	1	текущий	§27
64	Китай: сопротивление реформ	1	текущий	§28
65	Индия: насильственное разрушение традиционного общества	1	текущий	§29
66	Африка: континент в эпоху перемен	1	текущий	§30
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в		1
67	Международные отношения :дипломатия или войны?	1	текущий	§31
68	Урок обобщающего повторения: XIX в модернизация и становление индустриального общества.	1
69-70	Резерв

Пояснительная записка к рабочей программе по истории 9 класс

1.1 Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года, примерной программы по истории Сборник нормативных документов.

История. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по истории. - М.: Дрофа, 2008 с учётом авторских программ по истории:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007. С.24-39.
Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007. С.62-76.

Учебный план МКОУ «Тимирязевская СОШ» на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для 9кл. общеобразовательных учреждений.-
М.: Просвещение, 2007.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010.

Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории.// Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана-Граф, 2007// курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.

1.2 Цели курса

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

—воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

—освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

—овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

—формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

—применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Межпредметные связи.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности

современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Виды деятельности, методы обучения

Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 9 класса (в том числе: проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.). Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, телемост и др.

Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок.

Используются эвристический, частично - поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен диалогизм и проблемность изложения нового материала.

Контроль уровня обученности

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.

1.3 Место предмета в базисном учебном плане

Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9-х классах в текущем учебном году отведено 70 часов (2 часа в неделю).

В связи с тем, что в этом учебном году согласно Федеральному базисному плана для общеобразовательных учреждений РФ количество часов, предлагаемых на изучение истории в 9-х классах сокращено со 105 часов (3 часа в неделю) до 70 часов (2 часа в неделю), а авторские программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. Россия в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007. С.24-39. и Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран 20- начала 21 века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007. С.62-76. рассчитаны на 105 часа, количество часов, отведенных на изучение определенных тем изменено

Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. Кроме того, в авторские программы включены элементы содержания, не предусмотренные федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории.

Данная проблема решена в Рабочей программе за счет:

- интегрирования отдельных тем;

-удаления элементов содержания из авторских программ (не предусмотренных федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории).

2.Содержание учебного предмета

РАЗДЕЛ I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час)

Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Место России в новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (3 часа)

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.] Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930 г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.]. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).]. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (2 часа)

Страны Азии в I половине XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 часа )

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 часа)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв. Распад Югославии.

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор. Формирование постиндустриального общества'. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем информационного общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

РАЗДЕЛ II ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.) (7 часов)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. К.С. Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1час). Россия в ожидании перемен.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (9 часов

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ТЕМА : СССР В 1928-1938 гг. (5 часов)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 часов)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

Повторение и обобщение. Итоги и уроки великой войны.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (2 часа)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА: СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 часа)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 часа)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь. Внешняя политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2006 гг. (4 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение. Место России в современном мире.

3.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

—основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

—важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

— изученные виды исторических источников;
уметь:

—соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

—использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

—показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

—рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

—соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

—объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

—понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

—высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

—объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

__использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

4. Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

1. Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.- 4-е изд. М. Просвещение, 2009

Рабочая тетрадь История России 20-начала 21 века А.А.Данилов, Л.Г.Косулина в 2 частях тМ., Просвещение 2011

2. Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ -

М., Мнемозина, 2008, 295 с.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. –

Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX – начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

9. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007

Мультимедиа, видеокассеты

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России. Великие люди России.

4. Александр II.

5. Император Александр III

6. Император Николай П.

7. Расстрел Семьи Романовых.

8. XX век. ( серия видеокассет)

9. История России XX век. (CD)

10. Цвет войны.

Ресурсы Интернета

http://www.history.inc.ru/

http://lichm.narod.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/

http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

http://www.ancient.ru/

http ://www.rulers.narod.ru/

http ://www.hronos.km.ru/

http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Пояснительная записка к рабочей программе по истории 9 класс

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007. С.24-39.
Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007. С.62-76.

Учебный план МКОУ «Тимирязевская СОШ» на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для 9кл. общеобразовательных учреждений.-
М.: Просвещение, 2007.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010.

Общая характеристика учебного предмета

1.2 Цели курса

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Межпредметные связи.

Виды деятельности, методы обучения

Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок.

Контроль уровня обученности

1.3 Место предмета в базисном учебном плане

Данная проблема решена в Рабочей программе за счет:

- интегрирования отдельных тем;

2.Содержание учебного предмета

РАЗДЕЛ I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 час)

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (3 часа)

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 часов)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Зарождение фашизма и нацизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (2 часа)

Страны Азии в I половине XX века.

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 часа )

Вторая мировая война.

ТЕМА: МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 часа)

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

РАЗДЕЛ II ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.) (7 часов)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1час). Россия в ожидании перемен.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (9 часов

ТЕМА : СССР В 1928-1938 гг. (5 часов)

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Социальная система.

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 часов)

Повторение и обобщение. Итоги и уроки великой войны.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (2 часа)

ТЕМА: СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 часа)

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 часа)

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2006 гг. (4 ч)

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение. Место России в современном мире.

3.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

—важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

— изученные виды исторических источников;
уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

—понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

—высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

—объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

4. Информационно-методическое обеспечение и средства обучения

Рабочая тетрадь История России 20-начала 21 века А.А.Данилов, Л.Г.Косулина в 2 частях тМ., Просвещение 2011

М., Мнемозина, 2008, 295 с.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. –

Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

Мультимедиа, видеокассеты

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории KM XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России. Великие люди России.

4. Александр II.

5. Император Александр III

6. Император Николай П.

7. Расстрел Семьи Романовых.

8. XX век. ( серия видеокассет)

9. История России XX век. (CD)

10. Цвет войны.

Ресурсы Интернета

http://www.history.inc.ru/

http://lichm.narod.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/

http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

http://www.ancient.ru/

http ://www.rulers.narod.ru/

http ://www.hronos.km.ru/

http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

Календарно-тематическое планирование по истории 9 класс на 2014 -2015 учебный год

№ урока	Тема раздела, урока	Количество часов	Тип урока	Вид контроля	Дата проведения		Приме- чания
№ урока	Тема раздела, урока	Количество часов	Тип урока	Вид контроля	по плану	Фатически	Приме- чания
Раздел 1 Россия в 1900-1916 гг. 7 часов
1	Государство и общество, экономика и политическое развитие в конце 19 – начале 20 в.	1	Урок изучения нового материала	текущий
2	Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.	1	комбинированный	текущий
3	Первая российская революция. Реформы политической системы.	1	комбинированный	текущий
4	Экономические реформы	1	комбинированный	текущий
5	Политическая и духовная жизнь в 1907-1914 гг.	1	комбинированный	текущий
6	Россия в Первой мировой войне	1	комбинированный	текущий
7	Повторение по теме «Россия на рубеже 19-20 вв.»	1	Контроль знаний	тест
Раздел 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (8 ч.)
8	Свержение монархии	1	комбинированный	текущий
9	Россия весной – летом 1917 г.	1	комбинированный	текущий
10	Октябрьская революция Формирование советской государственности	1	комбинированный	текущий
11	Начало гражданской войны	1	комбинированный	текущий
12	На фронтах гражданской войны	1	комбинированный	текущий
13	Экономическая политика красных и белых	1	комбинированный	текущий
14	Экономический и политический кризис начала 20-х гг.	1	комбинированный	текущий
15	Повторение по теме «Великая российская революция.1917-1921 гг.»	1	Контроль знаний	тест
Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества (7 ч.)
16	Переход к нэпу	1	комбинированный	текущий
17	Образование СССР Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.	1	комбинированный	текущий
18	Политическое развитие и духовная жизнь в 20-е гг.	1	комбинированный	текущий
19	Социалистическая индустриализация Коллективизация сельского хозяйства	1	комбинированный	текущий
20	Политическая система СССР и духовная жизнь в 30-е гг.	1	комбинированный	текущий
21	Внешняя политика СССР в 30-е гг.	1	комбинированный	текущий
22	Повторение по теме «СССР на путях строительства нового общества	1	Контроль знаний	тест
Раздел 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг (6 ч.)
23	СССР накануне ВОВ Начало ВОВ	1	комбинированный	текущий
24	Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома	1	комбинированный	текущий
25	Советский тыл в ВОВ	1	комбинированный	текущий
26	Коренной перелом в ходе ВОВ Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом	1	комбинированный	текущий
27	СССР на завершающем этапе Второй мировой войны	1	комбинированный	текущий
28	Повторение по теме «ВОВ»	1
Раздел 5. СССР в 1945-1953 гг. ( 3 ч.)
29	Восстановление экономики	1	комбинированный	текущий
30	Политическое развитие Идеология и культура	1	комбинированный	текущий
31	Внешняя политика	1	комбинированный	текущий
Раздел 6. СССР в 1953 г. – сер. 60-х гг. 20-го в. (3 ч.)
32	Изменения политической системы Экономика СССР в 1953-1964 гг.	1	комбинированный	текущий
33	«Оттепель» в духовной жизни Политика мирного сосуществования	1	комбинированный	текущий
34	Повторение по теме «СССР в 1945 – сер. 60-х гг.»	1	Контроль знаний	тест
Раздел 7. СССР в сер.60-х – сер 80-х гг. 20-го в. (3 ч.)
35	Консервация политического режима	1	комбинированный	текущий
36	Экономика «развитого социализма»	1	комбинированный	текущий
37	Общественная жизнь Политика разрядки	1	комбинированный	текущий
Раздел 8. Перестройка в СССР (1985-1991) (3 ч.)
38	Реформа политической системы	1	комбинированный	текущий
39	Экономические реформы. Политика гласности	1	комбинированный	текущий
40	Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.	1	комбинированный	текущий
Раздел 9. Россия в конце 20 – начале 21 в.(4 ч.)
41	Российская экономика на пути к рынку	1	комбинированный	текущий
42	Политическая и духовная жизнь	1	комбинированный	текущий
43	Строительство обновленной Федерации. Внешняя политика России. Россия в начале 21 в.	1	комбинированный	текущий
44	Повторение по теме СССР и Россия во 2 половине 60- начале 21 века.	1	Контроль знаний	тест
45	Итоговое повторение	1	Повторительно- обобщающий	Итоговое тестирование

№ урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Дата проведения		примечания
№ урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	по плану	фатически	примечания
Новейшая история зарубежных стран XX - начало XXI века (25ч.)
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20-го в. (13 ч.)
46	Индустриальное общество и политическое развитие в начале 20-го в.	1	комбинированный	текущий
47	«Новый империализм»	1	комбинированный	текущий
48	Первая мировая война	1	комбинированный	текущий
49	Мирное урегулирование. Последствия войны	1	комбинированный	текущий
50	Страны Европы и США в 20-е гг.	1	комбинированный	текущий
51	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.	1	комбинированный	текущий
52	США: «новый курс Ф.Рузвельта»	1	комбинированный	текущий
53	Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция	1	комбинированный	текущий
54	Тоталитарны режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания	1	комбинированный	текущий
55	Восток в первой половине 20-го в.	1	комбинированный	текущий
56	Латинская Америка	1	комбинированный	текущий
57	Международные отношения в 30-е гг.	1	комбинированный	текущий
58	Вторая мировая война. 1939-1945 гг.	1	комбинированный	текущий
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20-го века (11 ч.)
59	Послевоенное мирное урегулирование	1	комбинированный	текущий
60	«Холодная война»	1	комбинированный	текущий
61	Завершение эпохи индустриального общества Становление информационного общества	1	комбинированный	текущий
62	США	1	комбинированный	текущий
63	Великобритания, Франция	1	комбинированный	текущий
64	Германия: раскол и объединение	1	комбинированный	текущий
65	Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг.	1	комбинированный	текущий
66	Латинская Америка Страны Азии и Африки во второй половине 20-го в.	1	комбинированный	текущий
67	Япония Китай Индия	1	комбинированный	текущий
68	Глобализация в конце 20-го в. Обобщение	1	комбинированный	текущий

Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 10 классе

1.1 Образовательная программа по истории 10 класса составлена на основе:

Исходные документы для составления программы:

-Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;

-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012-13 учебный год.

-Программы для общеобразовательных учреждений. Автор: Волобуев О.В. «Россия и мир. История XX в.». М., «Дрофа», 2009г.

-учебный план МКОУ «Тимирязевская СОШ» на 2012-2013 учебный год

1.2 Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Главными задачами курса «Россия и мир» являются:

• систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

• обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

• правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

• формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

• осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;

• воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятие всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим, далёким по времени и современным культурам.

• формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции - неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

• воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.

Уровень и направленность образовательной программы:

Средняя полная общеобразовательная программа, базовый уровень

Данная образовательная программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Образовательная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Образовательная программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Образовательная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе при составлении тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Образовательная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников, необходимую литературу, а также имеющееся учебно-методическое обеспечение курсов.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии образовательной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории образовательная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

10 кл.- объем учебного материала – 70 час: из них история России ( с древнейших времен до конца 19 в.) – 40 час. Всеобщая история – 30 час. 11 кл.- объем учебного материала – 70 час: из них история России ( с начала ХХ века- до начала ХХ1 в.) - 43 час. Всеобщая история -24 час. Повторение и обобщение материала -3 час.

1.3 Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Но в связи с тем, что учебный год имеет только 34 учебные недели, автор рабочей программы оставляет за собой право скорректировать некоторые темы, так, чтобы общее количество часов не превышало 68 учебных часов , а именно 26 часов на изучение Зарубежной истории и 40 часов на изучение Отечественной. На уроки обобщающего повторения в конце курса так же планируется 2 часа.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

2. Содержание курса

№п/п	Название темы	Количество часов
1	Введение	1
	Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья	7
	Тема 2. Древняя Русь	10
	Тема 3. Западная Европа в XI – XV веках.	4
	Тема 4. Российское государство в XIV-XVII	10
	Тема 5. Запад и Новое время	7
	Тема 6. Российская империя в XVIII веке.	5
	Тема 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации.	8
	Тема 8. Россия на пути модернизации.	9
	Тема 9. Культура XIX века.	5
	Итоговое повторение (2ч)	2
	резерв	4
	Итого:	70

Введение (1ч)

Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья (7ч)

Ранние цивилизации и их особенности. Понятия: присваивающее хозяйство, цивилизация, деспотия, полис, аристократическая и демократическая формы правления.Личн.: Солон, Перикл, Александр Македонский

Тема 2. Древняя Русь.(10ч)

Предки славян, основные восточнославянские племена. Особенности первых государств на территории восточной Европы. Показывать на карте территорию расселения славян.

Понятия: природно-географическая среда и хозяйственно- культурные типы, индоевропейская языковая общность.

Тема 3. Западная Европа в XI – XV веках.(4ч)

Особенности экономического и политического развития стран Западной Европы. Рост городов и сословный строй в Европе.

Понятия: династические войны, Столетняя война.

Личн.: Филипп II Август, Людовик IX святой, Генрих II Плантагенет, Людовик XI,, Генрих VII Тюдор, Карл IV, Филипп IV Красивый, Ян Гус.

Тема 4. Российское государство в XIV-XVII (10ч)

Особенности процесса государственного объединения русских земель, причины возвышения Москвы. Черты сходства и различия в целях князей, методы их достижения.

Понятия: ясак, национальное самосознание.

Тема 5. Запад и Новое время(7ч)

Изменения в экономике и социальной структуре Европы в раннее Новое время. Причины и последствия Великих географических открытий. Причины и итоги Реформации.

Понятия: великие путешественники, колонии, религиозные войны.

Тема 6. Российская империя в XVIII веке.(5ч)

Предпосылки петровских преобразований. Основные направления внутренней и внешней политики Петра I и Екатерины II. Особенности российского варианта политики «просвещённого абсолютизма».

Понятия: «окно в Европу», Сенат, фискалы, коллегии, губерния, провинция, «табель о рангах», ассамблея, календарь, Ништадский мир, империя, «жалованная грамота дворянству».

Личн.: Петр I, царевич Алексей, Екатерина II, Пётр III, Пугачёв, Павел I.

Тема 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации.(8ч)

Причины кризиса «просвещённого абсолютизма», преобразовательные проекты Александра, противоречивость внутренней политики. Крестьянский вопрос в первой половине XIX в.

Понятия: военные поселения, Конституционный проект, заговорщики, декабристы, Третье отделение, жандармский корпус, теория официальной народности.

Тема 8. Россия на пути модернизации.(9ч)

Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Влияние научно-технического и экономического прогресса на различные сферы жизни общества.

Тема 9. Культура XIX века.(5ч)

Понятия: Дарвин, Менделеев, Максвелл, Маркс, телеграф, радио.

Итоговое обобщение по курсу (2ч)

3.Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (базовый уровень)должны знать/понимать:

• основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• периодизацию отечественной и всемирной истории;

• современные версии и трактовки важнейших проблем;

• историческую обусловленность современных общественных процессов;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Должны уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

• критически анализировать исторический источник;

• анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);

• устанавливать причинно-следственные связи;

• участвовать в дискуссиях, формулируя собственную позицию;

• представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии.

Владеть информационно-коммуникативной, рефлексивной компетенциями; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;

• выработки собственной гражданской позиции;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• осуществления конструктивного взаимодействия с другими людьми;

• сознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

4.УМК:

1. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. » История Россия и мир». 10кл - М., «Дрофа», 2008

2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. История Россия и мир.11 кл.- М., «Дрофа», 2008

Методические пособия:

А.В.Игнатов «Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. 11 класс» М., Издательский дом «Новый учебник», 2005г.

Дополнительные учебные пособия, применяющиеся для подготовки учащихся к ЕГЭ

4. Данилов А.А., Уткин А.И., Филиппов А.В. История России 1945-2008.- М. «Просвещение» 2008

5. Загладин Н.В. Всеобщая история.10-11кл. – М. «Русское слово», 20076.

6. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества ХХ- начало ХХ1 века..- М.: ООО « ТИД « Русское слово», 2006

7. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца 18 в.: Тесты 10 кл.:учебно-методи- ческое пособие.- М., Дрофа, 1999.

8.Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в ХХ веке.- М. « Просвещение». 2000.

9. Павленко Н.И., Андреев И.Л. История России. С древнейших времен до конца 17в.- М., «Дрофа»,2002.

10. Павленко Н.И., Ляшенко Л.М., Твардовская В.А.. История России. 18-19века.- М., «Дрофа»,2002.

11. Плоткин Г.М. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории. 5-11 классы: Пособие для учителя.- М., Просвещение. 2002.

12. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История с древнейших времен до конца 17 века. – М.; Просвещение. 1995

13. Саяпин В.В. История России. Тематические тесты. Базовый уровень. 10-11 классы: учебно-методическое пособие. 2009

14. Сороко- Цюпа О.С. мир в ХХ веке.- М.; Дрофа, 2003

15. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории .-М., Гум. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

16.Хромова И.С. История России. ХХ век. Тесты.10-11кл.:Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001.

Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе на 2014-2015 учебный год

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Дата		примечания
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	По плану	фактически	примечания
1	Введение «Россия и мир»	1
Тема 2 Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья. 6
2.	Древний Восток и античный мир.	1
3.	Рождение европейской средневековой цивилизации.	1
4.	Страны Западной Европы в раннее Средневековье.	1
5.	Византийская империя и восточнохристианский мир.	1
6.	Исламский мир.	1
7.	Повторение темы «Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья»	1	тест
Тема 3. Древняя Русь. 10
8.	Народы Восточной Европы.	1
9.	Восточные славяне в древности.	1
10.	Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси.	1
11.	Государство и общество.	1
12.	Церковь и культура.	1
13.	Раздробленность Руси.	1
14.	Раздробленность Руси.	1
15.	Русь между Востоком и Западом.	1
16.	Русь между Востоком и Западом.	1
17.	Повторение темы «Древняя Русь»	1	тест
Тема 4. Западная Европа в Х1 – ХV вв. 4 часа
18.	Экономическое и политическое развитие.	1
19.	Взаимодействие средневековых цивилизаций.	1
20.	Культура средневекового Запада.	1
21.	Повторение темы «Западная Европа в Х1 – ХV вв.»	1	тест
Тема 5. Российское государство в XIV – XVII вв. 9 часов
22.	Москва во главе объединения русских земель.	1
23	Москва во главе объединения русских земель.	1
24.	Россия: третье православное царство.	1
25.	Кризис государства и общества.	1
26.	Смутное время.	1
27.	Становление самодержавия Романовых.	1
28.	Начало формирования многонационального государства.	1
29.	Русская культура.	1
30.	Повторение темы «Российское государство в XIV – XVII вв..»	1	тест
Тема 6. Запад в Новое время. 7 часов
31.	Европа в начале Нового времени.	1
32.	Государство и общество стран Западной Европы в XVII в	1
33.	Эпоха Просвещения.	1
34.	Революции XVIII столетия.	1
35.	Революции XVIII столетия.	1
36.	Тенденции развития европейской культуры XVI – XVIII вв.	1
37.	Повторение темы «Запад в Новое время»	1	тест
Тема 7. Российская империя в XVIII в. 7 часов
38.	Власть и общество.	1
39.	Социально-политическое развитие страны.	1
.40.	Расширение территории государства.	1
41.	Расширение территории государства.	1
.42.	Образование, наука и культура.	1
43.	Образование, наука и культура.	1
44.	Повторение темы «Российская империя в XVIII в.»	1	тест
Тема 8. Запад в Х1Х веке. Становление индустриальной цивилизации. 8 часов
45.	Эпоха наполеоновских войн.	1
46.	Промышленный переворот и становление индустриального Запада.	1
47.	Революции и реформы.	1
48.	Революции и реформы.	1
49.	Идейные течения и политические партии	1
50.	Колониальные империи.	1
51.	Особенности развития стран Запада во второй половине Х1Х века.	1
.52.	Повторение темы «Запад в Х1Х веке»	1	тест
Тема 9. Россия на пути модернизации. 9 часов
.53.	Российское государство в первой половине Х1Х века.	1
54.	Общественная жизнь в первой половине Х1Х века.	1
55.	Общественная жизнь в первой половине Х1Х века.	1
56.	Реформы 1860 – 1870-х годов.	1
57.	Общественное движение в России во второй половине Х1Х века.	1
58.	Общественное движение в России во второй половине Х1Х века.	1
59.	Россия – многонациональная империя.	1
.60.	Россия – многонациональная империя.	1
61.	Повторение темы «Россия на пути модернизации»	1	тест
Тема 10. Культура Х1Х века. 6 часов
.62	Научно-технический прогресс и общество.	1
.63	Мировая литература.	1
.64.	Художественная культура.	1
.65	Культура России Х1Х века.	1
.66	Культура России Х1Х века.	1
.67	Повторение темы «Культура Х1Х века»	1	тест
.68	Итоговое повторение. Россия с древнейших времен до конца Х1Х века.	1	Контрольное тестирование
69	Итоговое повторение Россия и мир с древнейших времен до конца Х1Х века.		Контрольное тестирование
70	Резервный урок

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

РОССИЯ И МИР. 11 КЛАСС.

№ урока	Домащнее задание	Тема урока	Кол-во часов	вид контроля	дата		примечания
№ урока	Домащнее задание	Тема урока	Кол-во часов	вид контроля	план	факт	примечания
1. Введение.			1
1		Введение «Россия и мир в ХХ-ХХ1 веках».	1
2. Россия и мир в начале ХХ века.			6
2		Новые тенденции в развитии общества.	1
3		Первая российская революция.	1
4		Первая российская революция.	1
5		Российское общество и реформы	1
6		Россия в системе мирового рынка и международных союзов.	1
7		Повторение темы «Россия и мир в начале ХХ века.	1	тест
3. Мировая война и революционные потрясения.			9
8		Первая мировая война	1
9		Первая мировая война	1
10		Российская революция 1917 года.	1
11		Российская революция 1917 года.	1
12		Гражданская война в России.	1
13		Гражданская война в России.	1
14		От Российской республики Советов к СССР.	1
15		Послевоенное урегулирование и революции в Европе.	1
16		Повторение темы «Мировая война и революционные потрясения».	1	тест
4. Мир в межвоенный период			5
17-18		Мировой экономический кризис.	2
19		Тоталитарные режимы в Европе.	1
20		Модернизация в странах Востока.	1
21		Повторение темы «Мир в межвоенный период»	1	тест
5. Социалистический эксперимент в СССР.			6
22		Советская страна в годы НЭПа.	1
23		Пути большевистской модернизации	1
24		Пути большевистской модернизации	1
25		СССР в системе международных отношений.	1
26		СССР в системе международных отношений.	1
27		Повторение темы «Социалистический эксперимент в СССР»	1
6. Вторая мировая война.			10
28		Агрессия гитлеровской Германии	1
29		СССР накануне Великой Отечественной войны	1
30-31		Начало Великой Отечественной войны.	2
32-33		Коренной перелом.	2
34-35		Победа антигитлеровской коалиции	2
36		Повторение темы «Вторая мировая война»	1	тест
37		Защита проекта «Война и моя семья»	1
7. Биполярный мир и «холодная война»			4
38		Начало противостояния	1
39		Мир на грани ядерной войны	1
40		От разрядки к новому противостоянию	1
41		Повторение темы «Биполярный мир и «холодная война»	1	тест
8. СССР и социалистические страны Европы.			4
42		СССР: от Сталина к началу десталинизации.	1
43		Кризис «развитого социализма»	1
44		Социализм в Восточной Европе.	1
45		Повторение темы «СССР и социалистические страны Европы»	1	тест
9. Запад и «третий мир» во второй половине ХХ века			6
46-47		Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х гг.	2
48		Научно-техническая революция в обществе в 70-80-х гг.	1
49		Страны Азии, Африки и Латинской Америки	1
50		Страны Азии, Африки и Латинской Америки	1
51		Повторение темы «Запад и «третий мир» во второй половине ХХ века»	1	тест
10. Россия в современном мире.			8
52		СССР в период «перестройки».	1
53		СССР в период «перестройки».	1
54		Крах социализма в Восточной Европе.	1
55		Становление новой России.	1
56		РФ: новые рубежи в политике и экономике.	1
57		РФ: новые рубежи в политике и экономике.	1
58		Мир на пороге ХХ1 века.	1
59		Повторение темы «Россия в современном мире»	1	тест
11. Духовная жизнь.			7
60		Развитие научной мысли	1
61		Научно-технический прогресс.	1
62		Основные тенденции развития мировой художественной культуры	1
63		Российская культура «серебряного века».	1
64		Культура России: от социализма к свободе творчества.	1
65		Культура России: от социализма к свободе творчества.	1
66		Повторение темы «Духовная жизнь»	1	тест
67		Итоговое повторение	1	Итоговое тестирование
68		Итоговое повторение	1

Скачать материал

Скачать материал "Планирование по истории 5-11 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Особенностью курса истории является его общеобразовательный статус, взаимосвязь с профилизацией образования. Изучение истории России направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Реализация данной программы предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов как обязательного, так и профильного обучения. Важны связи истории с обществознанием. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 200 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по истории в 5 классе по теме "Афинская демократия при Перикле"

23.11.2014
6197
1

pptx

Презентация "Виды Вооруженных сил. Рода войск"

Рейтинг: 5 из 5

23.11.2014
10828
424

docx

Самоанализ работы учителя истории и обществознания

Рейтинг: 1 из 5

23.11.2014
8738
126

docx

Рабочая программа по краеведению Волгоградской области

Рейтинг: 4 из 5

23.11.2014
7241
44

docx

Урок для 5 класса по истории.

23.11.2014
1791
0

pptx

Презентация по истории на тему "Культура России 18 век"

23.11.2014
6795
13

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.11.2014 654
- DOCX 288.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хатунцева Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хатунцева Надежда Александровна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 9
- Всего просмотров: 53407
- Всего материалов: 8