- 11.01.2015
- 1289
- 7
Смотреть ещё
2 119
методических разработок по всеобщей истории
Перейти в каталог
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4» с. Малые Ягуры
|
|
Утверждена приказом МКОУ СОШ №4 №____ от _________________ |
|
|
Директор МКОУ СОШ №4 ………………… М.В. Кравцова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
(базовый уровень)
5 КЛАСС
68 часов(2 ч в неделю)
учителя Боярской Галины Николаевны
на 2014-2015 учебный год
программа составлена на основе
Примерной программы основного
общего образования по истории 2004 г.,
программы для общеобразовательных
учреждений «Всеобщая история».
История России. 5-9 классы/авт.-сост.
Л.Н.Алексашкина, М. Мнемозина,2009
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории и «Примерной программы основного общего образования по истории», учебной программы «История. Обществознание. 5 – 11 классы» для общеобразовательных учреждений – Москва: «Просвещение», утверждённая Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.
Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование:
– учебника «История древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С.Свенцицкой – М.: Просвещение, 2008;
· дополнительных пособий для учителя:
– Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. – М., 1999;
– Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1987;
-КИМы. История Древнего мира: 5 класс/сост.К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2011
· для учащихся:
– учебника «История древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая – М.: Просвещение, 2008;
- Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс. Дидактические материалы. Саратов: Лицей, 2007
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: презентации, мультимедийный диск по 5 классу.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Цели курса:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Должны знать/понимать:
· даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
· результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
· представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
· сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
· уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
· показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
· давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
– информационно-поисковой; – учебно-познавательной; – коммуникативной; – рефлексивной;
– смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Раздел |
Знать и уметь |
Жизнь первобытных людей. |
· уметь правильно употреблять и объяснять исторические термины; · уметь анализировать причины изменения орудий труда и жизни первобытных людей; · понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей; · уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на элементарном уровне причины исторических событий. |
Народы и государства Древнего Востока. |
· Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнегреческой цивилизации; · Уметь распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп: земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта; · Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей Персидской державы и Древней Индии, Китая; · Уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и географическое положение разных стран, их политическую историю. |
Древняя Греция. |
· Основные направления греческой колонизации, причины возникновения греческих полисов; · Причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского; · Распространение греческой культуры в странах Древнего Востока; · Уметь работать с исторической картой на основе текста учебника и документа; · Давать характеристику участников исторических событий, их деятельности. |
Древний Рим. |
· Местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима; · Историю образования Римской державы и деятельности императоров Восточной Римской империи; · Историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря; · О возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви; · Начать формирование умения составлять сложный план параграфа, составлять рассказ, делать выводы, обобщать отдельные события. |
Основные понятия курса.
Раздел |
Основные понятия курса (перечень ключевых слов) |
Раздел 1. Первобытность
Раздел 2. Древний Восток.
Раздел 3. Древняя Греция
Раздел 4. Древний Рим
|
Археология, история, всеобщая история, исторический источник, орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палка-копалка, гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга, плуг, неравенство, знать, классы, Государство.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы, пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство, долговое рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, праща, касты, Конфуций, буддизм.
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес, Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы, Олимпийские игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора, гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег, Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы, Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх, восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император, империя, варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь, колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь, готы, вандалы. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ч)
Введение (2 ч).
Что изучает история. Историческая
хронология (счет лет «до н. э.» и «н.э.»). Историческая карта. Источники
исторических знаний. Как работают историки.
Первобытность
(4 ч)
Происхождение и
расселение древнейшего человека. Условия жизни и занятия первобытных людей.
Человек разумный. Представления об окружающем мире, верования первобытных
людей. Зарождение искусства, древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая
деятельность, изобретения. Общинные отношения. На пути к цивилизации.
Древний
Восток (18 ч)
Древний мир: понятие и
хронология. Карта Древнего мира.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.
Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования
египтян. Жрецы. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность.
Храмы и пирамиды.
Древние цивилизации
Месопатамии. Условия жизни и занятия населения.
Шумер и Аккад. Древний Вавилон. Законы Хам- мурапи. Ассирийская держава.
Культура древней Месопотамии. Мифы и сказания.
Восточное Средиземноморье. Палестина и Финикия: условия
жизни и занятия населения. Ремёсла и торговля. Религиозные верования.
Письменность.
Персидская держава. Завоевания персов.
Древняя Индия. Природные условия. Население, его занятия.
Общественное устройство. Варны. Религиозные веровавия (индуизм и буддизм).
Легенды и сказания.
Древний Китай. Природная среда. Хозяйственная деятельность
жителей древнего Китая. Империя и императоры. Положение и образ жизни основных
групп населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Храмы. Великая
Китайская стена. Научные знания и изобретения древних китайцев.
Древняя
Греция (18 ч)
Условия жизни и занятия
населения. Древнейшие государства (Крит, Микены). Троянская война. «Илиада»,
«Одиссея».
Греческие города-государства. Развитие земледелия и ремесла. Греческая
колонизация. Афины. Зарождение демократии. Демос и знать. Спарта: общественный
строй, образ жизни спартанцев. Греко-персидские войны. Рабство в Древней
Греции. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Школа и образование
в Древней Греции. Развитие наук. Литература. Архитектура и скульптура. Быт
древних греков, досуг (театр, спортивные игры).
Период эллинизма. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические
государства Востока. Культура эллинистического мира.
Древний Рим (20 ч)
Население древней Италии:
условия жизни и занятия. Этруски и италики.
Начало римской истории: легенды об основании Рима, народ и цари.
Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Религиозные
верования римлян. Быт, нравы и обычаи.
Утверждение власти Рима в Италии.
Войны Рима с Карфагеном. Римская армия. Установление господства Рима в
Средиземноморье. Реформы Гракхов. Гражданские войны. Рабство в Риме; восстание
Спартака.
От республики к империи. Цезарь: полководец, политик, диктатор.
Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Возникновение и распространение христианства.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии.
Ораторское искусство; Цицерон. Римская школа. Архитектура. Скульптура. Быт и
досуг римлян.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Резерв (7 ч)
Распределение учебного материала в 5 классе:
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов |
1. |
Введение |
2 |
2. |
Первобытность |
4+2 |
3. |
Древний Восток |
18+3 |
4. |
Древняя Греция |
18+1 |
5. |
Древний Рим |
20 |
Рассмотрено на заседании учителей МО «Обществознание» и рекомендовано к утверждению |
Согласовано зам. директора по УВР ___________ Дубовик О.Т. |
протокол № __ от «____»______2014 г. Рук. МО_____________А.А. Фоменко
|
« » ___________ 2014 г. |
Тематическое планирование УРОКОВ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
5 КЛАСС (68 часов)
№ |
Тема уроков |
Содержание темы |
Педагогические |
деятельности |
Планируемый результат |
Информационно- |
Дата пров. по плану
|
Фактич. дата пров.
|
|
||||||||||||||
Раздел I. Введение (2 ч ) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
1 |
Вводный урок. Что изучает история древнего мира? |
Основные понятия: исторические периоды, дописьменная история, письменная история. Основные факты: история Древнего мира – первый период в истории человечества |
Вводная лекция с элементами беседы |
Индивидуальная работа |
Уметь: – объяснять значение понятий: археология, нумизматика, геральдика; – составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение |
Презентация |
4.09 |
|
|
||||||||||||||
8. |
Ход времени и способы его измерения. Р.к. Моя семья. |
Основные понятия: лента времени, летоисчисление. Основные факты: историческое время |
Изучение и первичное закрепление |
Индивидуальная |
Уметь: объяснять значения понятий: наша эра, до нашей эры; как велся счет лет в истории; – определять век и вести подсчет исторического времени |
Презентация |
27.09
|
|
|
||||||||||||||
Раздел II. Первобытный мир (4 ч)+1 ч (резерв) |
|
||||||||||||||||||||||
2 |
Древнейшие люди. Р.к. Древние племена на территории края. |
Основные понятия: орудия труда, «человек разумный», Исторические факты: свидетельства древней истории на территории края |
Вводная лекция с элементами беседы |
Индивидуальная |
Уметь: – определять роль археологических раскопок и значение письменных источников в изучении истории Древнего мира; |
Презентация Рабочая тетрадь
|
6.09 |
|
|
||||||||||||||
3 |
Родовые общины охотников и собирателей.
|
Основные понятия: Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; – описывать условия
|
Презентация
|
11.09 |
|
|
||||||||||||||
4 |
Возникновение искусства и религиозные верования. |
Основные понятия: Исторические факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа; – высказывать суждение – называть характерные |
БСЭ. История искусства. – М., 1998. – С. 6–7
Презентация |
13.09
|
|
|
||||||||||||||
5 |
Возникновение земледелия и скотоводства. |
Основные понятия: Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; – описывать условия – излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека
|
Презентация
Рабочая тетрадь №2 стр. 3-4
Крушкол, Ю. С. |
18.09 |
|
|
||||||||||||||
6 |
Появление неравенства и знати.
|
Основные понятия: |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя– анализировать причины появления неравенства; – сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени |
Презентация |
20.09 |
|
|
||||||||||||||
7.
|
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок «Жизнь первобыт-ных людей» |
|
Контроль, кор-
|
|
|
|
25.09 |
|
|
||||||||||||||
Раздел III. Древний Восток (18 ч)+3 ч резерв |
|
||||||||||||||||||||||
9. |
Древний Египет: Природные условия, население. Возникновение государства. |
Основные понятия: государство, папирус, дельта, фараон. Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; – характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат); – объяснять причины возникновения древнеегипетского государства |
Историческая карта «Древний Египет». БСЭ. Презентация Рабочая тетрадь |
2.10 |
|
|
||||||||||||||
10 |
Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. |
Основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы. Исторические факты: труд, жилище, |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: вельможи, писцы, – характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; – анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников |
Презентация
Рабочая тетрадь |
4.10 |
|
|
||||||||||||||
11 |
Фараон и его ближайшее окружение. |
Основные понятия: вельможи, писцы. Исторические факты: жилище, |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение
понятий: вельможи, писцы, – характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп
|
Презентация
Рабочая тетрадь |
9.10 |
|
|
||||||||||||||
12 |
Военные походы фараонов |
Основные понятия: Исторические факты: цели, причины, напра- |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – раскрывать причины – показывать на исторической карте пути и направления военных походов; – участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов |
Карта «Древний Египет».
Презентация
Рабочая тетрадь |
11.10 |
|
|
||||||||||||||
13 |
Жизнь простых людей в Древнем Египте. |
Исторические факты: труд, жилище, |
Комплексное |
Групповые формы работы |
– характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; – анализировать фрагмент исторического документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников |
Тестиро-вание |
16.10 |
|
|
||||||||||||||
14 |
Религия древних египтян. |
Основные понятия: Исторические факты: боги и жрецы; мифы, |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»; – называть характерные – извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян |
БСЭ. Мифы народов Презентация
Рабочая тетрадь |
18.10 |
|
|
||||||||||||||
15 |
Культура Древнего Египта |
Основные понятия: Исторические факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение понятий: иероглиф, папирус; – составлять описание памятников культуры: архитектуры, скульптуры;
|
Искусство: Энциклопедия, с. 8–11. Презентация Рабочая тетрадь |
23.10 |
|
|
||||||||||||||
16 |
Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте |
Основные понятия: Исторические
факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
– характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для мировой культуры; – анализировать исторический источник, извлекать необходимый материал по данному вопросу; – определять
значение |
Презентация |
25.10 |
|
|
||||||||||||||
17 |
Повторение и обобщение по теме:Древний Египет Тестирование. |
Понятия
и факты |
Контроль,
кор- |
Групповые формы работы |
|
Тестирова- ние по вариантам |
30.10 |
|
|
||||||||||||||
18 |
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземно- морья. |
Основные понятия: Междуречье, или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички. Исторические
факты: |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья; – сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; – высказывать
суждение |
Презентация Цивилизации Древнего мира С. 14. Мифы народов мира. – |
1.11 |
|
|
||||||||||||||
19 |
Древнее Вавилонское царство. Хаммурапи и его законы |
Основное понятие – Исторические факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»; – высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей |
Презентация
БСЭ. Цивилизации Древнего мира. – М., 1998. – С. 15 |
13.11 |
|
|
||||||||||||||
20 |
Финикия. Финикийские мореплавате- ли |
Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит. Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на карте – характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры |
Презентация Атлас древних цивилизаций мира. Хрестоматия по истории Древнего Востока. |
15.11 |
|
|
||||||||||||||
21 |
Библейские сказания. Религиозные верования. |
Основные понятия: Исторические факты: происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение – высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний |
Презентация Карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия» |
20.11 |
|
|
||||||||||||||
22 |
Царство Давида и Соломона |
Основные понятия: праща, скрижали Исторические факты: создание израильского государства |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение – высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний |
Презентация Карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия» |
22.11 |
|
|
||||||||||||||
23 |
Ассирия – военная держава |
Основные понятия: бронза, конница. Исторические факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять причины – сравнивать культуру |
Атлас древних цивилизаций мира
Презентация
|
27.11 |
|
|
||||||||||||||
24 |
Персидская |
Основные понятия: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на карте – раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы; – сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства |
Карта «Персидское царство. VI в. до н. э.». Атлас древних цивилизаций мира. Презентация Рабочая тетрадь |
29.11 |
|
|
||||||||||||||
25-26 |
Древняя Индия. Индийские касты. Религиозные верования. |
Основные понятия: Исторические факты: природные условия, |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; – анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст |
Презентация
Карта «Индия и Китай Рабочая тетрадь
|
4.12 6.12 |
|
|
||||||||||||||
27 |
Древний Китай. Китайский мудрец единого Китая |
Основные понятия: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять особенности географических и природных условий Китая; – сравнивать учения Будды и Конфуция; – высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая |
Карта «Индия и Китай
|
11.12 |
|
|
||||||||||||||
28 |
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. |
Исторические факты: религиозные верования, легенды и сказания, касты конфуцианство, научные знания и открытия |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – сравнивать учения Будды и Конфуция; |
Презентация |
13.12 |
|
|
||||||||||||||
29 |
Повторение и обобщение по теме: Древний Восток
Контрольная работа |
Повторение основных понятий и фактов по теме |
Контроль, коррекция и оценка знаний |
Групповые формы работы |
Уметь: – определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; – описывать исторические объекты и культурные памятники; – выявлять сходства и
различия в культуре стран |
Итоговая работа по теме «Древний Восток»
|
18.12 |
|
|
||||||||||||||
Раздел IV. Древняя Греция (18 ч)+ 1ч резерв |
|
|
|||||||||||||||||||||
30-31 |
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Древнейшие государства. |
Основные понятия: Исторические факты: природные условия, население и его занятия, древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война |
Изучение |
Групповые формы работы |
Уметь: – характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; – сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; – характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны» |
Презентация |
20.12 25.12 |
|
|
||||||||||||||
32-33 |
Поэмы Гомера |
Основные понятия: Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея» |
Комплексное |
Индивидуальная работа. Групповые формы работы |
Уметь: – рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; – характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; – высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности |
Презентация Рабочая тетрадь
|
27.12
15.01 |
|
|
|
|||||||||||||
34 |
Религия древних греков |
Основные понятия: религия, мифология. Исторические
факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;– называть имена мифических богов; – объяснять, какие силы |
Презентация |
17.01 |
|
|
||||||||||||||
35 |
Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. |
Основные понятия: полис, демос Исторические факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять, как с появлением полис изменилась жизнь греков. Определять характерные черты полисов. |
Презентация |
22.01 |
|
|
||||||||||||||
36 |
Афины. Зарождение |
Основные понятия: Исторические факты: |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты; – раскрывать причины и
значение – называть характерные черты
политического |
Презентация |
24.01 |
|
|
||||||||||||||
37 |
Древняя Спарта |
Основные понятия: Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта – военный лагерь, лаконичная речь |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; – описывать образ жизни спартанцев и илотов; – высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев |
Презентация Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира / |
29.01 |
|
|
||||||||||||||
38 |
Основание |
Основные понятия: Исторические
факты: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний; – раскрывать основные причины основания древними греками колоний; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечественниками в метрополии |
Презентация Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С.
Хрестоматия по истории Древнего мира /
|
31.01 |
|
|
||||||||||||||
39-40 |
Греко- |
Основные понятия: Исторические факты: марафонная битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение |
Изучение |
Индивидуальная работа. Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение – раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; – рассказать о наиболее |
Исторические карты «Греко-персидские войны», «Древние государства». Картина В. Тамби |
5.02
7.02 |
|
|
||||||||||||||
41 |
Возвышение |
Основные понятия: Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов |
Изучение |
Индивидуальная работа. Групповая форма работы |
Уметь: – раскрывать роль Афин – описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов; – составлять описание |
Древняя Греция: книга для чтения |
19.02 |
|
|
||||||||||||||
42 |
Афинская |
Основные понятия: |
Комплексное |
Групповые формы работы |
Уметь: – объяснять значение понятий: народное собрание, демократия; – называть характерные черты политического устройства Афин; – анализировать фрагмент исторического документа |
Презентация |
21.02 |
|
|
||||||||||||||
43-44 |
Македонские до н. э. |
Основные понятия: Исторические факты: |
Изучение |
Индивидуальная работа. Групповая форма работы |
Уметь: – раскрывать причины – показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; – высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого |
Презентация
Всемирная история |
26.02
28.02 |
|
|
||||||||||||||
45 |
Культура |
Основные понятия: Исторические факты: культурное наследие Древней Греции |
Комплексное |
Групповые формы работы. Индивидуальная работа |
Уметь: – излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру; – раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока |
Презентация |
5.03 |
|
|
||||||||||||||
46 |
В театре |
Основные понятия: Исторические факты: зарождение театра в Греции, Аристофан, Софокл |
Комплексное |
Индивидуальная работа |
Уметь: – раскрывать значение |
Миллард, Э. История. |
7.03 |
|
|
||||||||||||||
47 |
Олимпийские игры |
Основные понятия: Исторические факты: олимпийские игры – общегреческое празднество, Милон, Феаген |
Комплексное |
Индивидуальная работа |
Уметь: – объяснять значение – раскрывать причины – описывать ход проведения Олимпийских игр; – излагать свое мнение |
Виппер, Р. Ю. История Древнего мира / |
12.03 |
|
|
||||||||||||||
48 |
Повторитель-но-обобщающий урок по теме: Древняя Греция
Тестирование за 3 четв. |
Изученные понятия |
Обобщение |
Групповая форма работы |
Уметь: – определять значение – описывать исторические объекты и культурные памятники; – характеризовать исторические личности Древней Греции |
Древняя Греция: книга для чтения. Всемирная история Энциклопедия «История Древнего мира» |
14.03 |
|
|
||||||||||||||
Раздел V. Древняя Рим (20 ч) |
|
|
|||||||||||||||||||||
49 |
Природные условия древней Италии. Население, его занятия. |
Основные понятия: Исторические факты: природа и население Древней Италии, занятие и положение населения |
Изучение |
Индивидуальная, фронтальная формы работы |
Уметь: – показывать на карте – объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; – описывать условия жизни древних латинян; – называть дату освоения Рима |
Презентация Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История. Древний мир |
19.03 |
|
|
||||||||||||||
50 |
Завоевание |
Основные понятия: Исторические
факты: |
Комплексное |
Фронтальная, |
Уметь: – определять даты –объяснять значение – характеризовать войско римлян и галльских племен |
Карта «Древний Рим»
Презентация |
21.03 |
|
|
||||||||||||||
51 |
Устройство |
Основные понятия: Исторические
факты: |
Комплексное |
Групповая работа |
Уметь: – объяснять основные – сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; |
Презентация |
2.04 |
|
|
||||||||||||||
52 |
Пунические |
Основные понятия: Исторические факты: |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; – объяснять значение – давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону |
Карта «Рост Римского Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1986. – С. 185–186 |
4.04 |
|
|
||||||||||||||
53 |
Установление |
Основные понятия: Исторические факты: установление господства Рима в Восточном Средиземноморье |
Комплексное |
Индивидуальная, групповая работа |
Уметь: – рассказывать о римских завоеваниях; – объяснять
значение – раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом |
Презентация
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.» |
9.04 |
|
|
||||||||||||||
54 |
Рабство в Риме |
Основные понятия: Исторические факты: рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои |
Изучение |
Групповая работа |
Уметь: – объяснять основные – описывать
положение – рассказывать о гладиаторских боях |
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира / Презентация |
11.04 |
|
|
||||||||||||||
55 |
Земельные |
Основные понятия: Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов |
Изучение |
Групповая работа |
Уметь: – объяснить основные – раскрывать причины – анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов |
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира
/ |
16.04 |
|
|
||||||||||||||
56 |
Восстание Спартака |
Основное понятие: Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса |
Комплексное |
Индивидуальная, групповая работа |
Уметь: – описывать восстание – раскрывать причины, – давать характеристику Спартака; – высказывать свое мнение о значении восстания Спартака |
Презентация
Карта «Римская республика в III–I вв. до н. э.». Картина «Бой Спартака с римским отрядом».
|
18.04 |
|
|
||||||||||||||
57 |
Диктатура |
Основные понятия: Исторические факты: кризис управления Цезаря |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять основные – раскрывать причины |
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира
/ |
23.04 |
|
|
||||||||||||||
58 |
Гибель |
Основные понятия: Исторические
факты:
борьба Антония |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; – рассказывать о
борьбе – характеризовать римского императора Октавиана |
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по
истории Древнего мира / |
25.04 |
|
|
||||||||||||||
59 |
Императорский |
Исторические факты: территория Римской империи, управление империей |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» |
30.04
|
|
|
||||||||||||||
60 |
В Риме при императоре Нероне |
Исторические факты: обожествление императоров, Нерон, восстание в армии, |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти; – раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме |
Энциклопедия. Все обо всем. – Т. 4., с. 277–282 |
2.05
|
|
|
||||||||||||||
61 |
Первые |
Основные понятия: распространение христианства |
Изучение |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение – сравнивать учение христианства с другими религиями |
Библия для детей |
7.05
|
|
|
||||||||||||||
62 |
Жизнь в Римской империи |
Основные понятия: Исторические факты: |
Изучение |
Групповая работа |
Уметь: – объяснять значение – описывать повседневную жизнь римлян; – составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры; – определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» Картина К. И. Брюллова «Последний день Презентация |
14.05
|
|
|
||||||||||||||
63 |
Римская империя при Константине |
Основные
понятия: Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять
основные – характеризовать деятельность Константина; – рассказывать о переменах в положении христиан; – раскрывать причины |
Карта «Римская империя в I–III вв. до н. э.» |
16.05
|
|
|
||||||||||||||
64 |
Взятие Рима готами |
Основные понятия: Исторические
факты:
распад Римской империи, вторжение готов |
Комплексное |
Индивидуальная |
Уметь: – объяснять значение – рассказывать
о борьбе – объяснять причины распада Римской империи |
Карта «Римская империя в
IV–V вв. до н. э.
|
21.05
|
|
|
||||||||||||||
65 |
Восточная
Итоговый контроль |
Основные
понятия: Исторические
факты:
Изученные
понятия |
Изучение
Обобщение |
Фронтальная, |
Уметь: – объяснять значение – характеризовать деятельность императора Юстиниана; – раскрывать
значение
Подведение общих итогов изучения истории Древнего мира |
Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира
/ Карта «Римская империя в IV–V вв. до н. э.» Тестирование
|
23.05
|
|
|
||||||||||||||
66 |
Культура Древнего мира.Литература и поэзия. Римская школа. |
Изученные понятия |
Обобщение |
Фронтальная, |
Уметь: – анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; – описывать основные – сравнивать цивилизации Греции и Рима |
Презентация |
28.05 |
|
|
||||||||||||||
67 |
Архитектура и скульптура. |
Изученные понятия |
Обобщение |
|
Уметь: – анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; – описывать основные – сравнивать цивилизации Греции и Рима |
|
30.05 |
|
|
||||||||||||||
68 |
Наследие |
Изученные понятия |
Обобщение |
Фронтальная, |
Уметь: – сравнивать древние – определять общее и различное |
|
|
|
|
||||||||||||||
В нашем каталоге доступен 75 421 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории и «Примерной программы основного общего образования по истории», учебной программы «История. Обществознание. 5 – 11 классы» для общеобразовательных учреждений – Москва: «Просвещение», утверждённая Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.
Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентирован на использование:
– учебника «История древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С.Свенцицкой – М.: Просвещение, 2008;
· дополнительных пособий для учителя:
– Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. – М., 1999;
– Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. – М., 1987;
-КИМы. История Древнего мира: 5 класс/сост.К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2011
· для учащихся:
– учебника «История древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая – М.: Просвещение, 2008;
- Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс. Дидактические материалы. Саратов: Лицей, 2007
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год.
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боярская Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.