Методическая
разработка урока географии в 10 классе. Автор – Разработала
учитель географии ОГБОУ «Школа №10» г. Рязани Луковкина Инна Ивановна. Урок
составлен на основе Примерной программы основного общего образования по
географии (базовый уровень). Учебная программа скорректирована для учащихся с
ТНР (тяжёлыми нарушениями речи).
Основное
образование они получают за 10 лет, так как испытывают трудности в усвоении
учебного материала. В 10 классе учащиеся изучают географию за курс 9 класса по
учебнику А.И.Алексеева,
В.А.Низовцева, Э.В..Кима «География России. Хозяйство и географические районы 9
класс», М. «Дрофа».
Урок
по теме: « Сфера обслуживания (социальная
инфраструктура)».
Цель: изучить
состав, роль и значение сферы обслуживания;
- сформировать
преставление о роли сферы обслуживания в экономике страны;
- формировать активность,
самостоятельность, познавательность, интерес к предмету;
- воспитывать и прививать культуру труда,
культуру общения; воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность;
- проводить коррекционную работу на
логическом уровне (усвоение и произношение новых слов сложных по своему
составу);
- расширять географический словарь
учащихся.
Предметные
результаты: правильно
использовать в речи географические термины и понятия при изучении темы,
умение работать в
паре.
Метапредметные
результаты: Регулятивные:
умение ставить проблему (Р) Познавательные:
выделение и формулирование познавательной цели (П) Коммуникативные:
управление своим поведением, умение выслушать товарища, владение основными
приёмами устной речи (К) Личностные УУД: проявление
интереса к новым знаниям, ответственность, коммуникабельность. (Л)
Формы работы: индивидуальная, парная.
Тип
урока:
изучение нового учебного материала.
Понятийно
– категориальный аппарат усвоения: социальная инфраструктура, сфера
обслуживания, рекреационное хозяйство.
Способы
действия учащихся: изучение текста учебника, анализ рисунка учебника,
карты атласа, составление коллажа.
Ценностный
компонент урока: сформировать представление о сфере обслуживания и её
роли в экономике страны.
Оборудование: ИКТ; «Образовательная
коллекция» География России. Хозяйство и регионы 9 класс, учебная таблица
«Инфраструктурный комплекс» - «Спектр» комплексный проект средств обучения
«География России 9класс», автор Курашова Е.М., издательство «Экзамен» 2007
г.; учебник А.И.Алексеев,
В.А.Низовцев, Э.В..Ким «География России. Хозяйство и географические район 9
класс », М. «Дрофа», 2018
Ход и
содержание урока.
1.Организационный
момент
Психологический
настрой
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Садитесь удобнее. Думаю, что ваше
настроение в конце урока останется таким же хорошим, как и в начале. Проверьте
вашу готовность к уроку. Желаю успехов. Сегодня на уроке будет много новых
слов. Следите за речью, произносите слова правильно, пишите правильно.
2.
Сообщение темы и мотивация учебной деятельности Учитель: Ребята,
до сих пор мы изучали географию производственной сферы. Кроме неё существует
большая группа отраслей, которые обслуживает материальное производство и
население. Они составляют - инфраструктурный комплекс. Без инфраструктурного
комплекса невозможно представить себе работу предприятий и жизнь людей. Чем
лучше освоена территория, тем больше на ней учреждений, оказывающих услуги. В
городе инфраструктурный комплекс лучше развит, чем в сельской местности.
Учитель: Ребята,
давайте определим цель нашего урока (ответы учащихся)
3.Изучение
нового учебного материала
Объяснение с элементами беседы.
Учитель: Представить
себе современную жизнь без школ, больниц, магазинов, музеев, предприятий питания
просто невозможно. Все эти виды предприятий входят в состав сферы обслуживания
(сферы услуг). Я – учитель, моя профессия относится к сфере образования. Моя
услуга- нематериальная, необходима не всем.
Учитель: Откройте
тетради, запишите число и тему урока (слайд 1)
Сегодня мы продолжаем
изучать состав инфраструктуры: Сферу обслуживания (социальная инфраструктура).
Работа с учебником (стр.
86, рис.42) (Л, П, К)
Учитель: Изучение
любого комплекса мы начинаем с его состава. Прослушивание электронного
учебника «Состав сферы обслуживания (социальная инфраструктура)».
Учитель: Ребята, посмотрите
ещё раз на отрасли, входящие в состав сферы обслуживания и скажите:
- Какова задача сферы обслуживания?
Отрасли производят какие-нибудь товары? Что они производят? Что оказывает населению?
(Ответы учащихся).
объединяет отрасли,
производящие разнообразные услуги, а не товары (слайд 2)
Запишите в
тетради определение: Услуга – это особый вид продукции. Она потребляется
не в виде вещи, а в качестве деятельности. (слайд 4)
Учитель: Без услуг
жизнь современного общества трудно себе приставить. Они обеспечивают нормальную
работу промышленности, сельского хозяйства, определяют качество жизни
населения.
Ребята, приведите
примеры, какими услугами вы пользуетесь? (Примеры учащихся).
Просмотр
электронного учебника. Схема «Сфера обслуживания. Рекреационное
хозяйство»
Работа с
учебником
( стр. 87) (Л, П, К)
Найдите в тексте
учебника и запишите в тетради определения и виды рекреационных ресурсов. (слайд
5)
Физкультминутка
4. Закрепление
изученного материала (Р, Л , П)
Беседа
Учитель:
Итак, сегодня на уроке мы изучили сферу обслуживания.
Давайте вспомним:
- Какие отрасли входят
в состав сферу обслуживания?
- Что такое
услуга?
(Ответы учащихся)
Практическая
часть (К,
П, Л)
Составление
коллажей из картинок.
- «Сфера обслуживания»
(работа в парах)
5. Итог
урока
Рефлексия (слайд 6)
Учитель: Вот и
подошел к концу наш урок. Вспомните тему нашего урока. Назовите его цель и те
задачи, которые мы предпринимали для достижения поставленной цели. Как вы
считаете. Справились ли мы с задачами, которые поставили в начале урока? Как
вы оцениваете свою работу на уроке? С каким настроением вы уйдёте с урока?
(Ответы учащихся)
6.
Оценивание учащихся Оценка
знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе. При оценки знаний,
учитывается: -
умение чётко и логично излагать; -
умение отвечать на вопросы;
- точность употребления географических понятий, определений;
- самостоятельность
ответа;
- речевая грамотность; -
умение пользоваться географической картой;
- умение работать в коллективе, принимать решения. После
самооценки ученика, даю свою оценку. Поощряю малейшие продвижения ученика,
принимаю во внимание усилия, даю советы.
7. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1.§ 14(читать
и отвечать на вопросы устно) (слайд 7)
2. задание №3
Литература
1. учебник
А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В..Ким «География России. Хозяйство и
географические район 9 класс », М. «Дрофа»,
2018
2.Е.А.Жижина
«Поурочные разработки по географии». Население и хозяйство», М. «Вако», 2012
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.