Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Понятие педагогическое мастерство. Из чего оно складывается?
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Понятие педагогическое мастерство. Из чего оно складывается?

библиотека
материалов

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества «Нарт»










Понятие

педагогического мастерства

(Методическая разработка

для педагогов дополнительного образования)









Составитель:

педагог дополнительного образованиия

Еналдиева Э.С.















г. Владикавказ, 2014


Понятие педагогическое мастерство.

Из чего оно складывается?

Мастерство – это то, чего можно добиться.

И как могут быть известны мастер – токарь,

прекрасный мастер – врач, так должен быть

прекрасным мастером педагог…


А. С. Макаренко



Педагогическая деятельность – это самостоятельный вид человеческой деятельности, в которой реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры.

Как и каждая деятельность, педагогическая включает в себя следующие компоненты: цель (направленная на изменение собственной личности и ее деятельности, сознания и поведения детей), содержание (учебно – воспитательный процесс, направленный на социализацию каждого ребенка, включение его в общественные, межличностные отношения, овладение общественным опытом), средства (труд, общение, игра, учение), действия, объект (ребенок0 и субъект (педагоги, обучающиеся, родители), результат.

Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать.

Педагог должен:

  • Объективно оценивать возможности для педагогической деятельности, узнать свои сильные и слабые стороны, ясно представить профессионально значимые качества, которые потребуется сформировать в ходе профессиональной подготовки.

  • Владеть общей культурой интеллектуальной деятельности, культурой поведения, общения, в том числе педагогического.

  • Знать закономерности поведения и общения.

  • Понимать обучающегося как такую же самоценную, равно значимую личность, как собственное «Я».

  • Являться организатором учебной и внеучебной деятельности обучаемых, вдохновителем сотрудничества участников образовательного процесса, выступать в качестве партнера в деятельности по достижению общих целей обучения, воспитания и развития.

Выполнить эти обязанности можно лишь в том случае, если будущий педагог будет непрерывно обогащаться научными знаниями, педагогическими умениями, будет совершенствовать свою личность. Тогда он достигнет педагогического мастерства.





Структура педагогического мастерства


  1. Педагогическое мастерство, прежде всего, связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога – профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно – воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшим из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность.

  2. Следующий компонент педагогического мастерства – это общая культура педагога, своеобразный механизм, на основе которого развиваются профессионально значимые качества педагога. Общая культура личности это гармония культуры знания, творческого действия, чувства и общения. Одним из составных элементов общей культуры человека является профессиональная культура личности, в нашем случае педагогическая. В профессиональной деятельности педагог опирается на потенциальные возможности своей личности, а совершенствование общей культуры позволяет ему развивать творчество и педагогическое мастерство.

  3. Гуманистическая направленность личности педагога – это интересы, ценности, идеалы. Каждый учитель должен стать гуманистом, признавать человека как высшую ценность на земле, а следовательно, в своей педагогической деятельности осознавать значимость личности каждого ребенка.

  4. Важнейшей частью педагогического мастерства являются профессиональные знания, умения, навыки. Профессиональные знания учителя формируются на всех уровнях и становиться базой педагогического сознания и мышления, а психолого – педагогическая эрудиция – необходимой предпосылкой успешной работы педагога.

Велика роль профессиональных способностей педагога в его успешной

деятельности. Ученые выделяют ведущие из них:

  • дидактические способности, благодаря которым педагог успешно осуществляет отбор содержания и методов обучения, доступно излагать учебный материал;

  • коммуникативные способности позволяют быстро устанавливать целесообразное общение, контакт с обучающимися;

  • перспективные способности, которые выражаются в наблюдательности по отношению к обучающимся, проникновении в их внутреннее духовное состояние, в глубоком понимании возрастных и индивидуальных способностей воспитуемых;

  • эмоциональные способности позволяют чувствовать, управлять своими эмоциями, владеть собой;

  • экспрессивные способности, позволяющие педагогу найти наилучшую эмоционально – выразительную форму изложения;

  • организаторские способности, обеспечивающие порядок и дисциплину в группе, создание дружного слаженного коллектива обучающихся;

  • прогностические способности намечать перспективы;

  • креативность и импровизацию, способность к творчеству;

  • интуицию, способность предвидеть;

  • эмпатию, способность к сопереживанию;

  • научно – познавательные (или академические) способности, связанные с усвоением новых знаний, умений, навыков, желанием трудиться, экспериментировать.



Компоненты педагогического мастерства


Высокий уровень педагогической культуры

Гуманистиче-ская направленность

Профессиональные качества

Система про-фессиональных знаний, умений

Творчество и педагогические способности

1.Основа педагогического мастерства

1.Человек – абсолютная ценность

1.Гражданствен-ность

Знания:

  • философ-ские

  • социаль-ные

  • психоло-го-педаго-гические

  • дополни-тельные

Дидактические

Конструктив-ные

2.Интеллигент-ность

2.Условие педагогического творчества

2.Идеалы

Экспрессивные

3.Интересы

3.Патриотизм

Творческие

4.Система ценностей


Организатор-ские

4.Духовно – нравственная

культура

Эмоционально – ценностные

3.Условие эффективности и качества учебно –воспитательного процесса

5.Гуманисти-ческий стиль

5. Любовь к детям


6.Гуманисти-ческие отношения

Умения:

  • диагности-ческие

  • коммуни-кабельные

  • организа-торские

  • исследова-тельские

6.Ответствен-ность

4.Средство успешной смореализации педагога


7.Технологиче-

ская компетентность





Для правильной оценки деятельности педагога дополнительного образования существует общепринятая норма – шкала, которая может быть представлена совокупностью следующих характеристик:

  • подготовка к занятиям ( диагностика знаний обучающихся, целеполагание, отбор содержания, целесообразный выбор норм организации занятия, разработка плана занятий и досуговых мероприятий;

  • учебная деятельность ( формирование соответствующих возрасту и физически данным научных знаний и навыков самообразования, самовоспитания и самоорганизации);

  • воспитательная деятельность в различных формах (экскурсии, творческие мастерские, поисковая работа, проекты и т. п.);

  • научно – исследовательская работа;

  • повышение квалификации (непрерывное образование педагога, рост его профессионального мастерства (на курсах повышения квалификации). Этот аспект деятельности педагога особенно важен. В цивилизованных странах принято считать, что в различных сферах науки и культуры знания и устаревают в течение 3-5 лет. Поэтому педагог, не повысивший свою деловую квалификацию в течение последних 5 лет не имеет права работать в образовательном учреждении.



Подумайте об этом



Воспитатель в отношении нравственности сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника; по крайней мере, должен искренне желать быть таким и всеми силами к тому стремиться.

В. Даль


Педагогическое мастерство ситуативно. Нужна высокая культура, добрая мудрость гражданская заинтересованность, чтобы сделать свое мастерство нравственным.

Ю. Азаров


Педагогом становиться не тот, кто хочет самоутвердиться, а тот , кто жертвует собой.

Д. Кришнамурти

Секрет успешного воспитания в уважении к воспитываемому.

Р. Энерсон


Если педагог имеет любовь только к делу, он будет хороший педагог. Если педагог имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того педагога, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же педагог соединяет в себе любовь к делу, и любовь к ученикам, он совершенный педагог.

Л. Н. Толстой

Мы ответственны не только за то, что делаем, но и за то чего не делаем.

Ж. Б. Мольер


Заботиться о развитии своей педагогической индивидуальности – значит искать неисчерпаемые возможности обогащения применяемых средств воспитания.

Ю. Азаров


Культура – это среда, растящая и питающая личность.

П. Флоренский


Культура есть почитание света. Культура есть любовь к человеку. Культура есть благоухание, сочетание жизни и красоты. Культура есть синтез возвышенных и утонченных достижений.

Н.К. Рерих













Пусть вашим детям достанутся лучшие педагоги – бескорыстные, страстно верящие в добро, со строгими нравственными правилами, с глубоким уважением к мысли, болеющие за общественное благо и не знающие снисходительности к нарушению законов честности. Такие, каким должен быть человек, навечно вызванный к доске отвечать пред детьми, отвечать за детей.

С. Соловейчик



В педагогике, возведенной в степень искусства, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалить их в одну форму, но, с другой стороны, нельзя и допустить, что бы эти действия были совершенно произвольны, неправильны и диаметрально противоположны.

Н. И. Пирогов



Во всех сферах человеческой деятельности угроза узкой специализации как для индивида, так и для духовной жизни общества в целом становиться все более явственной. Уже дает о себе знать и то обстоятельство, что молодежь обучают люди, не отличающиеся достаточной универсальностью.

А. Швейцер





Культура – не совокупность готовых ценностей и продуктов, лишь ждущих потребления или осознания. Это способность и усилие человека быть.

М. Мамардашвили



Культура начинается там, где начинается любовь; где взгляд человека, неопределенно блуждавший повсюду, на чем–нибудь останавливается и уже не ищет отойти от него… в способности преклониться, понять иное неизмеримо высшим, чем он сам, есть совершенно исключительная особенность человека, высшее достоинство, красота его.

В. Розанов



Культура – совокупность прогресса человека и человечества во всех отношениях и направлениях при условии, что этот прогресс служит духовному совершенствованию индивида.

А. Швейцер



















  • повыПовышение квалификации (непрерывное образование учителя, рост его профессионального мастерства как на различных курсах и постоянно действующих семинаров, так и в аспирантуре, на правах соискательства при вузовых кафедрах, в магистратуре, по индивидуальному графику).

Последний аспект деятельности учителя особенно важен. В цивилизованных странах принято считать, что в различных сферах науки и культуры знания устаревают в течении 3-5 лет. Поэтому учитель, не повысивший свою деловую квалификацию в течении последних 5 лет, не имеет морального права работать в школе.

  • Содержание

  • Организация

  • Технология

  • Методы

  • Отношения в их взаимодействии.

Содержание – сущность, смысл, составляющий основу педагогической деятельности учителя, отражающий все его стороны, связи, отношения. Содержание деятельности учителя определяется целями и задачами образования, образами выпускника школы – человека культуры.

Организация – внутренняя упорядоченность и внешняя направленность педагогической деятельности учителя предполагает формирование у него, а потом и у учащихся способности:

  • Самостоятельно формулировать цели и задачи деятельности и поведения;

  • Выбирать целесообразные и оптимальные формы, методы, приемы обучения и воспитания;

  • Выбирать и эффективно использовать дидактические средства;

  • Научно обоснованно планировать, нормировать, контролировать и учитывать труд;

  • Принимать оптимальные решения;

  • Диагностировать и прогнозировать деятельность;

  • Стимулировать деятельность и поведение;

  • Подходить к работе комплексно, системно;

  • Владеть научными методами осуществления любой деятельности, в том числе и исследовательской.

Технология как логика организации деятельности учителя, предусматривает разработку соответствующих инструментовок, графиков, схем, алгоритмов и т.п. Педагогическая технология предусматривает проектирование, моделирование





2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать. 

    Педагог должен:

üОбъективно оценивать возможности для педагогической деятельности, узнать свои сильные и слабые стороны, ясно представить профессионально значимые качества, которые потребуется сформировать в ходе профессиональной подготовки.

üВладеть общей культурой интеллектуальной деятельности, культурой поведения, общения, в том числе педагогического.

üЗнать закономерности поведения и общения.

üПонимать обучающегося как такую же самоценную, равно значимую личность, как собственное «Я».

üЯвляться организатором учебной и внеучебной деятельности обучаемых, вдохновителем сотрудничества участников образовательного процесса, выступать в качестве партнера в деятельности по достижению общих целей обучения, воспитания и развития.

Выполнить эти обязанности можно лишь в том случае, если будущий педагог будет непрерывно обогащаться научными знаниями, педагогическими умениями, будет совершенствовать свою личность. Тогда он достигнет педагогического мастерства.

 

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров968
Номер материала 361579
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх