- 08.11.2014
- 2524
- 1
5
Портфолио учителя как форма профессионального развития.
«Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем.»
О. Уайльд.
Общее среднее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог — один из тех, кто претворяет её в жизнь. Неоспоримо, что эффективное развитие школы во многом зависит от личности педагога и его профессиональной компетентности. В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам, а именно переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональной компетентности.
Ведение портфолио может служить одним из многих механизмов самосовершенствования педагога и оценки уровня его профессионализма.
Понятие "портфолио" пришло из Западной Европы ХV-XVI вв.
В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей - как альбом с фотографиями.
Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг; посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло, достигло в 1995 году своего пика и стало в настоящее время практически необозримым. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе, Японии и в России.
Портфолио в системе образования.
Использование портфолио в системе образования в последнее время получает широкое распространение. В мировой, так и в отечественной
практике портфолио рассматривается не только как средство педагогической диагностики, но и как метод оценки профессионализма педагогов.
В этом случае портфолио - это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.
Некоторые авторы в своих статьях о портфолио учителя выделяют несколько видов портфолио:
Портфолио достижений - в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы подтверждающие успехи вашей деятельности.
Портфолио презентационный - необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.
Портфолио тематический - в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.
Портфолио комплексный - объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.
Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.
Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.
Важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.
Основная цель портфолио — оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).
Цели ведения портфолио учителем:
систематизация опыта;
более чёткое определение направлений развития, облегчающее самообразование или консультирование со стороны коллег и администрации;
более объективная оценка профессиональных умений;
помощь в аттестации, в получении более высокой категории, более высокой должности при участии в конкурсе, поступлении в аспирантуру и т.п.
Практическая значимость портфолио
Аттестация:
Систематизация деятельности учителя;
Стимулирующий фактор;
Учителю:
Реально представить результаты своего труда;
Увидеть свои резервы;
Иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию;
Участие в профессиональных конкурсах;
Администрации:
Осуществлять непрерывную диагностику результатов труда учителя;
Создание своего имиджа как учителя-профессионала, владеющего методикой преподавания, а также современными инновационными технологиями, правильное оформление и представление своего наработанного педагогического опыта - всё это помогает достичь метод портфолио.
Таким образом, портфолио учителя может стать мотивационной основой деятельности педагога и помочь его педагогическому росту через совершенствование профессиональной подготовки.
Учитель: Кокшарова Н.В.
Используемые ресурсы
Аттестация педагогических работников в
образовательных учреждениях. Т.Н. Макарова,
В.А. Макаров/М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.
http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=390
http://ndavidova1.narod.ru/portfolio.htmhttp://ndavidova1.narod.ru/portfolio.htm
ПРИЛОЖЕНИЕ
Требования к оформлению портфолио и принцип работы:
1. Системность и регулятивность самомониторинга.
2. Достоверность.
3. Объективность.
4. Нацеленность автора на самосовершенствование.
5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
6. Аккуратность и эстетичность оформления.
7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.
8. Наглядность результатов работы.
9. Технологичность.
Возможные разделы портфолио.
Раздел 1. Общие сведения об учителе.
Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.
Раздел 3. Научно-методическая деятельность.
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога.
Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету
Раздел 5. Учебно-материальная база.
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии).
Кокшарова Н.В. МОУ «Буткинская средняя общеобразовательная школа» Талицкий ГО
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Портфолио учителя как форма профессионального развития.
«Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем.»
О. Уайльд.
Общее среднее образование является основным приоритетным направлением в образовательной политике страны, а педагог — один из тех, кто претворяет её в жизнь. Неоспоримо, что эффективное развитие школы во многом зависит от личности педагога и его профессиональной компетентности. В условиях модернизации системы общего образования обновляются профессиональные требования к педагогам, а именно переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональной компетентности.
Ведение портфолио может служить одним из многих механизмов самосовершенствования педагога и оценки уровня его профессионализма.
Понятие "портфолио" пришло из Западной Европы ХV-XVI вв.
В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей - как альбом с фотографиями.
Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг; посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло, достигло в 1995 году своего пика и стало в настоящее время практически необозримым. Кроме Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе, Японии и в России.
Портфолио в системе образования.
Использование портфолио в системе образования в последнее время получает широкое распространение. В мировой, так и в отечественной
практике портфолио рассматривается не только как средство педагогической диагностики, но и как метод оценки профессионализма педагогов.
В этом случае портфолио - это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.
Некоторые авторы в своих статьях о портфолио учителя выделяют несколько видов портфолио:
üПортфолио достижений - в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы подтверждающие успехи вашей деятельности.
üПортфолио презентационный - необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.
üПортфолио тематический - в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.
üПортфолио комплексный - объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.
Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.
Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.
Важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.
Основная цель портфолио — оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).
Цели ведения портфолио учителем:
üсистематизация опыта;
üболее чёткое определение направлений развития, облегчающее самообразование или консультирование со стороны коллег и администрации;
üболее объективная оценка профессиональных умений;
üпомощь в аттестации, в получении более высокой категории, более высокой должности при участии в конкурсе, поступлении в аспирантуру и т.п.
Практическая значимость портфолио
Аттестация:
üСистематизация деятельности учителя;
üСтимулирующий фактор;
Учителю:
üРеально представить результаты своего труда;
üУвидеть свои резервы;
üИметь стимул к непрерывному самосовершенствованию;
üУчастие в профессиональных конкурсах;
Администрации:
üОсуществлять непрерывную диагностику результатов труда учителя;
Создание своего имиджа как учителя-профессионала, владеющего методикой преподавания, а также современными инновационными технологиями, правильное оформление и представление своего наработанного педагогического опыта - всё это помогает достичь метод портфолио.
Таким образом, портфолио учителя может стать мотивационной основой деятельности педагога и помочь его педагогическому росту через совершенствование профессиональной подготовки.
Учитель: Кокшарова Н.В.
Используемые ресурсы
Аттестация педагогических работников в
образовательных учреждениях. Т.Н. Макарова,
В.А. Макаров/М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.
http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=390
http://ndavidova1.narod.ru/portfolio.htmhttp://ndavidova1.narod.ru/portfolio.htm
ПРИЛОЖЕНИЕ
Требования к оформлению портфолио и принцип работы:
1. Системность и регулятивность самомониторинга.
2. Достоверность.
3. Объективность.
4. Нацеленность автора на самосовершенствование.
5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
6. Аккуратность и эстетичность оформления.
7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.
8. Наглядность результатов работы.
9. Технологичность.
Возможные разделы портфолио.
Раздел 1. Общие сведения об учителе.
Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.
Ра
6 666 081 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кокшарова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.