Пособие по выполнению практических работ

Согласованно                                                                                        Утверждаю зам директора  по УР                    

Председатель ц/к   технических дисциплин                                                      

                          А.П.Кириллов                                                                                         С.С.Прохорова                                    

«        »                        20    г.                                                                            «        »                        20    г.         

Методические указания

             по выполнению практических работ

по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

          Составил преподаватель:                                         Г.Г.Петрова

                                                       2014г.

Рекомендации по планированию, организации и проведению  практических занятий.

1. Общие положения.

В Типовом положении об образовательном учреждении начального профессионального образования и Типовом положении об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утверждённых соответственно  Постановлениями  Правительства РФ от 18 июля 2008 года № 543 и от 14 июля 2008 года № 521 к основ­ным видам учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные и практические занятия.

 Данные виды организации учебных занятий направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных, профессиональных практических умений обучающихся и составляют важную часть их профессиональной подготовки.

 Практические занятия способствуют интеграции мыслительной и практической деятельности  обучающихся, развитию коммуникативных способностей, профессиональной самостоятельности и мобильности. 

В процессе практического занятия обучающиеся выполняют одну или несколько   практических работ (заданий) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. В примерных программах дисциплин общеобразовательной подготовки предусмотрено выполнение практических работ. В данных методических рекомендациях мы ориентируемся на то, что в учебном процессе  практические занятия являются основными видами учебных занятий, а практические работы выступают в качестве предметно-содержательной составляющей учебного занятия.

Целями  проведения практических занятий являются:

−           обобщение, систематизацию, углубление, закрепление получен­ных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин математи­ческого и  естественнонаучного, общепрофессионального и спе­циального циклов;

−           формирование умений применять полученные знания на практи­ке, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

−           развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

−           выработку при решении поставленных задач таких профессио­нально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точ­ность, творческая инициатива.

Дисциплины, по которым планируются практические занятия, и их объёмы определяются ра­бочими учебными планами.

При проведении практических занятий учебная группа согласно Государственным требованиям к минимуму содер­жания и уровню подготовки выпускников (далее – Государственные тре­бования) может делиться на подгруппы.

         2. Планирование практических занятий.

    При планировании содержания практических занятий следует исходить из того, что  практические занятия имеют разные ведущие дидактические цели.

При выборе содержания и объёма практических занятий следует исходить из сложности учебного материала, внутрипред­метных и межпредметных связей,  значимости изучаемых тео­ретических положений для предстоящей профессиональной деятельности, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения.

Ведущей дидактической целью практических занятий явля­ется формирование практических (профессиональных) умений – выпол­нение определённых действий, операций, необходимых в последующей профессиональной деятельности .

Практическое занятие, как вид организации учебной деятельности, занимает ведущее место при изучении общепрофессиональных и профессиональных дисциплин и  модулей. Организация  и содержание практических занятий должны быть направлены на реализацию Государственных требований  к уровню подготовки выпускников.

В соответствии с  дидактическими целями содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том чис­ле профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение си­туационных профессиональных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх), выполнение вычислений, расчётов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, ра­бота с нормативными документами, инструкциями, спра­вочниками.

На практических занятиях обучающиеся и студенты овладевают первоначаль­ными профессиональными умениями и способами деятельности, которые в дальней­шем закрепляются и совершенствуются в процессе производственной практики.

Содержание практических занятий фик­сируется в рабочих учебных программах дисциплин в раз­деле «Содержание учебной дисциплины».

Состав заданий для  практического занятия должен быть спланирован с расчётом, чтобы за  определенное отведённое вре­мя они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

Количество  практических  занятий в ра­бочих программах  дисциплины и объем часов на их прове­дение  могут отличаться от рекомендованных примерной программой, но при этом должны обеспечить уровень подготовки выпускника, определённый Государственными требованиями ФГОС  по соответствующей профессии или специальности, а также дополнительными требованиями к уровню под­готовки  выпускника, установленными самими образовательными учреж­дениями.

3. Организация и проведение  практических занятий.

 3.1 Практическое занятие должно проводиться в учебных кабинетах или специально оборудованных помещениях (площадках, полигонах и т. п.). Продолжительность занятия не менее двух академических часов. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами запланированными умениями.

 3.2 Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.

 3.3По каждому практическому занятию образовательным учреждением должны быть разработаны и утверждены методические указания по их проведению.

 3.4  Практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

    Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

    Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

   Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

   При планировании практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

 3.5 Формы организации студентов на практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.

 При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.

 При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.

 При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

 3.6 Для повышения эффективности проведения и практических занятий рекомендуется: -разработка сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими указаниями, применительно к конкретным специальностям;

- разработка заданий для автоматизированного тестового контроля за подготовленностью студентов к лабораторным работам или практическим занятиям;

- подчинение методики проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

- использование в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной основе;

- применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за   самостоятельное выполнение полного объема работ;  проведение лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого оборудования;

- подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные работы и практические занятия.

4. Оформление практических занятий.

   Требования к оформлению  лабораторных и  практических  занятий  по учебной дисциплине определяются предметными (цикловыми) ко­миссиями.

    Структура и содержание лабораторных и практических занятий  включает в себя следующие элементы:

–    тема занятия;

-     цель занятия;

-     краткие теоретические основания  выполняемого задания;

-        порядок выполнения задания;

-        выводы (без формулировки);

-        контрольные вопросы;

 –    учебная и специальная литература.

   Оценки за выполнение заданий  на практических  занятиях  могут выставляться по пятибалльной системе или в форме за­чёта и учитываться как показатели текущей успеваемости обучающихся и  студентов.

                       Учебная и специальная литература:

1.Косолапова Н.В. К 715. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования-6-е изд. испр. – М.; Издательство центр «Академия» ,2012г..

2.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс учебник общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. А.С.Смирнов, Бохренников: под редакции А.Т. Смирнова: Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». 4-е изд. перераб.- М: Просвещение, 2012г.

3.Смирнов А.Т. : Основы безопасности жизнедеятельности. 11  класс учебник общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. А.С.Смирнов, Бохренников: под редакции А.Т. Смирнова: Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». 4-е изд. перераб.- М: Просвещение, 2012г

4.Интернет — ресурсы.

          Преподаватель:                                                               Г.Г.Петрова