№
|
|
Тема урока
|
кол.часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды контроля
|
Примечания
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
36
|
|
|
|
|
33
|
Понятие о синтаксисе и пунктуации
|
1
|
|
|
|
|
34
35
|
Словосочетание.
Нормы построения словосочетаний в
современном русском языке.
|
2
|
Строение
словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, типы
словосочетаний по главному слову, смысловые отношения, начальная форма
словосочетаний, смысловая и грамматическая связи в словосочетании.
|
Знать
строение
словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова
и предложения; способы выражения.
Уметь
вычленять
словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как
средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.
|
Фронтальная
беседа-опрос по вопросам учителя.
Изучающее
чтение § , составление опорного конспекта, подготовка связного
монологического высказывания на лингвистическую тему.
Формирование
практических навыков синтаксического разбора словосочетания.
|
|
36
|
Общие сведения о предложении.
Типы предложений по цели высказывания и
интонации
|
1
|
Понятие
предикативности, средства выражения предикативности. Простые и сложные
предложения. Типы предложений по цели высказывания.
|
Знать
основные
единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать
предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств;
употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Словарная
работа
Актуализация
знаний, имеющихся у учащихся.
Ознакомительное
чтение учебного материала
Информирующая
лекция учителя.
|
|
37
|
Двусоставные предложения. Способы выражения
подлежащего и сказуемого.
Нормы
согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке.
|
1
|
Грамматическая
основа предложения; виды предложений в зависимости от состава грамматической
основы. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его виды.
|
Знать
основные
единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать
предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств;
употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Самостоятельная
работа с учебником: изучающее чтение § учебника; составление опорного
плана-конспекта учебно-научного текста; работа по группам с консультантами.
Тренировочные
упражнен.
|
|
38
|
Односоставные предложения.
|
1
|
Виды
односоставных предложений
|
Знать особенности и виды односоставных
предложений.
Уметь определять виды односоставных
предложений.
|
Распределительное
письмо
|
|
39
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
Характеристика
определений. Способы выражения. Обстоятельства. Характеристика обстоятельств.
Способы выражения.
|
Знать
основные
единицы языка, их признаки, определения.
Уметь
находить в
тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их
выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета,
явления.
|
Тренировочные
упражнения— распределительное письмо, упражнение на конструирование, работа с
текстом: закрепление правописных навыков, закрепление навыков анализа текста,
|
|
40
|
Приложения.
Полные и
неполные предложения.
|
1
|
Одиночные
приложения, согласование приложения с определяемым словом
|
Знать, что такое приложение.
Уметь находить приложения в тексте,
правильно употреблять в речи, соблюдая орфографические и пунктуационные
нормы.
|
Изучающее
чтение учебного материала, составление схемы-алгоритма решения пунктуационной
задачи.
|
|
41
|
Порядок слов в простом предложении.
|
1
|
Синтаксический
разбор простого предложения. Синтаксические осложнители состава простого
предложения. Порядок разбора простого предложения.
|
Знать
основные
единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство
выражения субъективной оценки высказывания, простые осложненные предложения
Уметь
выражать
определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций;
правильно ставить знаки препинания при вводных словах
|
Знакомство
с теоретическим материалом учебника.
Выполнение
тренировочных упражнений учебника.
Распределительное
письмо.
Закрепление
навыков синтаксического разбора простого предложения.
|
|
42
43
|
Повторение
и обобщение изученного материала; контроль. Итоговая
работа №4
|
2
|
|
Уметь работать с тестами в формате
ЕГЭ,
|
Тест
|
|
44
|
Понятие о
простом осложнённом предложении.
Тире в простом предложении. Тире в неполном
предложении.
|
1
|
Случаи
постановки тире между подлежащим и сказуемым; случаи отсутствия тире между
подлежащим и сказуемым
|
Знать
основные нормы
русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).
Уметь
находить
подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять
предложения с грамматическим заданием.
|
Мотивированное
слово учителя, разъясняющее сущность правописного затруднения.
Изучающее
чтение учебного материала, составление схемы-алгоритма решения пунктуационной
задачи.
|
|
45
46
|
Однородные члены предложения
|
2
|
Знаки
препинания в предложении с однородными членами.
Однородные
члены предложения. Синтаксические единицы, не являющиеся однородными членами
предложения. Средства выражения однородности.
|
Знатьосновные единицы языка, их
признаки.
Уметьопознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания;
соблюдать перечислительную интонацию
|
Актуализация
знаний, уже известных учащимся.
Попутное
повторение (виды синтаксических связей, функции знаков препинания).
Выполнение
тренировочных упражнений.
Самостоятельная
работа с последующей самопроверкой.
|
|
47
|
Знаки препинания при обособленных
определениях
Знаки препинания при обособленных
приложениях
|
1
|
Признаки
однородности определений, запятая при однородных определениях. Признаки
неоднородных определений. Отсутствие запятой при неоднородных определениях
|
Знать
основные
единицы языка, их признаки.
Уметь
опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить
знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию
|
Проверка
домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей
взаимопроверкой.
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо, объяснительное письмо
|
|
48
|
Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными.
Употребление
союза как в различных синтаксических конструкциях.
|
1
|
Знаки
препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении
обстоятельств, выраженных другими частями речи.
|
Знать
правила
обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Уметь
выявлять
условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить
предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные
существительными с предлогом.
|
Знакомство
с теоретическим материалом учебника; опрос-беседа на первичное понимание
пунктуационных правил с опорой на содержание параграфа.
Выполнение
тренировочных упражнений: комментированное письмо; графический анализ
предложений.
Пунктуационный
и синтаксический разбор предлож.
|
|
49
|
Обособление
дополнений.
Конструкции, грамматически не связанные с
членами предложения
|
1
|
Условия
обособления дополнений.
|
Знать
правила обособления
дополнения.
Уметь
выявлять
условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения интонационно
и на письме; графически объяснять условия обособления.
|
Проверка
домашнего задания: теоретический опрос, проверочный диктант.
Знакомство
с теоретическим материалом .
Выполнение
тренировочных упражнений
|
|
50
51
|
Итоговая работа №5
|
2
|
|
Уметь работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
|
52
|
Понятие о сложном предложении,
сложносочинённое предложение
|
1
|
Условия
постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между
частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями
сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного
предложения. Синтаксический разбор.
|
Знать
основные группы
ССП по значению и союзам.
Уметь
объяснять
постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их
пунктуационный разбор.
|
Актуализация
знаний, известных учащимся (фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя).
Изучающее
чтение материалов учебника, составление опорного конспекта.
Сообщение
учащихся об основных группах сложносочиненных предложений.
Выполнение
тренировочных упражнений.
|
|
53
|
Сложноподчинённое
предложение. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и
несколькими придаточными.
|
1
|
Сложноподчиненное
предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного
предложения. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к
главной. Запятая в сложноподчиненном предложении;
|
Знать
отличительные
признаки союзов и союзных слов в СПП.
Уметь
производить
пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в
речи.
|
Выполнение
тренировочных упражнений: закрепление навыков синтаксического разбора
сложноподчиненных предложений; объяснительное письмо.
Проверочный
диктант с последующей самопроверкой.
Создание
связного монологического высказывания в
|
|
54
|
Двоеточие, тире, запятая и тире в
сложноподчинённом предложении.
|
1
|
Отсутствие
запятой между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными
придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с
однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением.
|
Уметь
различать СПП с
однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы,
производить синтаксический разбор.
|
Знакомство
с образцом синтаксического разбора сложноподчиненного предложения с
несколькими придаточными.
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо;
дифференцированные задания по вариантам с учетом уровня усвоения учебного
материала.
|
|
55
|
Сложноподчинённое предложение с двумя или
несколькими придаточными.
Знаки препинания на стыке союза и союзных
слов
|
1
|
Сложноподчиненное
предложение. Главная и придаточная части. Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения.
|
Уметь
различать СПП с
однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы,
производить синтаксический разбор.
|
Проверка
домашнего задания: связное монологическое высказывание на лингвистическую
тему; индивидуальное задание по карточкам; дифференцированная работа по
вариантам.
—
Самостоятельная работа с учебником
|
|
56
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
1
|
Бессоюзное
сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном
сложном предложении.
|
Знать основные признаки БСП, правила
постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.
Уметь
соблюдать в
практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП,
употребления в речи.
|
Самостоятельная
работа с теоретическим материалом
Выполнение
тренировочных упражнений: объяснительное письмо; работа с материалом для
наблюдения; дифференцированное задание.
|
|
57
|
Сложные
предложения с различными видами связи.
|
1
|
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурная схема
сложного предложения с разными видами связи.
|
Знать
отличительные особенности
сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно
ставить знаки препинания в данных предложениях.
|
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо; выполнение
синтаксического разбора предложений; конструирование предложений;
|
|
58
|
Период
|
1
|
Период.
Строение периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы
«Сложное предложение».
|
Знать
основные группы
сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений
с
разными видами связей.
Уметь
соблюдать в
практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП,
употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.
|
Знакомство
с теоретическим материалом; чтение текста для наблюден.
Практическая
работа: поиск примеров периодов в художественной литературе.
Выполнение
обобщающих упражнений.
Групповая
работа по вопросам и заданиям для повтор
|
|
59
60
|
Итоговая работа № 6
|
2
|
|
Уметь работать с тестами в формате
ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
|
61
62
|
Знаки препинания при прямой речи
Диалог
|
1
|
Знаки
препинания при цитатах.
Диалог.
Реплики диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные
способы оформления цитат.
|
Уметь ставить знаки препинания при
оформлении диалога
|
Самостоятельная
работа с учебником
Тренировочные
упражнения: самостоятельная работа с последующей самопроверкой; упражнение на
конструирование, работа с текстом художественного произведения.
|
|
63
64
|
Косвенная речь, цитаты
Синтаксические средства выразительности
|
1
|
Цитата,
цитирование, косвенная речь
|
Уметь цитировать
|
Индивидуальная
работа.
|
|
65
66
|
Повторение и обобщение изученного
материала
Итоговая работа №7
|
2
|
Проблема,
комментарий, авторская позиция
|
Уметь определять проблему текста,
комментировать и выражать свою позицию и автора.
|
Практическая
работа.
работа
в формате ЕГЭ
|
|
67
68
|
Итоговое повторение, обобщение, контроль
|
4
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.