Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Пояснительная записка русский язык Полякова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Пояснительная записка русский язык Полякова.

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе развивающей программы начальных классов, рекомендованной Министерством Образования РФ и на основе авторской программы по русскому языку А.В.Поляковой.

Задачи обучения школьников родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка

Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью развивающей системы обучения Л.В.Занкова. Главной задачей системы Л.В.Занкова является развитие познавательных, эмоционально -волевых, нравственных и эстетических возможностей ребенка . В каждый урок в системе Л.В.Занкова включены задания по выявлению закономерностей, по установлению причинно-следственных связей. Все это позволяет не только развивать познавательный интерес ребенка, но и повышать уровень учебной мотивации в целом. Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничество учителя и ученика.

Целью курса является не только усвоение знаний и навыков, но и вовлечение в сферу учения реальной разносторонней деятельности школьников, беспрерывное, взаимосвязанное движение, изменение каждого познавательного элемента по мере овладения последующими элементами и осознания соответствующего целого. Курс русского языка способствует развитию коммуникативной компетентности, владению навыками самостоятельной деятельности, владению активными формами познания.

В целом курс русского языка 1 -4 классов не является пропедевтическим, а рассматривается как начальная ступень обогащения школьников знаниями посредством продвижения ученика в общем развитии. Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка – фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения , нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических знаний.

В 4 классе дается понятие о сложных предложениях (с союзами и, а, но и без союзов). Изучаются личные местоимения; изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам, глаголов прошедшего времени по родам и числам; неопределенная форма глагола, глаголы 1 и ll спряжения; склонение прилагательных, некоторые случаи образования прилагательных с помощью суффиксов. Учащиеся на ознакомительном уровне изучают понятие о наречии.

Знания, полученные в 4 классе, являются основой овладения орфографическими и пункционными навыками, как правописание безударных окончаний глаголов, мягкий знак после шипящих ( -ешь, -ишь) в окончаниях глаголов 2 лица единственного лица, написание глаголов 3 лица и неопределенной формы; правописание безударных окончаний прилагательных.

Большое значение уделяется развитию речи. На протяжении всего начального обучения систематически проводится словарная работа по выявлению значения слов. В ходе наблюдений над словами учащиеся узнают, что слово имеет несколько значений (многозначность слова), слова могут быть близкими (синонимы) и противоположными (антонимы) по смыслу.

Лексическая работа проводится и в словарно – орфографических упражнениях.

Сочинения играют особую роль в развитии речи учащихся. В работе по развитию речи необходимо стремиться не только к последовательности и логической связи мыслей, но и стилистически грамотному изложению. Не менее важны при этом эмоциональная окрашенность и самостоятельность суждений, живость и непосредственность в передаче мыслей и чувств.

Большое значение уделяется написанию диктантов, которые составляются на основе анализа ошибок, допущенных в сочинениях.

Программой отводится на изучение «Русского языка» 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в учебном году. Из них диктантов- 9 , обучающих изложений - 7 , списываний - 4 , обучающих сочинений - 6 . Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, тестовых и самостоятельных работ, словарных диктантов. Итоговая аттестация предусмотрена в виду административной контрольной работы.

Учитель может самостоятельно распределять часы с учетом подготовленности и условий работы в данном классе и по целесообразности предмета менять порядок изучения тем уроков.



Общая характеристика курса


Фонетика (10 часов), грамматика (100 часов), правописание (30 часов) и развитие речи (30 часов)


Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).

Обобщение сведений о видах предложений.

Прямая речь.

Местоимение. Общее понятие о местоимении.

Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Изменение глаголов в прошедшем времени.

Суффикс в глаголах прошедшего времени.

Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -ть и глаголы на -чь.

Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.

Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.

Наречие (на ознакомительном уровне).

Значение наречий. Образование наречий.

Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).

Второстепенный член предложения – обстоятельство.

Склонение имен прилагательных в ед. и во мн. числе.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -CK-, -Н-, -ист-.

Устная речь

Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания.

Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.

Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.

Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.

Письменная речь

Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.

Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов.

Составление плана к собственному сочинению.

Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.


Место курса «Русский язык» в учебном плане

На предмет «Русский язык» базисным учебным планом НОО выделяется 675 часов. Содержание курса разработано на 560 часов, из них 204 часа отводится на изучение русского языка в данном 4 классе: 6 часов в неделю; 34 учебных недели. Один час добавлен за счёт школьного компонента ввиду того, что в данном классе учащиеся проходят итоговую аттестацию выпускников начальной школы. Им будет расширено время для практических занятий, расширения изучения тем, на тестирование в рамках предмета с использованием интерактивного материала, на анализ и исправление допущенных ошибок.

Результаты изучения курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этической и национальной принадлежности;

-формирование уважительного отношения к культуре других народов;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-использование различных способов поиска (в справочниках, у взрослых), сбора, анализа информации;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями , отражающими существование связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

-формирование начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения;

-сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

-владение первоначальными представлениями о нормах русского(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание курса


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.1

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


Систематический курс


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика . Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-представление о причинах успеха в учёбе;

-интерес к учебному материалу;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

-знание основных моральных норм поведения;

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-представления о русском языке как средстве межнационального общения;

-представления о своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать, осуществлять синтез изучаемых фактов языка;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-обобщать(выделять ряд объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-первоначальному умению смыслового восприятия текста;

-подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: слово-слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-принимать участие в работе парами и группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости;

-принимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты (УУД)

Развитие речи.

Обучающийся научится:

-первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

-составлять текст из набора предложений;

-выбирать заголовок из разряда данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить части (вступление, основная часть , заключение) в небольшом тексте;

-первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

-составлять текст по его началу, по его концу.

Система языка (фонетика, орфоэпия, графика).

Обучающийся научится:

-различать звуки речи;

-устанавливать число и последовательность звуков в слове;

-различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;

-определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;

-определять непарные твёрдые согласные (ж,ш,ц), непарные мягкие согласные (ч,щ);

-находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

-определять указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;

-делить слова на слоги;

-различать звуки и буквы;

-определять функцию Ь,и Ъ, букв Е,Ё,Ю,Я;

-обозначать на письме звук (Й);

-устанавливать соотношения звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль. ёлка;

-использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

-произносить звуки и сочетания звуков в соответствиис нормами современного русского литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике)4

- первичным навыкам клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать слово как единство звучания и значения;

-на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Состав слова

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить в ряду слов родственные(однокоренные) слова;

-различать ( с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология.

Научится:

-находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;

-опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена, имена собственные;

-различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Получит возможность научиться:

-различать лексическое и грамматическое значение слова;

-находить грамматические группы слов (части речи): самостоятельные и служебные.

Синтаксис.

Научится:

-различать предложение и слово;

-определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонации конца;

-находить границы предложения;

-писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

-составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Получит возможность научиться :

-различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске; сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов. Служебных слов, порядка слов;

-сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими словами.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

-применять правила правописания:

-раздельное написание слов;

-написание гласных И, А, У после шипящих согласных ж, ш, ч, щ в положении под ударением;

- отсутствие ь знака в сочетаниях ЧК,ЧН,ЩН,НЩ, с другими согласными, кроме Л;

-перенос слов;

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

-знаки препинания в конце предложения (.!?);

-безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Получит возможность научиться:

-определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

-применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании;

-пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса

Обучающиеся должны иметь представление:

  • о предлогах перед личными местоимениями;

  • о наречиях: значение наречий, правописание наречий (справа, издалека, докрасна, вправо, налево, засветло);

знать/понимать:

  • личные местоимения;

  • склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

  • склонение имен прилагательных во множественном числе;

  • правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

  • понятие о неопределенной форме глагола:

  • изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

  • глаголы I и II спряжения;

  • правописание безударных личных окончаний глаголов;

  • мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

  • изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

  • обозначение гласных и согласных в приставках;

  • правописание частицы не с глаголами;

  • правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся);

  • виды предложений;

уметь:

  • ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;

  • устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

  • распознавать местоимения, определять их число и лицо;

  • правильно писать падежные окончания прилагательных;

  • подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

  • определять время, число и спряжение глаголов; - спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;


  • распознавать неопределенную форму глаголов;

  • писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

  • писать не с глаголами раздельно;

  • писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

  • писать диктанты различных видов;

  • объяснять орфограммы по пройденному материалу;

  • писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

  • писать сочинения повествовательного характера; различать члены предложения.






























1

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе развивающей  программы начальных классов, рекомендованной Министерством Образования РФ и на основе авторской программы по русскому языкуА.В.Поляковой.

Задачи обучения школьников родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка

Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью развивающей системы обучения Л.В.Занкова. Главной задачей системы Л.В.Занкова является развитие познавательных, эмоционально -волевых, нравственных и эстетических возможностей ребенка . В каждый урок   в системе Л.В.Занкова включены задания по выявлению закономерностей, по установлению причинно-следственных связей. Все это позволяет не только развивать познавательный интерес ребенка, но и повышать уровень учебной мотивации в целом. Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничество учителя и ученика.

 

Целью курса является не только усвоение знаний и навыков, но и вовлечение в сферу учения реальной разносторонней деятельности школьников, беспрерывное, взаимосвязанное движение, изменение каждого познавательного элемента по мере овладения последующими элементами и осознания соответствующего целого. Курс русского языка способствует развитию коммуникативной компетентности, владению навыками самостоятельной деятельности, владению активными формами познания. 

Автор
Дата добавления 04.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров430
Номер материала 580868
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх