Презентация и Конспект урока по русскому языку на тему "Определение" (4класс)

№	Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
1	Мотивирование к учебной деятельности	-Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Девиз урока –  «Каковы труды - таковы и плоды». -Как понимаете эту пословицу? (при хорошей работе будут хорошие результаты и вы, и окружающие будите довольны) -Вы правы, при хорошей работе будут хорошие результаты и вы, и окружающие будите довольны. -А какие вы ещё знаете пословицы и поговорки о труде? ·         Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Что потрудился, то и поел. Воля и труд дивные всходы дают. Не потрудиться, так и хлеба не добиться. Кто хорошо трудится, тому есть чем хвалиться. Труд человека кормит, а лень портит. -А прежде чем начать работать, я хочу вам дать дельный Совет – « Прежде чем ответить, хорошо продумай!» -Сейчас записываем число и классная работа.	-При хорошей работе будут хорошие результаты. Записывают число и классная работа.	Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
2	Актуализация знаний	-Обратите внимание на слайд, прочитайте задание, что нам нужно сделать? -Кто сможет разобрать первое предложение? (один по выбору ученик) -Хорошо, записываем в тетрадь и выделяем грамматическую основу. (Второе, третье предложение аналогично).	Читают задание. Один по выбору ученик находит грам. основу предложения. Дети записывают в тетрадь предложения, выделяя главные члены предложения.	Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять  выбор наиболее эффективных способов решения
3	Выявление места и причины затруднения.	-Посмотрите на предложения, которые вы уже записали в тетрадь и скажите, какие члены предложения мы с вами не выделили? (Второстепенные) -Верно, давайте подчеркнем их задавая вопросы. Кто найдет их в первом предложении? (далее аналогично) -Скажите, а каким членом предложения являются прилагательные в данных предложениях? (определение или мы ещё не знакомы с этим членом предложения)	-Второстепенные члены предложения. -Определение.	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
4	Постановка цели урока	-Чтоб узнать тему урока нам с вами нужно разгадать кроссворд. 1. Каким членом предложения обычно является существительное? (подлежащее). 2. Каким членом предложения обычно является глагол? (сказуемое) 3.Подлежащее и сказуемое- это какие члены предложения? (главные) 4.Что обозначает имя существительное? (предмет) 5.Какие члены предложения поясняют само предложение? (второстепенные). -Какое ключевое слово у нас получилось? (определение) -Тема нашего урока «Определение». -Как вы думаете, что нам сегодня предстоит на уроке сделать? (повторить всё что мы знаем о определении и узнать как можно больше) -Да, сегодня на уроке мы будем повторять всё, что вы уже знаете о таком члене предложения, как определение  и будем узнавать о нем новое.	-Подлежащее -Сказуемое -Главные -Предмет -Второстепенные -Определение -Повторить всё что мы знаем о определении и узнать как можно больше)	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
5	Восприятие	-И в этом нам поможет учебник, откройте стр.№83 и прочитайте, какой вопрос нам задаёт учебник. -А чтоб нам получше разобраться в этом выполним упражнение 438, прочитайте задание. -Перед тем как списать предложения , поработаем устно, прочитайте 1 предложение, задавая вопрос к прилагательному. - Найдите грамматическую основу в этом предложении. -Назовите второстепенный член предложения обозначающий признак предмета. -Кто может разобрать аналогично 2 предложение. (разбор 2 предложения 1 учеником по выбору) -Хорошо, а предложения №3 и 4 выполним письменно в тетради, по тому же алгоритму, задавая вопрос к прилагательному, выделяя грам. основу, но ещё и подчеркнем волнистой линией второстепенный член предложения обозначающий признак предмета. -Выполнили? Проверим, прочитайте, что у вас получилось. -А сейчас прочитаем правило на стр. 83. -Скажите ребята, так какой член предложения мы сейчас подчеркивали в предложениях волнистой линией? (определение) -На какие вопросы отвечает определение и что оно обозначает? (какой? Чей? Обозначает признак предмета). -А какой частью речи выражено определение) (прилагательным) -Молодцы, правильно.	Выполняют упражнение сначала устно совместно с учителем, затем письменно. Проверка с комментированием во внешней речи. -Определение. -Отвечает на вопросы «Какой?» «Чей»? Обозначает признак предмета). -Прилагательным.	Коммуникативные:  договариваться  и приходит к общему решению в совместной деятельности Познавательные: составление целого из частей Познавательные: использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
6	Осмысление	-А сейчас мы поиграем. Игра называется «Одень матрёшку». На слайде написано предложение «Кошка играла».  - Что можно сказать об этом предложении? (нераспространённое) – Докажите это. - Правила игры: «Матрёшка» - это нераспространённое предложение, которое надо «одеть» с помощью определений. Попробуем все вместе «одеть» предложение. (Озорная кошка играла). -Здорово, а дальше работать будем в парах, письменно, на слайде указаны 3 предложения, которые вам нужно одеть. Приступаем, на задание вам дается 5 минут. (Шёл дождь. Машина ехала. Суп варился.) -Кто желает озвучить, что получилось у вашей пары? (Выслушиваются ответы детей, несколько пар).	-Нераспространённое Распространяют одно предложение совместно с учителем, затем в парах письменно, аналогично. Озвучивают свои полученные предложения.	Коммуникативные: учиться договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения, осуществлять итоговый  и пошаговый контроль
7	Итог	Вот и подходит наш урок к концу. - Я хочу вам предложить 4 слова, которые написаны на слайде, вам нужно составить предложение. (Яркое солнце освещает лес). -Прочитайте у кого какое предложение получилось. -А каким членом предложения является слово «яркое»? (определение) -Определение это какой член предложения? (второстепенный) -На какие вопросы отвечает определение и что оно означает? (Какой? Чей? Обозначает признак предмета). Ребята, закончите предложения: Сегодня на уроке я узнал ….. Мне очень понравилось …. Меня удивило…..	Яркое солнце освещает лес -Определение. -Второстепенный -Отвечает на вопросы «Какой?» «Чей»? Обозначает признак предмета). Учащиеся заканчивают предложения, оценивая урок и свою работу на уроке.	Регулятивные: сохранять учебную задачу, самостоятельно адекватно оценивать свои действия. Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Тема	Второстепенный член предложения – определение. Его роль в предложении.
Цель темы	Закрепление знаний о второстепенном члене предложения – определении,  нахождение его в предложении.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Учащиеся научатся  определять главные и второстепенные члены предложения; - распознавать определения в предложении; - разбирать предложения по членам предложения. развивать внимание, речь учащихся; научатся анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать,   систематизировать, доказывать, опровергать. - обогащать письменную и устную речь учащихся образностью;	Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе Регулятивные: Учить принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения , осуществлять итоговый  и пошаговый контроль Познавательные: учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей, проводить сравнение по заданным критериям, произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: учить договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Тип урока	ОНЗ
Ресурсы	Технология Занкова Л.В.

• 1 слайд

  «Каковы труды - таковы и плоды»
  

• 2 слайд

  Укажите грамматическую основу
  Зелёная листва шелестит на ветках.
  
  Пушистые снежинки ложатся на землю.
  
  Красный шар летит по небу.
  
  

• 3 слайд

  Укажите грамматическую основу
  Зелёная листва шелестит на ветках.
  
  Пушистые снежинки ложатся на землю.
  
  Красный шар летит по небу.
  

• 4 слайд

  Зелёная листва шелестит (на чем?) на ветках.
  
  Пушистые снежинки ложатся (на что?) на землю.
  
  Красный шар летит (по чему?) по небу.
  

• 5 слайд

  «Матрёшка»
  

• 6 слайд

  Кошка играла.
  

• 7 слайд

  1.Шёл дождь.
  
  2.Машина ехала.
  
  3.Суп варился.
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ - →?
  Что ищем дополнение ?
  ГЛАГОЛ - →?
  Что ищем подлежащее ?
  Что ищем сказуемое ?
  Подлежащее и сказуемое -…. члены предложения ?
  Что ищем глагол ?
  СУЩ. ОБОЗНАЧАЕТ - ?
  Что ищем глагол ?
  Поясняют члены предложения …?
  Что ищем второстепенные ?
  Оп РЕДЕЛЕНИЕ
  

• 9 слайд

  Спасибо за урок!
  Молодцы!
  

Краткое описание документа:

Тема	Второстепенный член предложения – определение. Его роль в предложении.
Цель темы	Закрепление знаний о второстепенном члене предложения – определении, нахождение его в предложении.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Учащиеся научатся определять главные и второстепенные члены предложения; - распознавать определения в предложении; - разбирать предложения по членам предложения. развивать внимание, речь учащихся; научатся анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать, опровергать. - обогащать письменную и устную речь учащихся образностью;	Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе Регулятивные: Учить принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения , осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей, проводить сравнение по заданным критериям, произвольно строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Тип урока	ОНЗ