Презентация к уроку окружающего мира "Ориентирование на местности" 2 класс

• 1 слайд

  Урок окружающего мира
  2 класс
  

• 2 слайд

  Горизонт – пространство, которое можно увидеть вокруг себя.
  Горизонт в переводе с греческого означает «кругозор».
  Горизонт и линия горизонта изменяются при движении в стороны и при подъёме.
  

• 3 слайд

  Линия горизонта – видимая линия,
  где небо как бы сходится с землёй.
  
  
  

• 4 слайд

  Ориентирование – это умение определять на местности стороны горизонта и направления пути движения.
  
  

• 5 слайд

  Основные стороны горизонта
  Север (С)
  Юг Ф(Ю)
  Восток (В)
  Запад (З)
  С
  Ю
  В
  З
  

• 6 слайд

  Промежуточные стороны горизонта расположены между основными сторонами горизонта
  
  Северо-восток (СВ)
  Северо-запад (СЗ)
  Юго-восток (ЮВ)
  Юго-запад (ЮЗ)
  СВ
  СЗ
  ЮВ
  ЮЗ
  

• 7 слайд

  Компас - прибор для определения сторон горизонта.
  Компасом постоянно пользуются моряки, лётчики, геологи, путешественники.
  Магнитная стрелка
  Корпус
  Предохранитель
  

• 8 слайд

  Карта – уменьшенное изображение земной поверхности.
  На всех картах, планах, чертежах север находится вверху, юг – внизу, восток – справа, а запад – слева.
  
  

• 9 слайд

  С
  Ю
  З
  В
  

• 10 слайд

  Проверим:
  Б
  Г
  

• 11 слайд

  Ориентироваться можно:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  По солнцу
  
  
  
  

• 12 слайд

  Ориентирование по Солнцу.
  Определить стороны горизонта по Солнцу можно только днём и только в ясную погоду.
  
  
  Если стать спиной
  к Солнцу, то твоя тень
  будет указывать на север,
  сзади будет юг,
  справа - восток,
  а слева – запад.
  
  Летом солнце в 7 часов утра примерно находится на востоке, в 12 часов – на юге, в 19 часов – на западе.
  

• 13 слайд

  Ориентирование по тени.
  
  В полдень самая короткая тень от предметов.
  
  Если встать лицом к солнцу в полдень, твоя тень будет указывать на север, впереди будет юг, справа - запад, а слева - восток.
  

• 14 слайд

  Ориентирование по местным признакам
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Снег весной раньше тает на склонах, обращённых к югу.
  

• 16 слайд

  У одиноко стоящего дерева, растущего на открытой местности, иногда можно видеть, что с одной стороны его крона более густая и пышная.
  
  

• 17 слайд

  Кора берёзы
  с северной стороны бывает значительно темнее, чем с южной стороны.
  
  На ней больше трещин, наростов неровностей.
  

• 18 слайд

  Лишайники и мхи
  чаще всего растут
  с северной стороны
  камней, пней,
  деревьев..
  
  

• 19 слайд

  По муравейнику
  Муравьи любят солнце и стараются строить свои муравейники с южной стороны пней и деревьев.
  
  

• 20 слайд

  Грибы предпочитают расти с северной стороны пней и деревьев.
  По грибам
  

• 21 слайд

  Живые компасы.
  Цветки подсолнечника и череды
  с 6 до 7 утра повёрнуты на восток,
  в 12 часов – на юг,
  с 18 до 21 часа – запад.
  
  
  
  

• 22 слайд

  По одному признаку определить точно стороны горизонта невозможно.
  
  Надо использовать несколько признаков.
  

• 23 слайд

  Вспомним.
  Какие стороны горизонта
  обозначены на схеме?
  

• 24 слайд

  Вспомним.
  Какие стороны горизонта
  обозначены на схеме?
  

• 25 слайд

  Мы пошли в лес за грибами. Наш путь шёл на северо-запад. В каком направлении мы должны вернуться?
  С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?
  

• 26 слайд

  Отгадайте загадку:
  Эта линия всё время
  Между небом и землёй.
  Хоть весь год к ней прошагаем,
  А на месте мы с тобой.
  Наш корабль отправился в плавание на юг. В каком направлении мы должны вернуться домой?
  

Краткое описание документа:

Дидактическое обоснование: «Окружающий мир» 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Ориентирование на местности. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Цель: формировать понятия «горизонт», «линия горизонта», «основные и промежуточные линии горизонта»; научить определять стороны горизонта по местным признакам. Задачи: Предметные: называть способы ориентирования на местности; знать природные признаки, по которым можно ориентироваться на местности. Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.