Презентация к уроку русского языка на тему "Подробное обучающее изложение с элементами описания по произведению А.С. Пушкина "Дубровский" (6-7 класс)

• 1 слайд

  ИЗЛОЖЕНИЕ
  Ресурс подготовила
  учитель русского языка и литературы
  КГУ СОШ № 4 г.Семей ВКО
  Подольская Ирина Александровна
  Подробное обучающее изложение
  с элементами повествования
  

• 2 слайд

  Эпиграф
  Для того, чтобы совершенствовать,
  развивать ум, надо больше рассуждать, чем заучивать.
  Рене Декар, 16 век,
  французский физик,
  математик, философ.
  

• 3 слайд

  Изложение
  Упражнение № 158,
  стр. 56
  излагать
  ПЕРЕсказать
  сказатъ
  говоритъ
  

• 4 слайд

  Задачи урока
  Повторить, что такое изложение.
  Научиться составлять простой план.
  Отработать умение пользоваться сложными конструкциями в речи.
  Написать изложение.
  Учиться делать логические, смысловые ударения и психологические паузы, уметь эмоционально окрашивать свою речь.
  Конструирование предложений, соединение 2-3 предложений в одно сложное, учиться заменять элементы предложений.
  

• 5 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  Изл___жение
  письменный пересказ чего-л. своими словами с учебной целью
  о
  

• 6 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  ___писание
  Описание, вид повествования, в котором изображается какая-либо статичная картина: портрет, обстановка действия, пейзаж, интерьер и т.п. Выделяют статическое и динамичное описание.
  Кожевников В.М., Николаева П.А., Литературный энциклопедический словарь – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 752 с., 260с.
  
  о
  Описание – это тип текста, в котором указываются признаки предметов и явлений, отобранных в зависимости от цели высказывания. Разновидности описания – это изображение отдельных предметов, сравнительное изображение двух явлений, предметов, портрета или описание трудового процесса.
  6 класс, 6 стр.
  

• 7 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  ра____уждение
  Рассуждение – тип текста, в котором строится цепь умозаключений на выбранную тему, где из предшествующих суждений вытекает последующее.
  В рассуждении обычно выделяются следующие части: тезис, т.е. та мысль, которая должна быть доказана, развитие тезиса, его доказательство. Такое рассуждение называется дедуктивным.
  Индуктивное рассуждение не содержит тезиса. Его схема такова: факты, их анализ, характеристика, и выводы. 6 класс, 6 стр.
  сс
  - Вспомните особенности рассуждения как типа речи.
  

• 8 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  рассуждение
  тезис
  Вспомните особенности рассуждения как типа речи.
  Тезис – утверждение, которое
  нужно
  доказать.
  обоснование
  Обоснование –
  аргументы, доводы, доказательства, примеры
  вывод
  Вывод –
  заключение, следствие
  

• 9 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  Пересказ - воспроизведение прослушанного художественного произведения в выразительной устной речи.
  Письменный пересказ чего-л. своими словами с учебной целью.
  переска___
  з
  В методике принято различать несколько типов пересказа:
  - подробный; - близкий к тексту; - выборочный;
  - краткий; - творческий.
  Подробный пересказ – наиболее доступный вид пересказа, он помогает учиться логике рассуждений, развить речь, обогатить память, приучает фиксировать внимание на фактах произведения.
  Пересказ, близкий к тексту, используется при работе над лирической прозой или художественным описанием. Этот вид пересказа, следует требует включения в речь слов и оборотов из произведения, употребления синтаксических конструкций, имеющих место в произведении.
  Выборочный пересказ удобен в том случае, если надо привлечь внимание к одному эпизоду произведения, помочь проследить отдельные мотивы, отобрать материал для характеристики героя и т.п.
  Краткий пересказ – наиболее вид пересказа, так как при его подготовке требуется выявить в тексте самые существенные детали и передать их в собственной речи.
  Все вышеописанные типы пересказа относятся к репродуктивной форме изложения. Как показывают наблюдения, репродуктивный пересказ является малоэффективным. В качестве причин малоэффективности следует выделить: низкий уровень интереса как к изучаемому тексту, так и к пересказу как виду учебной деятельности, невысокую степень активности и самостоятельности школьников в данном виде работы, отсутствие у них необходимого личного опыта, незначительный уровень восприятия и понимания прочитанного.
  

• 10 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  к___мпозиция
  о
  (от лат. compositio - составление, связывание), 1) построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером. Композиция - важнейший, организующий элемент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его компоненты друг другу и целому. В художественной литературе композиция - мотивированное расположение компонентов литературного произведения; компонентом считают «отрезок» произведения, в котором сохраняется один способ изображения (характеристика, диалог и т. д.) или единая точка зрения (автора, рассказчика, одного из героев) на изображаемое. Взаиморасположение и взаимодействие этих «отрезков» образуют композиционное единство произведения. Композицию часто отождествляют как с сюжетом, системой образов, так и со структурой художественного произведения (иногда синонимами понятий композиция и структура служат слова: архитектоника, построение, конструкция).
  

• 11 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  Повествование — смысловой тип текста, в котором перечисляются действия или события во временной последовательности (говорится о следующих друг за другом действиях или событиях).
  Повествование, в отличие от описания, представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе образец повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришёл, увидел, победил». Он ярко и точно передаёт суть повествования – это рассказ о том, что произошло, случилось.
  Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия как объективно происходившие в прошлом. Именно поэтому главное средство такого рассказа – сменяющие друг друга и называющие действия глаголы прошедшего времени совершенного вида. Предложения повествовательных контекстов не описывают действия, а повествуют о них, то есть передают самое событие, действие.
  Повествование теснейшим образом связано с пространством и временем. Обозначение места, действия, название лиц и не лиц, производящих действия, и обозначение самих действий – это языковые средства, с помощью которых ведётся повествование.
  Стилистические функции повествования разнообразны, связаны с индивидуальным стилем, жанром, предметом изображения. Повествование может быть более или менее объективированным, нейтральным, или, напротив, субъективным, пронизанным авторскими эмоциями
  п___вествование
  о
  

• 12 слайд

  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
  ___бзац
  абзаца, м. (нем. absatz) (спец.). 1. Отступ вправо в начале строки, для отделения одной части текста от другой; красная строка. При наборе сделать абзац. 2. Текст между двумя такими отступами. Прочесть два абзаца.
  а
  Абзац – это отрезок письменной речи между двумя красными строками; часть текста, связанная смысловым единством и выделенная отступом первой строчки. Абзац обычно имеет начало (зачин), основную часть и конец (концовку), который в устной речи передается интонацией законченности и более длинной паузой. Каждое предложение строится на базе предыдущего, включая в себя часть его содержания.
  

• 13 слайд

  АБЗАЦ
  Сколько абзацев в данном тексте?
  Упражнение № 158, стр. 56
  

• 14 слайд

  АБЗАЦ
  Какие виды планов вы знаете?
  Простой и сложный.
  Нужно ли писать черновик к работе?
  Для чего нужно составлять план к работе?
  

• 15 слайд

  текст
  Текст -
  
  (лат. textum – ткань, сплетение, соединение) - это сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. Предложения в тексте расположены в определённой последовательности.
  Основными средствами грамматической связи предложений в тексте является интонация, порядок предложений, местоимения, повтор слов, однокоренные слова…
  § 3, стр. 8 (5 класс)
  

• 16 слайд

  ТЕМА ТЕКСТА
  ТЕМА ТЕКСТА
  Тема текста – это то о чем или о ком говорится в тексте. Часто тема текста отражается в его заголовке. § 4, стр. 9 (5 класс)
  КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ТЕКСТА
  различными способами:
  - по началу текста;
  - по ключевым словам;
  - по ключевым эпизодам;
  - по поступкам или размышлениям
  героев или самого автора;
  - по заглавию текста.
  

• 17 слайд

  ключевые слова
  КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
  Ключевые слова – это слова, которые имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли, определяют смысловой и эмоциональный фон текста.
  

• 18 слайд

  основная мысль текста, идея
  ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА, ИДЕЯ
  Основная мысль текста, идея – то, что хотел сказать автор
  ЧТО ПОМОГАЕТ СФОРМУЛИРОВАТЬ ИДЕЮ ?
  Общая тональность звучания текста;
  настроение, вызванное прочтением текста;
  отношение автора к событиям, героям;
  наличие в тексте тезиса, прямо или косвенно формулирующего основную мысль.
  

• 19 слайд

  композиция
  ВСТУПЛЕНИЕ
  ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  КОМПОЗИЦИЯ
  строение текста
  ЗАВЯЗКА
  РАЗВЯЗКА
  

• 20 слайд

  ТЕЗИС
  ТЕЗИС
  Тезис – это положение, в котором сжато выражена главная мысль текста. Тезис формулируется из нескольких предложений и представляет собой одно простое или сложное предложение, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно.
  

• 21 слайд

  РАБОТА
  С ТЕКСТОМ
  Художественный фильм по одноименной повести А.С. Пушкина «Дубровский».
  Автор фильма и режиссер А. Ивановский. «Ленфильм», 1936г. ;
  Госфильмфонд России и «Крупный план» представляет видеосерию «К 200-летию А.С. Пушкина», 1999. 72 минуты. Черно-белый фильм.
  

• 22 слайд

  РАБОТА
  НАД ТЕКСТОМ
  

• 23 слайд

  А.С. Пушкин. Дубровский.
  Несколько дней спустя после приезда учителя, Троекуров вспомнил о нём и вознамерился угостить его в медвежьей комнате: для сего, призвав его однажды утром, повел он его с собою темными коридорами; вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг вталкивают в неё француза и запирают её на ключ. Опомнившись, учитель увидел привязанного медведя, зверь начал фыркать, издали обнюхивая своего гостя, и вдруг, поднявшись на задние лапы, пошел на него… француз не смутился, не побежал и ждал нападения. Медведь приблизился. Дефорж вынул из кармана маленький пистолет, вложил в ухо голодному зверю и выстрелил. Медведь повалился. Все сбежались, двери отворились. Кирила Петрович вошёл, изумлённый развязкою своей шутки.
  

• 24 слайд

  2 абзац
  Кирила Петрович хотел непременно объяснения всему делу: кто предварил Джефоржа о шутке, для него предуготов-ленной, или зачем у него в кармане был заряженный пистолет. Он послал за Машей, Маша прибежала и перевела французу вопросы отца.
  - Я не слыхивал о медведе, - отвечал Дефорж, - но я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званью, не могу требовать удовлетворения.
  

• 25 слайд

  Словарно-орфографическая работа
  В корне слова
  
  В приставке
  
  Запомните
  
  СИНТАКСИС
  
  

• 26 слайд

  Правописание корней
  Несколько дней спустя после приезда учителя, Троекуров вспомнил о нём и вознамерился угостить его в медвежьей комнате: для сего, призвав его однажды утром, повел он его с собою темными коридорами; вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг вталкивают в неё француза и запирают её на ключ. Опомнившись, учитель увидел привязанного медведя, зверь начал фыркать, издали обнюхивая своего гостя, и вдруг, поднявшись на задние лапы, пошел на него… француз не смутился, не побежал и ждал нападения. Медведь приблизился. Дефорж вынул из кармана маленький пистолет, вложил в ухо голодному зверю и выстрелил. Медведь повалился. Все сбежались, двери отворились. Кирила Петрович вошёл, изумлённый развязкою своей шутки.
  

• 27 слайд

  Правописание корней, суффиксов и окончаний
  Кирила Петрович хотел непременно объяснения всему делу: кто предварил Джефоржа о шутке, для него предуготовленной, или зачем у него в кармане был заряженный пистолет. Он послал за Машей, Маша прибежала и перевела французу вопросы отца.
  - Я не слыхивал о медведе, - отвечал Дефорж, - но я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званью, не могу требовать удовлетворения.
  

• 28 слайд

  Правописание приставок
  Несколько дней спустя после приезда учителя, Троекуров вспомнил о нём и вознамерился угостить его в медвежьей комнате: для сего, призвав его однажды утром, повел он его с собою темными коридорами; вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг вталкивают в неё француза и запирают её на ключ. Опомнившись, учитель увидел привязанного медведя, зверь начал фыркать, издали обнюхивая своего гостя, и вдруг, поднявшись на задние лапы, пошел на него… француз не смутился, не побежал и ждал нападения. Медведь приблизился. Дефорж вынул из кармана маленький пистолет, вложил в ухо голодному зверю и выстрелил. Медведь повалился. Все сбежались, двери отворились. Кирила Петрович вошёл, изумлённый развязкою своей шутки.
  

• 29 слайд

  Правописание приставок, частиц
  Кирила Петрович хотел непременно объяснения всему делу: кто предварил Джефоржа о шутке, для него предуготов-ленной, или зачем у него в кармане был заряженный пистолет. Он послал за Машей, Маша прибежала и перевела французу вопросы отца.
  - Я не слыхивал о медведе, - отвечал Дефорж, - но я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званью, не могу требовать удовлетворения.
  

• 30 слайд

  СИНТАКСИС
  
  
  
  
  
  Несколько дней спустя после приезда учителя, Троекуров вспомнил о нём и вознамерился угостить его в медвежьей комнате: для сего, |призвав его однажды утром|, повел он его с собою темными коридорами; вдруг боковая дверь отворилась, двое слуг вталкивают в неё француза и запирают её на ключ. |Опомнившись|, учитель увидел привязанного медведя, зверь начал фыркать, издали обнюхивая своего гостя, и вдруг, |поднявшись на задние лапы|, пошел на него… француз не смутился, не побежал и ждал нападения. Медведь приблизился. Дефорж вынул из кармана маленький пистолет, вложил в ухо голодному зверю и выстрелил. Медведь повалился. Все сбежались, двери отворились. Кирила Петрович вошёл, |изумлённый развязкою своей шутки|.
  ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ
  Выделите в тексте все глаголы. Какова их роль в данном отрывке?
  Какую роль выполняют слова ВДРУГ в данном тексте, к какой части речи они относятся?
  Какова роль союза И в данном отрывке?
  Почему в последних двух предложениях нет союзов?
  Какова роль деепричастных и причастных оборотов в данном тексте?
  

• 31 слайд

  Кирила Петрович хотел непременно объяснения всему делу: кто предварил Джефоржа о шутке, для него предуготовленной, или зачем у него в кармане был заряженный пистолет. Он послал за Машей, Маша прибежала и перевела французу вопросы отца4.
  Я не слыхивал о медведе отвечал Дефорж но я всегда ношу при себе пистолеты потому что не намерен терпеть обиду за которую |по моему званью| не могу требовать удовлетворения.
  СИНТАКСИС
  Диалог
  от греч. diálogos – форма устной речи, разговор между двумя или несколькими лицами.
  Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Словарь литературоведческих терминов. М., Просвещение, 1974. – 509 с., 67с.
  -
  ,
  -
  ,
  -
  ,
  ,
  ,
  ,
  

• 32 слайд

  Я уверен… Я думаю (считаю, полагаю…), что… Мне кажется, что…
  2. Докажем это. Почему? А вот почему…
  Это можно объяснить так…
  По-моему, прав…
  Я не могу согласиться с тем, что… но…
  Могу сказать (возразить), что…
  Итак…
  Таким образом…
  Следовательно…
  Я понял, что…
  Лексическая работа
  В языке есть специальные слова и языковые обороты, помогающие оформить рассуждение
  

• 33 слайд

  Высказывание Паустовского
  Человек, умеющий и любящий читать, - счастливый человек. Он окружен множеством умных и добрых друзей. Друзья эти - книги. В них можно найти ответы на все волнующие вопросы. В книгах мы читаем о прошлом и находим картины будущего. Читайте больше и будете счастливы! (по Паустовскому)
  

• 34 слайд

  ФОРМА УРОКА : урок развития речи
  Тема урока
  Подробное обучающее изложение текста-рассуждения с элементами повествования.
  Цель
  учить детей приёмам работы над подробным изложением текста-рассуждения с элементами повествования; формировать умение определять основную мысль, структуру, делить текст на части и озаглавливать их; развивать умение записывать текст соответственно данному плану.
  Задачи: 
  обогащать знания о причинах возникновения пожаров и о вреде, которые приносят лесные пожары природе; развивать наблюдательность, логическое мышление; совершенствовать умение строить текст-повествование с элементами рассуждения, обогащать словарь детей; развивать устную и письменную речь; воспитывать бережное отношение к природе.
  6 класс
  

• 35 слайд

  ЛИТЕРАТУРА
  Кадры из фильма «Дубровский» по одноименной повести А.С. Пушкина.
  Кондубаева М.Р. , Джусупов М.Д. , Кажигалиева Г.А. , Тусеева С.Т., Бекишева У.М. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / 2-е изд., переработанное. - Алматы: Атамұра, 2006. – 272 с.
  Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах. – Челябинск: Юж.-Урал. Кн. изд-во, 1996. – 128 с. (Практикум).
  Казбек-Казиева М.М. Русский язык. 6 класс: Тесты. Дидактические материалы/ М.М. Казбек-Казиева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176 с. – (Экспресс-проверка знаний).
  Каменова С.К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах для старших классов. – Изд. 2-е испр. –М.: Лист Нью. 2007. – 96 с.
  Савко И.Э. Весь школьный курс русского языка: Пособие для учащ. Ст. кл. и абитуриентов. – 3-е изд., исправленное и дополненное. – М.: Современный литератор, 2003. – 768 с.
  

• 36 слайд

  Интернет-ресурсы
  Кадры из фильма «Дубровский» по одноименной повести А.С. Пушкина.
  Письменный стол Пушкина. http://www.pushkin-book.ru/id=191.html
  Портрет Пушкина http://princessmary.blog.ru/?page=3
  Перо и свиток - http://centrprazdnika.ru/cliparts-for-photoshop/vector-clipart/10442-starinnye-svitki-s-bantikom-i-perom-vektor.html
  Незабытое Болдино - http://www.pravmir.ru/nezabytoe-boldino/
  Силуэт Пушкина - http://www.supersadovnik.ru/HMforum/post.aspx?id=740413&pg=20
  Пушкин с тростью - http://topreferat.znate.ru/docs/index-42064.html
  Замша - http://www.stul.ru/obiwka1/index.html
  Фон слайдов 27-32 - Подольская И.А.
  

• 37 слайд

  ОБОРУДОВАНИЕ
  1. Художественный фильм по одноименной повести А.С. Пушкина «Дубровский». Автор фильма и режиссер А. Ивановский. «Ленфильм», 1936г. ;
  Госфильмфонд России и «Крупный план» представляет видеосерию «К 200-летию А.С. Пушкина», 1999. 72 минуты. Черно-белый фильм.
  2. Благородный разбойник Владимир Дубровский. Режиссер В. Никифоров, сценарий Е. Григорьев, О. Никитин. Фильм снят по мотивам романа А.С. Пушкина. Белорусьфильм. 1997 «АТОМК HOME VIDEO». 96 минут.