Презентация по коррекционной педагогике "Роль игры в развитии умственно отсталого неслышащего ребёнка"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Игровые технологии в работе с умственно отсталыми неслышащими обучающимися
  
  
  
  2015год
  

• 3 слайд

  Цель: Формирование социальной компетенции у умственно отсталых неслышащих обучающихся на основе игровой технологии.
  Задачи
  Развивать деятельность обучающихся в режиме погружения в игровую технологию, способствовать повышению интереса к учению, формированию положительной мативации. Развивать словарный запас, рефлексивные и творческие способности обучающихся.
  Обучать умственно отсталых неслышащих обучающихся базовым навыкам коммуникации, социально – бытовой адаптации через познавательный опыт в процессе игры, готовя детей к активной жизни в семье и социуме.
  Обучать технологиям различных игр, правилам, алгоритмам.
  Воспитывать чувство ответственности, коллективизма, дружеские отношения , взаимопомощь.
  Коррегировать парциальную недостаточность путём игровых упражнений.
  

• 4 слайд

  игровых технологий в обучении детей с ОВЗ:
  
  игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;
   в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;
  в процессе игры ученики  приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира; 
  игра развивает наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки
  игры очень хорошо уживаются с “серьезным” учением; 
   включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у учащихся  бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала; 
  разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету; 
  игры оказывают большое влияние на развитие мышления, внимания, творческого воображения детей. 
  
  

• 5 слайд

  Роль игры в развитии умственно отсталого неслышащего ребёнка.
  «Использование игровых технологий в обучении и воспитании детей с нарушенной слуховой функцией и со сниженным интеллектом» является актуальной, поскольку игра в работе с неслышащими детьми формирует интерес к учебному материалу, улучшает внимание, развивает память, повышает эмоциональный настрой».
  

• 6 слайд

  Виды уроков с использованием игровых технологий
  1)         ролевые игры на уроке (инсценирование);
  2)         игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок-соревнование, урок-конкурс, урок-путешествие.
  3)         игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке;
  4)         использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
  5)         различные виды внеклассной работы по развитию речи (викторины, вечера и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов.
  

• 7 слайд

  
  Коррекция игровой деятельности в сенсорной комнате
  
  Сенсорная комната является многофункциональным комплексом, использование которого способно значительно оптимизировать развитие ребенка. В частности, в сенсорной комнате можно эффективно организовать занятия по формированию у детей игровой деятельности.
  Проводя занятие в сенсорной комнате педагог показывает детям пример использования предметов заместителей, помогает детям войти в игровую ситуацию. 
  Игровые занятия в сенсорной комнате можно проводить на самые разнообразные темы, как непосредственно при их изучении, так и при закреплении, для активизации уже имеющихся представлений.
  Эти занятия предназначены для работы с детьми с нарушением речевой и двигательной функции легкой и тяжелой умственной отсталостью, задержкой психического развития. 
  

• 8 слайд

  Нетрадиционные игры для развития мелкой моторики
  Давно известно, что чем больше сенсорных систем задействовано в процессе обучения и воспитания ребенка, тем эффективнее и успешнее проходит его развитие. Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи, мышления ребенка. Движения кистей рук, пальцев несут особое развивающие воздействие, ведь они наделены большим количеством рецепторов, которые посылают нервные импульсы в центральную нервную систему и улучшают деятельность важнейших систем организма.
  Упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук улучшают память, умственные способности, снимают эмоциональное напряжение, усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а следовательно развить речь ребенка.
  
  
  

• 9 слайд

  Занятия на сенсорном столе со световым эффектом. Игры с песком
  «Песочная терапия – как метод психопрофилактики и психокоррекции повышенной тревожности, страхов, агрессии, гиперактивности и плаксивости у умственно отсталых неслышащих обучающихся».
  
  
  

• 10 слайд

  Нетрадиционные игры
  Игры с прищепками
  Игры с крышками от пластиковых бутылок
  Игры с резинками для волос
  Игры с сетками и атласными лентами
  Игры с различными бусами
  

• 11 слайд

  Интерактивные обучающие игры
  Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс, и, в первую очередь, компьютерной техники, позволяет изменять традиционную систему образования. Компьютерные игры не заменяют обычные игры, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями. Компьютерные игры не изолированы от педагогического процесса. Они предлагаются в сочетании с традиционными формами обучения, не заменяя обычный ход уроков, а дополняя их, входя в их структуру, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.
  
  

• 12 слайд

  Вывод:
  
  Применение нами на практике «Игровой технологии», а так же технических средств помогают в обеспечении эффективного процесса обучения.
  У детей изменяется уровень качества знаний.
  Разнообразные формы работы фронтальные, групповые индивидуальные, создают условия для развития мыслительной деятельности.
  Следовательно, игры являются эффективным средством формирования игровых умений у неслышащих умственно отсталых детей школьного возраста.
  Играя, дети учатся следовать правилам, постигать социальные отношения; через игру ребенок познает окружающий мир, в игре развивается речь. Игровые коррекционные занятия способствуют развитию памяти, внимания, сообразительности, формированию общения и социализации в общество.
  
  
  

• 13 слайд