Технологическая
карта урока
с
использованием технологии личностно-ориентированного обучения и
здоровьесберегающих технологий
Предмет:
кубановедение
Учитель:
Колесникова Елена Алексеевна
Класс: 5
Тема. Занятия жителей колоний.
Предметные
задачи:
-установить, что собой
представляла жизнь греческих колоний на берегах Чёрного и Азовского морей;
-развивать навыки
анализа характерных особенностей различных причинно – следственных связей в
историческом процессе;
-привитие
бережного отношения к историческому прошлому Кубани.
Метапредметные
задачи (УУД):
познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Образовательные ресурсы:
-учебник Б.А.
Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар,
2014;
-ЭОР (слайд –
фильм «Занятия жителей колоний»);
-видеофильм
«История Кубани»;
-мультимедийное
оборудование.
Обязательный
минимум содержания:
научить выявлять логическую последовательность процесса развития человеческого
общества (от простого к сложному) и делать выводы о прогрессивности развития
истории населения нашего края под влиянием древнегреческой колонизации.
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Формирование УУД, Технология оценивания
|
I.
Подводящий диалог к теме урока.
Формулировка
проблемы.
|
- Инициация учащихся. Интерактивная
беседа.
Сегодня у нас непростой урок – мы должны освоить
обязательные факты и понятия, которые нам понадобятся при изучении влияния
жителей древней эллады на развитие нашего края в период древнегреческой
колонизации.
- Объявляет тему урока.
- Предлагает ответить на вопрос: «Что
вам известно из истории древнего мира о проникновении и влияние
культуры народов древней Эллады на историческое развитие России?
|
Первичная проверка
понимания.
Ведут
диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
-излагать
свою точку зрения (позицию);
-
анализировать и аргументировать свои суждения;
-
делать выводы.
|
II. Поиск
решения проблемы (открытие нового знания)
|
1. Предлагает
учащимся: - самостоятельно проработать
текст параграфа на стр. 95
|
Первичное усвоение новых
знаний.
Знакомятся
с п.1
«Повседневная жизнь», стр.95;
выполняют
задание № 1.
Задание № 1
Заполнить таблицу
|
Познавательные
УУД:
- владеть смысловым
чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию;
|
|
2. Интерактивная беседа (передача
и объяснение информации)
Просмотр
видеофрагмента фильма «История Кубани» с комментариями учителя
|
1.
Используя полученную информацию, выполняют задание № 2.
Задание № 2
Работа с картой
(учебник стр. 84)
Заполнить
таблицу
Античный
импорт
|
Экспорт
в Грецию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-определять
понятия;
-
строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне
Регулятивные УУД:
-развитие
практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе
самостоятельной деятельности с картой
|
III.
Выражение решения проблемы
|
Роль
учителя –
координатор деятельности учащихся
|
Обобщение и
систематизация знаний.
1. Выполняют задания № 3,4
Задание № 3
Решить тест
Оценить утверждения и поставь в
соответствующем квадрате значок «+» или «-»:
Греческие
колонисты вели активную торговлю с местными синдо-меотскими племенами
ВЕРНО НЕВЕРНО
Поселенцы
вывозили драгоценные металлы, керамику, вино и оливковое масло
ВЕРНО НЕВЕРНО
В конце VI века до
н. э. лидерство в торговле перешло к Афинам
ВЕРНО НЕВЕРНО
Задание № 4
Рассмотреть внимательно иллюстрацию,
придумать свой рассказ о торговле городов - колоний
|
Познавательные УУД:
-анализировать,
делать обобщения, выводы через выполнение творческих разноуровневых заданий.
|
VI. Применение.
|
Рефлексия/саморефлексия
учащихся
|
Познавательные
УУД:
-обобщать
и делать выводы
|
Подведение
итога урока.
Учитель
предлагает учащимся оценить и выбрать
Лучшие
сюжетные иллюстрации о торговле в городах- колониях.
|
Выбирают
наиболее интересные сюжетные иллюстрации.
|
V.
Домашнее задание
|
Роль
учителя –
координатор деятельности учащихся
|
1. Прочитать
параграф № 15 стр.95 -96
2.
Ответить на вопрос № 3 стр. 96
|
Коммуникативные
УУД:
-излагать
своё мнение, аргументируя его.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.