Презентация по математике на тему "Система работы по формированию регулятивных УУД на уроках математики"

• 1 слайд

  Система работы
  по формированию регулятивных УУД
  на уроках математики
  ГКОУ СО «Новоуральская школа №2»
  Учитель математики:
  Л.А. Кашина
  28 октября 2016 г.
  

• 2 слайд

  Регулятивные УУД
  Целеполагание
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
  Планирование
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
  Прогнозирование
  предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
  Контроль
  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
  Коррекция
  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
  Оценка
  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
  Волевая саморегуляция
  как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
  

• 3 слайд

  Критериями сформированности может стать способность:
  удерживать цель деятельности до получения ее результата;
  планировать решение учебной задачи;
  осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);
  анализировать собственную работу;
  оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);
  начинать и заканчивать действие в нужный момент.
  

• 4 слайд

  Проект формирования
  регулятивных УУД в 5 классе
  

• 5 слайд

  Алгоритм решения математической задачи:
  внимательно прочти содержание задачи;
  вспомни правило, которое относится к данной задаче;
  сделай краткую запись или чертёж;
  составь план решения задачи;
  реши задачу по составленному плану;
  проверь свои вычисления и сравни их с содержанием текста задачи;
  рассмотри другие возможные способы решения, выбери наиболее рациональный;
  запиши ответ.
  

• 6 слайд

  Контроль - самопроверка и взаимопроверка
  Приёмы формирования действия контроля
  самопроверки и взаимопроверки решения задачи (парная взаимопроверка)
  проверка учителем без исправления и подчеркивания ошибок.
  Типовые задания: «Найди ошибку»,
  «Реши несколькими способами»,
  «Оцени результат» и т.п.
  
  

• 7 слайд

  Закончи предложения и оцени свою работу на уроке:
  А вы знаете, что сегодня на уроке я...
  Больше всего мне понравилось...
  Самым интересным сегодня на уроке было...
  Самым сложным для меня сегодня было...
  Сегодня на уроке я почувствовал…
  Сегодня я понял...
  Сегодня я научился...
  Сегодня я задумался....
  Сегодняшний урок показал мне…
  На будущее мне надо иметь в виду…
  
  

• 8 слайд

  методика Блума
  

• 9 слайд

  Рекомендации по развитию регулятивных УУД
  Научите ребенка контролировать и строить свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.
  Научите ребенка контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.
  Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу.
  Научите исправлять ошибки.
  

• 10 слайд

  
  Спасибо
  за
  внимание!!!
  

Краткое описание документа:

Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования УУД в том числе и регулятивных. Реализация этих возможностей зависит от способов организации учебной деятельности школьников, которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать ей и учить мыслить.

Работая в 5 классах по новым образовательным стандартам, пришла к выводу, что с самого первого урока необходимо приучать ребят самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, что в дальнейшем им поможет преодолеть не только учебные проблемы, но и жизненные. Поэтому чтобы это произошло, у пятиклассников должны быть сформированы регулятивные УУД, а именно: обучающиеся должны уметь правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, находить способ решения задачи. Для этого нужно научить их выстраивать свою учебно-познавательную деятельность учитывая все ее компоненты: цель, планирование, прогноз, средства, контроль, оценка.

Приёмы обучения целеполаганию:

1 этап. Учитель сам ставит цель, обучая учащихся

2 этап. Совместное целеполагание:

3 этап. Самостоятельное целеполагание:

Каждый ученик может выполнять задания на уроке в своем темпе, добиваясь выполнения конкретных задач, соответствующих его уровню развития мыслительных операций, выстраивать индивидуальный путь обучения как на уроке, так и во всем разделе курса в целом.