Презентация по методике изучения уровня учебногй мотивации

• 1 слайд

  Николаева В.Е. – педагог-психолог, Дьячковский А.Д. – учитель физики
  Методики изучения уровня учебной мотивации обучающихся
  

• 2 слайд

  Проблема учебной мотивации учащихся рассматривается в рамках педагогической психологии и тесно связана с понятием учебной деятельности. Изучением учебной деятельности занимались С.Л.Рубинштейн, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, И.И. Ильясов, Б.Ф. Ломов и другие ученые.
  

• 3 слайд

  Нами изучены литературы, наиболее эффективные для использования методические рекомендации практической направленности, такие как, методики:
  Лускановой Н.Г.,
  Лукьяновой М.И.,Калининой Н.В.,
  Карповой Г.А., Бахуриной Е.С.
  

• 4 слайд

  
  В нашей школе исследование учебной мотивации учащихся проводится с первых классов и состоит из двух этапов:
  1 этап –В октябре проводится диагностика школьной
  мотивации всех обучающихся школы с 1 по 11 классы и
  анализ полученных результатов (методика Лускановой
  Н.Г. для учащихся 1 класса и методика Лукьяновой М.И,
  Калининой Н.В. для учащихся со 2 по 11 классы)
  2 этап –в апреле повторное анкетирование и диагностика учебной мотивации и делается мониторинг учебной мотивации за год.
  

• 5 слайд

  В течение многих лет мы использовали методику Лускановой Н.Г. «Оценка уровня школьной мотивации» в целях:
  - выявить уровень сформированности познавательной мотивации;
  - определить различный уровень познавательной мотивации;
  - развивать способности обучающихся;
  - корректировать мотивацию обучающихся Методика Н.Г. Лускановой состоит из 10 вопросов, где учащиеся выбирают один из предлагаемых ответов, который больше всего подходит им.
  

• 6 слайд

  Мониторинг учебной мотивации по методике Лускановой Н.Г.
  

• 7 слайд

  
  учебная мотивация
  по методике
  Лукьяновой М.И., Калининой Н.В.
  
  
  С прошлого года мы опровировали методику Лукьяновой М.И. и Калининой Н.В. для учащихся со 2 по 11 классы. Эта методика состоит из вопросов, которые отличаются по инструкции, по содержанию вопросов и по интерпретации.
  
  

• 8 слайд

  Методика изучения учебной мотивации для учащихся начальных классов
  Учащиеся должны продолжить 4 неоконченных предложения выбирая один из предлагаемых ответов, который больше всего подходит им, обводя в кружок выбранную букву ответа.
  

• 9 слайд

  Варианты ответов
  

• 10 слайд

  Интерпретация тестирования
  Подсчитываем количество баллов по каждому из 4 вопросов. Считаем сумму итоговой мотивации (складываем все набранные баллы)
  - очень высокий уровень мотивации (от 17 – 20 баллов)
  - высокий уровень мотивации (от 13 -16 баллов)
  - нормальный (средний уровень)мотивации (9 -12 баллов)
  - сниженный уровень мотивации (от 5 - 8 баллов)
  - низкий уровень мотивации (от 0 - 4 баллов)
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Доминирующие мотивы
  

• 12 слайд

  Учебная мотивация учащихся 2 класса
  

• 13 слайд

  Методика изучения учебной мотивации для учащихся
  среднего и старшего звеньев
  Учащиеся должны продолжить 18 неоконченных предложений, выбирая два из предлагаемых ответов, которые больше всего совпадают с их собственным мнением, обводя в кружок выбранные буквы ответов.
  
  

• 14 слайд

  
  По методике выявляем :
  
  
  - личностный смысл учения
  - способность к целеполагании
  - указывает на иные мотивы
  - направленность мотивации (учебный, социальный, позиционный, оценочный, игровой, внешний)
  - итоговый показ учебной мотивации (очень высокий, высокий, нормальный, сниженный, низкий)
  - внутренние и внешние мотивы
  - наличие стремления к успеху
  - реализация мотивов в поведении
  
  

• 15 слайд

  Мотивация учащихся 11 класса
  

• 16 слайд

  Мониторинг учебной мотивации
  по методике
  Лукьяновой М.И., Калининой Н.В.
  
  

• 17 слайд

  учебная мотивация по методике
  Карповой Г.А, Бахуриной Е.С.
  
  

• 18 слайд

  учебная мотивация по методике
  «УЧИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ УЧЕНИКА»
  
  

• 19 слайд

  учебная мотивация по ШКОЛЕ
  
  

• 20 слайд

  1.Общий уровень учебной мотивации служит важнейшим показателем эффективности той или иной образовательной модели или работы конкретного учителя.
  2. Ведущим мотивом у большинства учащихся остаётся профессионально-жизненное самоопределение.
  3. Данные, полученные по методикам Г.А.Карповой, Е.С.Бахуриной,Н.Г.Лускановой позволяют сделать вывод о положительной мотивационной направленности на учебную деятельность в соответствии с выбранным профилем. Именно такое отношение к учебной деятельности, глубокому познанию активно способствует интеллектуальному развитию.
  4.Среди важнейших задач педагогов можно назвать создание условий для развития интересов и мотивации учения учащихся, начиная с начального звена обучения. При этом не следует забывать о том, что только фактическое позитивное отношение самих школьников может служить важнейшим критерием их эффективности.
  5. Полученные результаты исследования могут быть использованы в работе педагогов в условиях профильного обучения в старшей школе.
  заключение